《液壓與氣動》實踐性教學(xué)的困惑與對策

摘 要：液壓與氣動技術(shù)已經(jīng)隨著計算機(jī)技術(shù)、原子能技術(shù)、空間技術(shù)的發(fā)展融入于各個領(lǐng)域中來，它的發(fā)展速度及運(yùn)用程度的廣泛已經(jīng)成為機(jī)械化水平的重要技能之一，它的發(fā)展意味著我國工業(yè)化水平的提高，所以液壓與氣動專業(yè)課程已成為電子與機(jī)械專業(yè)中最重要的學(xué)科，它的特點(diǎn)是理論程度大，計算過程煩瑣且較多，如果學(xué)生對此相應(yīng)的知識不夠了解深入，對理論知識的學(xué)習(xí)就會變得很難，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會大大降低。因此，教師只有在理論知識熟練的基礎(chǔ)上進(jìn)行實踐性教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)技術(shù)性人才。

關(guān)鍵詞：液壓與氣動；實踐教學(xué)；問題；對策

一、前言

液壓與氣動屬于機(jī)械設(shè)備快速發(fā)展的一門技術(shù)，被廣泛地應(yīng)用到民用工業(yè)、機(jī)床、機(jī)械工業(yè)、汽車船舶等行業(yè)中，也逐漸從單一形式發(fā)展成為傳動、控制、檢測與維修的一體化操作流程，主要體現(xiàn)在液壓與氣動的設(shè)計、對設(shè)備維修技術(shù)以及管理應(yīng)用的開發(fā)等。本文著手于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的實踐能力而開展實踐性教學(xué)，并根據(jù)液壓與氣動專業(yè)課程的教學(xué)方式、所存在的一些困惑以及改革對策而展開分析，通過對問題的發(fā)現(xiàn)，致力于解決問題。

二、存在的困惑

《液壓與氣動》課程中最難以理解的有如下三種類別：一是分析液壓傳動系統(tǒng)的工作原理，二是根據(jù)負(fù)載去選擇有關(guān)元件的調(diào)定壓力，三是元件結(jié)構(gòu)的掌握，尤其是動力元件的結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，學(xué)生們不理解便不能掌握。此現(xiàn)象存在的問題主要如下：

（1）不重視對應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師們經(jīng)常會犯一種普遍的錯誤，就是過多地講解理論知識，多講解不是不好，只是學(xué)生未必能全部吸收。從教學(xué)課程安排上分析，理論性知識的學(xué)習(xí)課節(jié)要占總體的85%，而對學(xué)生識讀系統(tǒng)圖、安裝調(diào)試及排除能力的培養(yǎng)卻不充分重視，給實踐性教學(xué)帶來了壓力。

（2）教學(xué)方法不科學(xué)。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，如果沒有抓住核心，片面性地進(jìn)行教學(xué)，會使課程效果不強(qiáng)，不能充分利用科學(xué)技術(shù)達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。教師在教學(xué)的過程中沒有自主創(chuàng)新課堂，呆板的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)不出國家的棟梁，也不會讓學(xué)生真正地學(xué)到真技術(shù)，制約了液壓與氣動專業(yè)型應(yīng)用型人才的發(fā)展。

（3）實踐技術(shù)能力不強(qiáng)。教師沒有把實踐性教學(xué)放在首要位置，沒有重視此環(huán)節(jié)對學(xué)生的重要作用，缺乏對模擬實驗的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力不強(qiáng)，學(xué)到的只是書本上淺顯卻復(fù)雜的理論，操作性不強(qiáng)，也就沒有真正做到掌握這門專業(yè)技術(shù)，學(xué)習(xí)效率也降低了許多。

