初中英語不同教學(xué)活動的設(shè)計

教學(xué)活動是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)設(shè)計的重要方式。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要注重從以下幾方面進行研究。

一、教學(xué)活動設(shè)計的出發(fā)點

（1）教材。教師在教學(xué)活動設(shè)計時，必須研究教材，明確教材的設(shè)計，注重對教材內(nèi)容的調(diào)整和補充。

（2）學(xué)生。教師在教學(xué)活動設(shè)計時，必須從學(xué)生的認(rèn)知特征、現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需求、態(tài)度情感等因素出發(fā)，同時要注意研究學(xué)生熟悉的和習(xí)慣了的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。

（3）教學(xué)需求。教師在教學(xué)設(shè)計時，要從學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽、說、讀、寫技能全面發(fā)展的需要來設(shè)計教學(xué)活動，不得針對考試內(nèi)容選擇教學(xué)活動。

（4）教學(xué)條件。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，教學(xué)條件也是一個研究因素。課堂的環(huán)境、班級的規(guī)模、教學(xué)活動場地的大小、物品的擺設(shè)等都將制約教學(xué)活動的開展。

（5）教學(xué)媒體。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，必須結(jié)合所設(shè)計教學(xué)內(nèi)容合理考慮黑板、粉筆、錄音機、投影儀、電腦等教具的使用，有效使用多媒體等教學(xué)手段輔助教學(xué)。

二、任務(wù)型教學(xué)活動的設(shè)計

（1）任務(wù)型教學(xué)活動設(shè)計原則。①設(shè)計體驗、實踐、合作的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)習(xí)過程的實踐性和體驗性；②設(shè)計貼近學(xué)生生活、提高學(xué)生語言綜合運用能力的任務(wù)型教學(xué)途徑，關(guān)注教學(xué)過程的動態(tài)生成性，注意師生的交往互動；③設(shè)計要體現(xiàn)情境的支架作用，重視問題情境的創(chuàng)設(shè)；④設(shè)計要體現(xiàn)教學(xué)資源的合理的配置和有效利用；⑤設(shè)計要體現(xiàn)對學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的評價。

（2）任務(wù)型教學(xué)活動設(shè)計方法。任務(wù)型教學(xué)一般根據(jù)任務(wù)前、任務(wù)中和任務(wù)后三個步驟進行教學(xué)設(shè)計。不同的教學(xué)內(nèi)容任務(wù)型教學(xué)活動的設(shè)計方法如下：

①詞匯教學(xué)。任務(wù)前設(shè)計可以使學(xué)生了解單詞的意義和用法的展示活動；任務(wù)中設(shè)計真實語境使學(xué)生了解單詞的意思和用法之后直接進入聽力、閱讀或?qū)懽?；任?wù)后設(shè)計展示學(xué)生聽力、閱讀和寫作和對學(xué)生的作品進行評價的活動。

②語法教學(xué)。任務(wù)前設(shè)計的活動主要是借助閱讀和聽力材料展示語法項目；任務(wù)中為學(xué)生設(shè)計可以運用語法形式完成的任務(wù)；任務(wù)后設(shè)計按學(xué)生任務(wù)完成過程中和結(jié)果展示中存在的語法問題安排訓(xùn)練活動。

③聽力教學(xué)。任務(wù)前教師要按聽力材料設(shè)計清晰的布置性任務(wù)；任務(wù)中要按聽力材料設(shè)計諸如寫報表、寫有關(guān)的專題報道等聽力輸出活動；任務(wù)后應(yīng)結(jié)合學(xué)生聽力任務(wù)展示所反映的問題進行詞匯、語法以及聽力策略的專項訓(xùn)練。

④閱讀教學(xué)。任務(wù)前要按閱讀材料設(shè)計清晰的導(dǎo)入性任務(wù)；任務(wù)中要按閱讀材料設(shè)計表演，按故事制作張貼畫、寫報表、寫有關(guān)專題報道等活動；任務(wù)后應(yīng)對學(xué)生閱讀中反映的問題進行詞匯、語法以及閱讀策略的專項訓(xùn)練。

⑤寫作教學(xué)。任務(wù)前應(yīng)做好寫作任務(wù)材料的收集，任務(wù)中設(shè)計學(xué)生小組活動、完成任務(wù)、展示寫作；任務(wù)后對學(xué)生寫作評價以及由評價發(fā)現(xiàn)的問題展開的專項訓(xùn)練。

