語文教學(xué)中善用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)促學(xué)生成才

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)課程是我國最基礎(chǔ)的語言教育，是最重要的教育學(xué)科之一。在小學(xué)的教學(xué)信息傳遞對象中，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)、吸收知識成效最大的階段，如何成功地將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)，使學(xué)生最大效率地學(xué)習(xí)吸收知識的甘露，促進(jìn)學(xué)生成長成才，是每一位小學(xué)語文教師教學(xué)的重中之重。

一、現(xiàn)代小學(xué)語文課程教學(xué)的新特點

在現(xiàn)代小學(xué)的語文教學(xué)傳播活動中，教學(xué)系統(tǒng)被細(xì)化地分為了四要素，分別是教師、學(xué)生、教學(xué)信息和媒體。作為以教學(xué)信息為載體的媒體，是現(xiàn)代化小學(xué)語文課程教學(xué)新的一大特點。

二、小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

（1）有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)語文的教學(xué)課程中，作為知識傳播對象的小學(xué)生，由于年齡較小、知識儲備不足、閱歷較少，容易對新生事物充滿興趣，因此，教師應(yīng)該生動有趣地導(dǎo)入新的課程知識，集中小學(xué)生的課堂注意力。成功地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師教課成功的關(guān)鍵。課堂上，教師可以通過聲情并茂的文字解說、生動形象的圖像畫面、調(diào)皮可愛的聲音、栩栩如生的動畫形式，創(chuàng)立教學(xué)情境，成功轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力后，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，喚起對語文學(xué)習(xí)的興趣和動力，提高學(xué)習(xí)主動性。

例如在學(xué)習(xí)課文《桂林山水》時，小學(xué)生不容易從課文的插圖中感受到桂林山水的神奇秀麗、山清水秀。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找桂林山水的圖像影視資料以及各種詳細(xì)的旅游信息，讓學(xué)生通過所見所聞所學(xué)所感對桂林山水的壯麗秀美產(chǎn)生足夠的好奇和興趣，對美景有一個比較整體的感知，再通過課文的文字描述、教師課堂的文字講述，讓學(xué)生從桂林山水圖景的魅力轉(zhuǎn)移到語言文字描述的魅力，從而體會中國語言文字的博大精深，有效地完成語文課堂的教學(xué)。教師還可以借此開拓學(xué)生的思維，讓其更創(chuàng)新性地進(jìn)行信息整合的描述，以達(dá)到學(xué)生提高語言組織和語言表達(dá)的能力，同時也擴(kuò)展了小學(xué)生的見識，提高了對我國語言的操作能力和對國家美麗環(huán)境的認(rèn)知。

（2）為小學(xué)生提供多樣化的語文閱讀訓(xùn)練?；A(chǔ)語言的掌握和運用水平取決于初級學(xué)習(xí)階段的大量閱讀和領(lǐng)會，小學(xué)生作為閱讀教學(xué)的主體，積極主動地參與閱讀活動，可以訓(xùn)練早期的閱讀能力，對今后的語言學(xué)習(xí)能力有極大的幫助和提高。多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了許多和語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、聲音和影像，和傳統(tǒng)的語文教學(xué)相比，一方面彌補(bǔ)了以往閱讀教學(xué)的單調(diào)和枯燥，另一方面為小學(xué)生渲染了情境，打破了課堂上教學(xué)的時間以及空間限制，提高了學(xué)生的想象力和引申能力，促使他們能積極地主動閱讀、主動探究、主動學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)下的小學(xué)語文教學(xué)能使語言文字活起來，快速簡單地讓小學(xué)生進(jìn)入語文課程文字描述的意境當(dāng)中，領(lǐng)略文章的中心主旨，體會文章中心人物的心理感受，享受各地人文地理的獨特魅力。

（3）提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，現(xiàn)代新bFJ1KBThlWtSkMn489D/IQ==興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)成為了學(xué)生更易于接受的新的認(rèn)知工具，能有機(jī)結(jié)合小學(xué)生的思想、認(rèn)知和動畫演示，結(jié)合信息技術(shù)和語文教程，讓小學(xué)生從傳統(tǒng)的相對封閉的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中走出來，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中非常豐富的學(xué)習(xí)資源找到適合自己的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索，獲取各種有效的信息資料，拓寬了他們的知識面，既增長了見識，同時又培養(yǎng)了觀察力、想象力和思維創(chuàng)新能力。小學(xué)生通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)語文知識，在充分認(rèn)知后構(gòu)建屬于自己的語文知識體系，并通過開發(fā)想象力和思維模式，能形成自己獨特的認(rèn)知和思考方式?，F(xiàn)代教學(xué)還有助于促使小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究、學(xué)習(xí)合作的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后更多樣化教育的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（4）提高學(xué)生的閱讀能力和朗誦能力。要想知識真正地融入一個人的精神境界，最好的投入就是感情。沒有熱情地學(xué)習(xí)小學(xué)語文教程，語言語感的培養(yǎng)計劃就是一紙空文。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為小學(xué)生創(chuàng)建了一種直觀具體的語言學(xué)習(xí)畫面，讓小學(xué)生通過現(xiàn)代技術(shù)的操作切身感受到語言的情境和魅力，使其真正地融入文字當(dāng)中，用心細(xì)細(xì)體會，激發(fā)小學(xué)生的閱讀和朗誦熱情。

（5）有利于教師教學(xué)效率的提高。由于小學(xué)生閱歷和認(rèn)識能力的不足，教師在一些專業(yè)名詞、深度話題的教學(xué)討論上難于真正讓小學(xué)生理解，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生新知識的吸收和教學(xué)效率的提高。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用，有利于教師自行根據(jù)學(xué)生的不同情況和接受能力，結(jié)合課文中的重點難點，創(chuàng)立一種更生動更易于接受的教學(xué)情境，對學(xué)生個體的不同給予不同對待，幫助各個階段的小學(xué)生豐富感性認(rèn)識。

例如在《虎門銷煙》的課文教學(xué)時，教師講授的重點、難點在于虎門銷煙的具體經(jīng)過以及對虎門銷煙的歷史意義的進(jìn)一步認(rèn)識?，F(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)中，教師可以將虎門銷煙的電視影像放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生感受真實的畫面視覺沖擊，再結(jié)合史實資料和歷史評價告知學(xué)生，使其盡快進(jìn)入歷史情境，拉近語言文字與歷史畫面的距離，這樣既能讓學(xué)生在充分認(rèn)識歷史的基礎(chǔ)上突破語文教學(xué)的重點、難點，同時又能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

綜上所述，教師將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，有效地將小學(xué)語文課程的信息合理整合，用以實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生成長成才，這才是小學(xué)語文教學(xué)的真正目的。

（江蘇省淮安市楚州實驗小學(xué)）