三、解決的對策

（1）重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)。首先要堅持以理論知識為前提，充分將所學(xué)的理論與實際結(jié)合起來，利用新科技，不斷創(chuàng)新、不斷探索，將應(yīng)用作為教學(xué)內(nèi)容的主要任務(wù)，主次分明，分次重點(diǎn)講解，著重講解核心內(nèi)容。例如液壓與氣壓的傳動原理，執(zhí)行元件、動力元件、輔助元件及動力元件等各種元件的識別，液壓與氣壓的基本回路，大方向要掌握好，并著重講解液壓與氣壓的傳動系統(tǒng)，體現(xiàn)工程的實際部分。對于了解液壓的工作原理、元件的工作原理、結(jié)構(gòu)與組成部分，只要扎實掌握以上的基礎(chǔ)，就會促進(jìn)后面的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時先要讓學(xué)生對知識的整體框架有初步的了解，清楚脈絡(luò)，慢慢地滲透實踐學(xué)習(xí)中去。舉個列子，例如在學(xué)習(xí)液壓元件時，不要單單介紹其工作原理及應(yīng)用，要放在操作系統(tǒng)中去學(xué)習(xí)，要選擇回路作為載體，可以選擇速度控制為動力滑臺液壓系統(tǒng)，以壓力控制的液壓系統(tǒng)，以方向控制的汽車起重機(jī)系統(tǒng)以及綜合性能注塑機(jī)系統(tǒng)，充分讓學(xué)生明白液壓系統(tǒng)的地位和作用，從而養(yǎng)成認(rèn)真研究其內(nèi)部組成及工作原理的習(xí)慣，為學(xué)會安裝、調(diào)試以及故障排除打下堅實的基礎(chǔ)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，多介紹實例，把學(xué)習(xí)融入到生產(chǎn)生活中去。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方式。教師要根據(jù)課程內(nèi)容、課程資源以及學(xué)生的領(lǐng)會能力，采用創(chuàng)新的科學(xué)的教學(xué)方式，以提高學(xué)習(xí)效率為目的，因為《液壓與氣動》是與生活生產(chǎn)實際相結(jié)合的課程，所以教師要從實例著手，根據(jù)問題的提出解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)液壓系統(tǒng)所具備的特點(diǎn)時，列舉旋轉(zhuǎn)木馬的例子，根據(jù)旋轉(zhuǎn)所需要的能量應(yīng)選擇哪種動力源？如何與設(shè)備進(jìn)行連接？怎樣傳遞能量？讓學(xué)生自我分析比較，從而使他們更全面地認(rèn)識到在應(yīng)用中學(xué)會揚(yáng)長避短。又如在學(xué)習(xí)液壓系統(tǒng)的組成及工作原理時，應(yīng)以磨床工作臺液壓傳動系統(tǒng)為例子，分析磨床怎樣運(yùn)動的，怎樣實現(xiàn)，讓學(xué)生提出解決方案，系統(tǒng)分析整個液壓系統(tǒng)元件，使他們對具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容能深刻的認(rèn)識。此外，要利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，例如用多媒體系統(tǒng)教學(xué)，既可以使學(xué)生的知識面得到擴(kuò)展，又可以將難以理解的部分通過直觀演示，增強(qiáng)學(xué)生的吸收能力，更好地應(yīng)用到實際中去。

（3）實踐性教學(xué)。理論的學(xué)習(xí)最終要落實到實踐中去，所以實訓(xùn)課是最重要的環(huán)節(jié)之一。通過實訓(xùn)能讓學(xué)生了解液壓元件以及實際操作性，學(xué)會簡單地設(shè)計液壓回路，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，真正讓他們學(xué)到對液壓的認(rèn)識、拆遷、連接以及檢測的完整性操作，使他們初步擁有查找及排除的技能。

四、結(jié)論

以上是我對液壓與氣動專業(yè)在實踐教學(xué)中所存在的困惑與解決的對策進(jìn)行的分析，液壓與氣動是機(jī)械工業(yè)的核心，而機(jī)械工業(yè)是我國發(fā)展的核心，所以為培養(yǎng)我國專業(yè)技術(shù)性人才，我們必須要讓學(xué)生從實踐出真知，真正地掌握核心內(nèi)容，把理論應(yīng)用到實際中來。同時，我們要充分發(fā)揮自己的職能，利用創(chuàng)新的方法進(jìn)行授課，重點(diǎn)著手于實踐性教學(xué)，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷成才，從而為社會創(chuàng)造更高的價值。

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（江西農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院）