三、自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計方法

（1）幫助學(xué)生設(shè)計自我調(diào)控的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生自我調(diào)控的學(xué)習(xí)過程主要包括自我識別、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我反思、自我監(jiān)控、教師指導(dǎo)。通過這些自我監(jiān)控過程，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以隨時按自己對學(xué)習(xí)活動的認(rèn)識，不斷進行調(diào)節(jié)、改進和完善，使學(xué)習(xí)活動不斷向預(yù)定目標(biāo)接近。

（2）設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動。①采用認(rèn)知學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知學(xué)習(xí)策略是為提高學(xué)生的認(rèn)知水平采用的各種程序和方法。認(rèn)知策略有一般性和具體性之分。前者有做筆記、復(fù)述、背誦、畫重點、列提綱、作小結(jié)等；后者適合于特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如一些知識點和詞匯的記憶。②采用自我監(jiān)控策略。自我監(jiān)控策略是指學(xué)生為了達到預(yù)定的目標(biāo)，對自身正在進行的學(xué)習(xí)活動，不斷地進行積極、自覺的計劃、觀察、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過程。

四、合作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計

（1）合作學(xué)習(xí)活動設(shè)計方法。設(shè)計方式主要是：設(shè)計合作學(xué)習(xí)目標(biāo)；設(shè)計梯級任務(wù)活動，為接下來的小組合作活動作準(zhǔn)備；設(shè)計小組合作活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組的方式展示學(xué)習(xí)成果；設(shè)計小組學(xué)習(xí)評價。

（2）設(shè)計合作學(xué)習(xí)活動的注意事項。①教師要對學(xué)生進行合理分組，采用異質(zhì)分組的方式合理配置，使學(xué)生分工明確，各司其職。②教師要精心設(shè)計話題，話題的設(shè)計要真實、貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生廣泛的參與。問題設(shè)計要有適度性梯度性，防止過于簡單使合作學(xué)習(xí)流于形式。③評價的設(shè)計既要注重形成性評價又要體現(xiàn)評價的多元化。④盡管小組合作活動有利提高學(xué)生語言實踐的參與度，但并不是一切教學(xué)活動都要以小組的形式來完成，如個人活動效果更佳時就不必設(shè)計小組活動。

五、探究學(xué)習(xí)活動的設(shè)計方法

（1）探究學(xué)習(xí)活動的設(shè)計原則。①教師要精心設(shè)計探究計劃，制定明確的探究目標(biāo)，內(nèi)容的選擇從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，更多地設(shè)計一些發(fā)散類和探究性問題。②教師要選擇和組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料，注意所選材料的適用性、趣味性和可探究性，并做好組織實施。③教師要指導(dǎo)好整個探究學(xué)習(xí)活動的教學(xué)過程，確保學(xué)生學(xué)到足夠的科學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和探究技能。

（2）探究學(xué)習(xí)活動的設(shè)計方法。①探究學(xué)習(xí)活動的步驟。探究過程一般由提問、調(diào)查、創(chuàng)造、討論和反思等環(huán)節(jié)組成，教師在進行設(shè)計時要根據(jù)以下步驟進行：1）設(shè)計明確的問題。教師要通過有意義的問題設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生思考。2）設(shè)計的解決方案，學(xué)生要按問題解決方案收集信息數(shù)據(jù)，對信息數(shù)據(jù)的分析、評價和解釋，反思起初的問題解決假設(shè)。3）按照收集的數(shù)據(jù)進行歸納、概括、總結(jié)并解決問題。②探究學(xué)習(xí)活動的設(shè)計模式。1）問題討論式。圍繞問題的解決展開探究，一般程序是：從特定問題情境出發(fā)→學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、提出、選擇問題→自主探究、解決問題→發(fā)現(xiàn)新問題→……得出多個結(jié)論。2）知識發(fā)現(xiàn)式。要學(xué)生親歷知識“發(fā)現(xiàn)”的過程，主動參與知識建構(gòu)。其一般程序是：從已知的學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)→收集信息→處理信息→分析綜合→得出結(jié)論。3）實驗探索式。借助實驗、調(diào)查等手段來解決未知問題，一般程序是：針對要解決的問題→設(shè)計實驗→實驗操作→分析實驗數(shù)據(jù)→得出結(jié)論。

（黑龍江七臺河市第十中學(xué)）