著眼育才讓信息技術(shù)課生動(dòng)起來(lái)

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程，很多學(xué)生未上信息技術(shù)課時(shí)表現(xiàn)出很感興趣，但真正上課了，卻大失所望，覺(jué)得很乏味。因此，教師應(yīng)著眼育才，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，讓信息技術(shù)課生動(dòng)起來(lái)。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在信息技術(shù)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入是學(xué)生主體地位的依托，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。成功的導(dǎo)入既能展示教師的教學(xué)水平，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，為課堂的成功做好鋪墊。教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以運(yùn)用以下常用的導(dǎo)入方法。

（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。情境導(dǎo)入法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地營(yíng)造出與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景，以此引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容，有效地提高教學(xué)效率的教學(xué)方法。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的情境，以激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪心靈的窗戶，點(diǎn)燃思考的火花。

（2）溫故知新導(dǎo)入法。溫故知新導(dǎo)入法是通過(guò)回顧復(fù)習(xí)舊知識(shí)，自然引入新知識(shí)。導(dǎo)入時(shí)要注意新舊內(nèi)容的銜接，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，此法有利于構(gòu)架整體知識(shí)體系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）設(shè)疑導(dǎo)入法。設(shè)疑導(dǎo)入法是通過(guò)設(shè)置疑難，引發(fā)懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣以導(dǎo)入新課的方法。當(dāng)學(xué)生有了疑就會(huì)追問(wèn)、會(huì)探究，才會(huì)有所得。此法能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

（4）結(jié)合實(shí)物直觀導(dǎo)入法。教師借助實(shí)物、圖表、模型、錄音、錄像、幻燈片、等導(dǎo)入的教學(xué)方法稱為直觀導(dǎo)入法。此法引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出新問(wèn)題，從解決問(wèn)題入手，自然地過(guò)渡到新課學(xué)習(xí)。直觀導(dǎo)入法具體形象，能提高學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

（5）趣味導(dǎo)入法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的趣味性，在課堂教學(xué)中以游戲、故事、謎語(yǔ)、歌曲、視頻等導(dǎo)入的方法，稱為趣味導(dǎo)入法。

（6）聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入法。杜威說(shuō)過(guò)：教育即生活，生活即教育。書(shū)本知識(shí)生活化，是一種新的課程理念。學(xué)生都喜歡和自己生活息息相關(guān)的事物，越是貼近生活，越容易被學(xué)生所接受，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。所以，教師要善于挖掘生活情境。

“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用導(dǎo)入法，使其發(fā)揮更大的作用。

二、選擇靈活多樣的教學(xué)方法，提高信息技術(shù)課的

藝術(shù)性

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何一種最好的教學(xué)方法能適應(yīng)教學(xué)情境，唯有符合師生實(shí)際情況的教學(xué)方法，才能取得應(yīng)有的教學(xué)效果。”教師只有不斷提升自已的業(yè)務(wù)水平，提高教師的信息素養(yǎng)，在全面分析掌握學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂質(zhì)量，才能使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課感興趣。

教師上課時(shí)，可以靈活選擇趣味法、比較法、幽默法、比喻法等教學(xué)方法，避免采用“滿堂灌”的方法，從而提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

（1）趣味法。開(kāi)展趣味性教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到樂(lè)趣和情趣，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的吸引力，提高學(xué)生的能力。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂(lè)”字，突出一個(gè)“玩”字。玩是孩子的天性，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“樂(lè)”，在輕松愉悅的氣氛中感受信息技術(shù)的魅力。例如組織計(jì)算機(jī)繪畫(huà)比賽、打字游戲比賽等，讓學(xué)生享受計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)要學(xué)得認(rèn)真、玩要玩得開(kāi)心，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）比較法。比較法在信息技術(shù)課教學(xué)中也是比較常用的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)不僅語(yǔ)言種類多，而且各種各樣的應(yīng)用軟件多，如畫(huà)圖、Photoshop等繪圖軟件，各種語(yǔ)言、各種軟件均各具特色，這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)、教學(xué)中進(jìn)行同中求異和異中求同地比較。

（3）比喻法。比喻是想象的翅膀。在信息技術(shù)教學(xué)中，一旦碰到某些術(shù)語(yǔ)或命令難以用一般的用語(yǔ)解釋時(shí)，此時(shí)，最好就是應(yīng)用比喻。比如把裸機(jī)比喻成白癡，光有人的驅(qū)體，但沒(méi)有靈魂、思想。單純有軟件，而沒(méi)有硬件的支持，同樣也是沒(méi)用的，就好像一個(gè)光有靈魂，而沒(méi)有軀體的人一樣，是不可能存在的。

（4）幽默法。在幽默的教學(xué)情景下，學(xué)生消除厭學(xué)的心理，在合作積極的氣氛下與教師主動(dòng)配合。幽默能使人在大笑之后領(lǐng)悟到真知，能使教學(xué)產(chǎn)生活力，創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氣氛。

三、合理的任務(wù)，提高信息技術(shù)課的有效性

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是信息技術(shù)課常用的教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法運(yùn)用合理，不僅能充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)時(shí)，任務(wù)設(shè)計(jì)目標(biāo)要明確，任務(wù)的選擇與設(shè)計(jì)要合理，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促使學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)獲取知識(shí)、獲得技能、培養(yǎng)能力，所以任務(wù)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，適度適當(dāng)，不能濫用和泛用；要注意任務(wù)的情境設(shè)計(jì)，任務(wù)要有意義，可操作；任務(wù)設(shè)計(jì)要有趣味，要有創(chuàng)新性；任務(wù)設(shè)計(jì)難度要適當(dāng)，要有層次性；任務(wù)設(shè)計(jì)要注意個(gè)別學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一；任務(wù)設(shè)計(jì)結(jié)合其他學(xué)科，要有實(shí)用性。實(shí)踐證明，課堂中合理的任務(wù)設(shè)計(jì)，能使學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)成有意義有趣味的活動(dòng)。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，教師要以全新的理念使一些枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，要努力營(yíng)造輕松快樂(lè)、以學(xué)生為主體的課堂氣氛，讓我們的課堂生動(dòng)活躍起來(lái)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、知道自己要學(xué)什么、想學(xué)什么，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，從而讓學(xué)生在應(yīng)用中有所創(chuàng)新、有所收獲，成為社會(huì)有用的人才。

（福建省晉江市英林中學(xué)）