高中英語課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系初探

摘 要：高中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)階段里一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過國內(nèi)外眾多知名學(xué)者和教育機(jī)構(gòu)對英語學(xué)習(xí)的研究表明，課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果有著非常重要的聯(lián)系，積極的課堂環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。鑒于此，教師要就高中英語課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系進(jìn)行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：高中英語；英語課堂；學(xué)習(xí)成果；學(xué)習(xí)興趣；關(guān)系

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，其環(huán)境優(yōu)劣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著非常重要的影響。課堂環(huán)境一般是指各種影響教學(xué)活動(dòng)開展、質(zhì)量和效果的因素，這些因素可能來自于多個(gè)方面，比如說教師的教學(xué)心理和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理；也可能是客觀因素，比如說外界環(huán)境等。隨著人們對教育事業(yè)越來越重視，對于課堂環(huán)境的研究也在不斷地深入，尤其是在國外，國外還出版了《課堂環(huán)境》等關(guān)于課堂環(huán)境研究的刊物。

一、學(xué)生對中學(xué)英語課堂環(huán)境的感知存在性別差異

大量的研究表明，高中生對英語課堂環(huán)境的感知會受到性別的影響，往往女生對英語課堂環(huán)境有著更為積極正向的感知，而相比之下，男生在這方面的感知?jiǎng)t比較少。因此，我們常常看到在英語學(xué)習(xí)的過程中，女生的英語成績比男生好，而且很多女生也都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過合作等多種方式來提高學(xué)習(xí)成績。這一結(jié)論不僅適用于高中英語課堂，也同樣適用于初中和大學(xué)英語課堂。我們都知道，一般情況下女生比較擅長文科，而男生更擅長理科，這正是女生對課堂環(huán)境的感知高于男生的表現(xiàn)。根據(jù)心理學(xué)的分析也能證實(shí)這一結(jié)論，心理學(xué)的相關(guān)研究表明，男、女生的價(jià)值取向存在著很大的區(qū)別，這種價(jià)值取向的區(qū)別就使得他們在語言學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的感知內(nèi)容與程度。因此，在高中英語課堂環(huán)境中，教師要根據(jù)學(xué)生對課堂環(huán)境感知的性別差異來進(jìn)一步優(yōu)化課堂環(huán)境，給男生以積極的引導(dǎo)，通過各種有效的手段來提高他們的二語學(xué)習(xí)興趣，從而提高其學(xué)習(xí)效率。

二、積極的課堂環(huán)境可以改善和提高學(xué)生的二語學(xué)習(xí)成果

所謂積極的課堂主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是一種活潑的、能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)參加各種英語活動(dòng)的積極主動(dòng)性。我們常說“近朱者赤，近墨者黑”，這就是說一個(gè)環(huán)境對于人的成長有著至關(guān)重要的作用。而作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場所——課堂對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說其作用大小不言而喻。研究表明，在一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛融洽、目標(biāo)明確的課堂環(huán)境中，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行二語學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率也自然而然地提高了。國外一些研究高中英語課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果關(guān)系的學(xué)者也得出了這一結(jié)論。并補(bǔ)充道，不論是在哪個(gè)國家，不論是利用什么學(xué)習(xí)工具，或者是哪一個(gè)年紀(jì)，課堂環(huán)境與學(xué)生的二語學(xué)習(xí)成果都有著密切的關(guān)系，積極的課堂環(huán)境可以改善和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。積極的課堂環(huán)境最主要的是依賴于課堂教師需要花費(fèi)更多的精力去安排教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使英語的學(xué)習(xí)更加的簡單、有趣，從而調(diào)動(dòng)起高中生的英語學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

通過一些研究表明，很多學(xué)生對教師的支持不滿意，這主要是由于學(xué)生不適應(yīng)教師的教學(xué)方式或者學(xué)習(xí)環(huán)境，而教師授課也是面對的眾多學(xué)生，無法全面地滿足每個(gè)人的獨(dú)特需求。很多高中教師認(rèn)為高中學(xué)生的英語自學(xué)能力應(yīng)該比較強(qiáng)了，應(yīng)將更多的時(shí)間留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而不是自身非常詳細(xì)的講解，否則只會讓學(xué)生形成依賴性，其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力無法得到成長。這種思想也使得學(xué)生和教師之間欠缺溝通，嚴(yán)重缺乏溝通就無法促進(jìn)大家的共同提高。

三、課堂環(huán)境通過直接效應(yīng)和中介效應(yīng)影響英語學(xué)習(xí)成果

通過眾多的教育學(xué)者研究表明，高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)成果有著重要的影響。而學(xué)習(xí)態(tài)度的形成是受多個(gè)方面因素的影響，比如說不同的年齡階段、不同的性別、不同的成長環(huán)境等，這些社會因素通過習(xí)得者的學(xué)習(xí)態(tài)度影響到他們的學(xué)習(xí)成果。其態(tài)度也形同于興趣，如果學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，則其學(xué)習(xí)成績也就好，因此，學(xué)習(xí)態(tài)度如同課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)成績之間的中介。

因此，我們可以得出結(jié)論，課堂環(huán)境既分別直接影響二語學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度，又通過學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)習(xí)成績。對于這一結(jié)論，國外內(nèi)很多教育學(xué)者也紛紛贊同，并根據(jù)這一結(jié)論提出在教學(xué)改革中應(yīng)改變傳統(tǒng)的將“了解學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語”作為重點(diǎn)模式，轉(zhuǎn)而去了解如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為重要。

本文主要論述了高中英語課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系，毫無疑問的是課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果有著非常重要的聯(lián)系，并且英語課堂環(huán)境往往對學(xué)習(xí)成果有一個(gè)促進(jìn)作用。因此，在教師進(jìn)行日常的英語教學(xué)過程中乃至國家對教學(xué)的改革中應(yīng)充分地認(rèn)識到這一點(diǎn)，想方設(shè)法提高課堂環(huán)境，營造一個(gè)輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，最終取得更多的學(xué)習(xí)成果，提高教學(xué)效率，推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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外語教學(xué)理論與實(shí)踐，2012（4）.

（作者系青海師范大學(xué)2012級英語教育碩士，

現(xiàn)任教于江蘇省大豐市南陽中學(xué)）