摘 要:高中生英語(yǔ)綜合能力主要表現(xiàn)在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力,閱讀能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)之一,也是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力形成的基礎(chǔ)。開(kāi)展課外閱讀能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,為其英語(yǔ)綜合能力的形成奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:高中生;高中英語(yǔ);課外閱讀;綜合能力
隨著國(guó)際化交流的較強(qiáng),英語(yǔ)學(xué)習(xí)極為重要。英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí),面臨著一定的障礙,在英語(yǔ)教學(xué)中,教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成就感,才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。閱讀能力在學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力中占有重要的地位,閱讀能力的提高,能有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)信息的接收、理解能力,提高英語(yǔ)聽(tīng)力;閱讀范圍的增加能有效提高學(xué)生的表達(dá)能力;在閱讀中模仿他人寫作,能逐步形成獨(dú)立寫作的能力。
一、課內(nèi)閱讀與課外閱讀
高中英語(yǔ)閱讀主要包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀,相對(duì)課內(nèi)閱讀,課外閱讀具有以下特點(diǎn):第一,范圍廣闊。課內(nèi)閱讀以教材和統(tǒng)一閱讀教材為主,內(nèi)容具有一定的局限性,無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的需求。課外閱讀材料范圍很廣,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇刊物、文章,可以是科普類、童話類、小說(shuō)類等。第二,目的模糊性和確定性。課外閱讀不同于課內(nèi)閱讀,沒(méi)有明確的問(wèn)題解答、詞匯、詞組、語(yǔ)法學(xué)習(xí)內(nèi)容,目的較為模糊,但同時(shí)課外閱讀也具有一定的目的性,高中學(xué)生要讀懂材料意思,必須建立對(duì)文中的詞匯、句子理解的基礎(chǔ)上,因而在閱讀中無(wú)意識(shí)形成一定的閱讀能力。第三,趣味性。由于課外閱讀材料的廣闊性和目的的模糊性,學(xué)生可以完全按照自己的意愿選擇閱讀的材料,具有一定的趣味性。
二、課外閱讀對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)綜合能力形成的作用
(1)增加學(xué)生的詞匯量。英語(yǔ)詞匯量是學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話、寫作、表達(dá)的基礎(chǔ),也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在大量的英語(yǔ)課外閱讀過(guò)程中,學(xué)生會(huì)接觸到大量英文詞匯,通過(guò)再現(xiàn)不僅可以對(duì)已學(xué)的詞匯進(jìn)行鞏固、積累和應(yīng)用,還可以極大地豐富學(xué)生的詞匯量,為學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力奠定基礎(chǔ)。
(2)提高學(xué)生的語(yǔ)感和英語(yǔ)信息接收能力。語(yǔ)感不同于系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí),是在交流和閱讀中形成地對(duì)語(yǔ)言文字的反應(yīng)能力。在大量的英語(yǔ)材料閱讀過(guò)程中,學(xué)生形成對(duì)文章信息極快的理解、吸收能力即語(yǔ)感。語(yǔ)感不是在朝夕可以形成的,因此,通過(guò)有限的課內(nèi)閱讀時(shí)間和材料,無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的語(yǔ)感,需要通過(guò)課外閱讀來(lái)補(bǔ)充。高中學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中,融入課內(nèi)閱讀教師指導(dǎo)的方法和自身形成的經(jīng)驗(yàn),能逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在課外閱讀中,學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇閱讀材料,并在閱讀過(guò)程中將文章的構(gòu)思、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)慢慢吸收,文章包含的信息內(nèi)容也會(huì)被他們的大腦儲(chǔ)存。通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間,學(xué)生的閱讀語(yǔ)感和信息接收能力將極大地提高,在不自覺(jué)中形成的語(yǔ)感和信息接收能力也將被調(diào)用出來(lái)。
(3)提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要目的是用來(lái)進(jìn)行溝通和交流,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力是高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之一。對(duì)于高中生而言,他們即將進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)階段或者出國(guó)留學(xué),英語(yǔ)的表達(dá)能力對(duì)他們的發(fā)展極為重要。學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提高除了經(jīng)常使用英語(yǔ)交流外,還需要進(jìn)行大量的閱讀。閱讀的過(guò)程也是與文章作者交流的過(guò)程,在閱讀過(guò)程中體會(huì)他人的表達(dá)方式,對(duì)他人的表達(dá)方式、語(yǔ)言組合進(jìn)行模仿,并應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中,逐步完善自己的語(yǔ)言思維,提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。使用英語(yǔ)說(shuō)話的過(guò)程實(shí)際上也是使用英語(yǔ)進(jìn)行思維的過(guò)程,學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的習(xí)慣,有助于英語(yǔ)表達(dá)能力的提高。
(4)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際是模仿的過(guò)程,高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作也是建立在對(duì)他人文章模仿的基礎(chǔ)上。學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中,有意識(shí)注重他人的寫作技巧、表達(dá)方式,積累文章中的常用的連詞、副詞、短語(yǔ)、句子、修辭等,在寫作訓(xùn)練中將積累的知識(shí)應(yīng)用在文章中,將極大地豐富學(xué)生的文章。在長(zhǎng)期的使用過(guò)程中,學(xué)生也會(huì)逐步熟悉某些詞匯、短語(yǔ)、句子用法,提高寫作能力。再者,學(xué)生在大量閱讀過(guò)程中,對(duì)文章的結(jié)構(gòu)形成一定的認(rèn)識(shí),通過(guò)寫作訓(xùn)練,能夠形成對(duì)不同類型文章不同寫作結(jié)構(gòu)的構(gòu)建能力。最后,在寫作思考過(guò)程中,學(xué)生引用閱讀中積累的句子,提高文章的質(zhì)量,有助于提高學(xué)生的寫作信心。
課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充,高中生通過(guò)課外閱讀能有效豐富詞匯,提高語(yǔ)感和英語(yǔ)信息接收能力,提高英語(yǔ)表達(dá)和寫作能力。教師需要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生有意識(shí)地加強(qiáng)課外文本的學(xué)習(xí),如詞匯、句子的積累,結(jié)構(gòu)的分析等,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀技巧。
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(江蘇省泰州市泰興市第四高級(jí)中學(xué))