不斷創(chuàng)新培養(yǎng)高中生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：興趣是學(xué)生創(chuàng)造力得以發(fā)展的必要條件，是一種巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生對(duì)思想政治課感興趣與否，直接影響著教學(xué)的效果。教師要不斷創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)情境，因材施教，寓教于樂，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中生；思想政治；學(xué)習(xí)興趣；個(gè)性發(fā)展；創(chuàng)新

高中思想政治課的學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，并經(jīng)歷學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程。掌握馬克思主義的基本觀點(diǎn)與方法，擴(kuò)展國際視野；能夠與時(shí)俱進(jìn)地觀察問題、分析問題并解決問題，初步形成科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定必要的思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

興趣是一個(gè)人認(rèn)識(shí)和探究某種事物的心理傾向，它是推動(dòng)一個(gè)人走向成功的因素之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)成功最現(xiàn)實(shí)、最活躍的動(dòng)力因素，興趣的激發(fā)程度還關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低。高中思想政治課，由于它自身的學(xué)科特點(diǎn)以及考試制度的制約，學(xué)習(xí)以死記硬背為主，往往是學(xué)生在課本上畫畫、圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，然后，把重點(diǎn)內(nèi)容讀讀、背背、記記，思想政治課的教學(xué)顯得枯燥乏味、死氣沉悶、效率低下。故此，如何改變思想政治教學(xué)這一現(xiàn)狀就成為政治教師的一大課題，這也是思想政治教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵問題。我認(rèn)為應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的興趣作為一個(gè)首要問題進(jìn)行嘗試和探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的欲望與積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)思想政治課的能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)問題意識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣

學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。所以，我們要鼓勵(lì)學(xué)生善于提出問題，樂于分析問題，敢于回答問題，從而有效培養(yǎng)他們的問題意識(shí)。教學(xué)中，我們要設(shè)法營造寬松坦然、融洽愉快、自由和諧的教學(xué)氛圍，要善于使用贊許的言辭、友好的微笑、熱情的鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生求知?jiǎng)?chuàng)新的欲望和需要，讓他們沒有壓抑感和強(qiáng)制性，在自由、民主的環(huán)境中思考質(zhì)疑，在合作、探究中交流表達(dá)。我們更要關(guān)注學(xué)生生活中需要解決的問題，關(guān)注他們學(xué)習(xí)上、思想上的問題，《高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》（下稱《新課標(biāo)》）要求我們要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合。而且，提出的問題，要有啟發(fā)性、思辨性、挑戰(zhàn)性和開放性，要能夠讓學(xué)生一直處于躍躍欲試的問題情境和積極思維的狀態(tài)之中。如在教學(xué)《商品的價(jià)值量》時(shí)，我就利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，向?qū)W生展示了三幅畫面。一是沙皇給門捷列夫頒獎(jiǎng)的場(chǎng)面，獎(jiǎng)杯只是一只鋁杯；二是拿破侖宴請(qǐng)賓客時(shí)，自己用鋁碗而賓客使用銀碗；三是第28屆奧運(yùn)會(huì)上我國選手劉翔奪冠高舉金杯的情景。這樣，通過生動(dòng)形象的教學(xué)情景，讓他們感受價(jià)值量的相關(guān)知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，他們神情專注、思維活躍，收到了意想不到的教學(xué)效果。

二、因材施教，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣

就像世界上沒有兩片相同的樹葉。學(xué)生因?yàn)楦鞣N因素形成了不同的學(xué)習(xí)品質(zhì)與個(gè)性品質(zhì)，他們有共性特征，更有個(gè)性差異。我們不能用一把尺子衡量他們，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求他們?！缎抡n標(biāo)》要求“在尊重學(xué)生個(gè)性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，力求采取釋疑解惑、循循善誘的方式，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向”。所以，我們要利用差異，要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，力求讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中樂學(xué)、愿學(xué)、好學(xué)思想政治。我們要改革原有的“填鴨式、滿堂灌”的課堂教學(xué)，認(rèn)真研究學(xué)情教情，聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位；研究教材學(xué)材，認(rèn)真閱讀、分析、研究、挖掘教材，科學(xué)整合教材內(nèi)容的主要理論觀點(diǎn)和實(shí)際問題、邏輯結(jié)構(gòu)和思想方法等；探究教法學(xué)法，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)以及教學(xué)要求，把握教材內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)，積極構(gòu)建有效課堂，實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)和要求，讓他們?cè)诓煌幕A(chǔ)上各有收獲，體味成功、感受成功，切實(shí)培養(yǎng)他們思想政治學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們把握正確的政治方向，讓他們各有所得，個(gè)性發(fā)展。

三、體驗(yàn)生活，幫助驗(yàn)t78GfES01p2cSAFJ7shgrfyIAknqySKL8RiRp7+QHNE=證理論，真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣

思想政治課的許多知識(shí)都是社會(huì)知識(shí)。因此，思想政治課教學(xué)要與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，同時(shí)，還要力求學(xué)生把他們學(xué)到的思想政治理論知識(shí)滲透到社會(huì)實(shí)踐中去，讓他們?cè)谟H身參與實(shí)踐的體驗(yàn)中感受到理論知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)際生活中的指導(dǎo)作用，這也體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則?！缎抡n標(biāo)》指出“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合”。這就要求我們要幫助學(xué)生學(xué)好思想政治，并運(yùn)用它們指導(dǎo)到自己的生活實(shí)踐中去，檢驗(yàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原理，真正培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)思想政治的熱情和興趣。比如教學(xué)《時(shí)代精神的精華》，要求學(xué)生掌握哲學(xué)與時(shí)代精神的關(guān)系、哲學(xué)的社會(huì)作用以及馬克思主義哲學(xué)原理等知識(shí)，這些理性很強(qiáng)的東西當(dāng)然需要學(xué)生將之與自己所處的社會(huì)聯(lián)系起來，才能理解掌握。只有學(xué)生從課堂走進(jìn)社會(huì)、從理論走進(jìn)實(shí)踐，才能夠讓他們學(xué)到的理論知識(shí)得到社會(huì)實(shí)踐的印證，才能夠更好地教育學(xué)生，讓學(xué)生懂得任何哲學(xué)都是時(shí)代精神的總結(jié)和升華，讓他們明白真正的哲學(xué)是時(shí)代精神的精華這一科學(xué)論斷。進(jìn)而，他們了解中國特色社會(huì)主義理論體系，就是包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系，它們與毛澤東思想共同構(gòu)成了馬克思主義中國化的四大理論成果。它們指導(dǎo)了中國社會(huì)的改革開放，并取得了巨大的成果，讓國人感受到改革開放到來的喜悅。

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也會(huì)學(xué)得輕松有效。但是，學(xué)習(xí)興趣不是天生的，因此，我們要不斷創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)效率，為他們的政治方向把脈，為他們的健康發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余倫華.思想政治課激趣教學(xué)點(diǎn)滴[J].教師教育，2007（7）.

（江蘇省邳州市第一中學(xué)）