談?wù)劽佬g(shù)教育對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)

摘 要： 中學(xué)美術(shù)教育在訓(xùn)練學(xué)生智力方面發(fā)揮著不可估價(jià)的作用，運(yùn)用得好，有利于學(xué)生感受力、觀察力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等的提高。本文主要闡述如何在中學(xué)美術(shù)教育中提高學(xué)生的感受能力、記憶能力、創(chuàng)造能力和想象能力。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)美術(shù)教育 學(xué)生智力 開發(fā)功能

中學(xué)美育過程，實(shí)際上就是發(fā)展和提高各種認(rèn)知能力、形成完整的智力結(jié)構(gòu)的過程。智力是智慧和能力的綜合體現(xiàn)，主要包括感受力、觀察力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等，以思維力和創(chuàng)造力為核心。比如那蜿蜒逶迤的萬里長城、上下飛舞的中國龍、徐悲鴻筆下昂首嘶鳴的奔馬，是中國氣派和中華民族精神的象征，無不給每一個(gè)中國人注入激情和活力。美國小說家歐·利構(gòu)思了一個(gè)一畫家在墻上畫的綠藤葉，支撐著病中少女的生命的故事，證實(shí)了美術(shù)作品在人心理上產(chǎn)生的巨大作用?？梢姡佬g(shù)對(duì)人的智力開發(fā)有不可或缺的作用。下面我主要探討中學(xué)美術(shù)對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)功能。

一、美術(shù)教育有利于提高學(xué)生的感受力

通過作品的賞析，我們領(lǐng)悟和感受人物的性格和魅力。如《伏爾加河上的纖夫》是伊里亞·葉菲莫維奇·列賓的代表作，也是他的成名作，畫面內(nèi)容是畫家親眼目睹的情景：苦役般的勞動(dòng)景象畫出來。狹長的畫幅展現(xiàn)了這群纖夫的隊(duì)伍，陽光酷烈，沙灘荒蕪，穿著破爛衣衫的纖夫拉著貨船，步履沉重地向前行進(jìn)。我們了解的絕不僅僅是作品的場(chǎng)景，還有作品的時(shí)代背景，以及人們生活的凄慘和悲涼。我們對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)農(nóng)奴制的厭惡時(shí)刻影響我們的人文情懷，并且也會(huì)在以后的生活中給我們諸多的影響。美術(shù)和所有的藝術(shù)一樣具有審美功能。在繪畫過程中，學(xué)生通過對(duì)具體事物的觀察、比較、分析、描繪，較全面、準(zhǔn)確、迅速地了解其狀態(tài)、結(jié)構(gòu) 、色彩等特征，掌握其比例、明暗和空間等關(guān)系，以便在二度空間內(nèi)再現(xiàn)、描繪事物的縱深和各個(gè)側(cè)面，造成視覺上的空間立體感和逼真效果，這就使學(xué)生的觀察力和敏感性得到進(jìn)一步提高。而通過美育來發(fā)展學(xué)生的觀察力，本身就促進(jìn)了其智力的進(jìn)一步發(fā)展。

二、美術(shù)教育有利于提高學(xué)生的記憶力

記憶是通過識(shí)記、保持、再現(xiàn)或再認(rèn)等方式，在人們頭腦子中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。學(xué)生正是憑借記憶才能在感知的基礎(chǔ)上形成思維、想象、創(chuàng)造等能力。沒有記憶，感知覺就不會(huì)留下任何痕跡，智力也就不可能得到發(fā)展。比如，通過美術(shù)教學(xué)使學(xué)生將看到的物像和通過音樂教學(xué)使學(xué)生把聽到過的旋律進(jìn)行回憶或再認(rèn)，然后進(jìn)行描繪或演唱。如此反復(fù)訓(xùn)練，便能不斷提高他們對(duì)圖像、色彩、音調(diào)、旋律等的形象識(shí)別與形象記憶能力，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化與深化其他形式的記憶，提高記憶力，增強(qiáng)創(chuàng)造力。此外，這種形象識(shí)別與形象記憶能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物、 醫(yī)學(xué)、天文、地理、考古等學(xué)科所必不可少的基本能力。實(shí)踐證明，美育有助于通過培養(yǎng)學(xué)生的記憶力而促使其智力進(jìn)一步發(fā)展。

三、美術(shù)教育有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力

在美術(shù)課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只偏重技能傳授的單一不變模式，要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，要采用現(xiàn)代化教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容力求構(gòu)思新穎、感染力強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)和吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作欲望。所以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。在實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維并不明顯，原因是美術(shù)教育沒有遵從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自身規(guī)律來展開教學(xué)。尤其是在農(nóng)村，我看到學(xué)生畫面中形象小且畫面不夠完整，個(gè)性不夠突出，表達(dá)內(nèi)容不夠豐富，創(chuàng)造能力弱。其實(shí)，在我們的美術(shù)課中，有各種寫生、欣賞、手工等內(nèi)容，多方面的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握了多種技能，思想意識(shí)得到增強(qiáng)，創(chuàng)造欲望得到激發(fā)，創(chuàng)造能力得到提高。美術(shù)課中創(chuàng)造能力的提高對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。反之，其他活動(dòng)中的技能知識(shí)訓(xùn)練也作用于美術(shù)教學(xué)。

四、美術(shù)教育有利于提高學(xué)生的想象力

想象力是指在人腦中對(duì)以往形成的若干表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的能力，它在創(chuàng)造性活動(dòng)中具有加速器和催化劑的作用。陶行知說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！庇辛松衿娴南胂螅惺艿搅霜?dú)特的美，體會(huì)到了美好的情感，領(lǐng)悟到了生活的意義，尋找到了生活中的情趣，明白了人生的道理，就會(huì)成為一個(gè)有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的人。比如要完成一幅作品，藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)，在構(gòu)思過程中，要幫助學(xué)生對(duì)收集到的素材進(jìn)行選擇、加工、整理、提煉，力求構(gòu)思完美。學(xué)生選擇的題材大多是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事，以及對(duì)祖國的歌頌和對(duì)未來理想的追求。如反映校園生活的題材，就要仔細(xì)品味教材中同齡人的作品，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活，從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作。又如關(guān)于新中國成立九十周年繪畫展的作品主題，就要啟發(fā)他們從和平、幸福的角度來立意，用寓意、象征等藝術(shù)語言進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖，使學(xué)生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù)、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律，對(duì)自己所選擇的題材反復(fù)推敲，不斷探索。對(duì)于學(xué)生來說，這不僅是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過程，還是思想認(rèn)識(shí)不斷深化、不斷進(jìn)步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟，但是通過這個(gè)過程，可以培養(yǎng)學(xué)生靠艱苦的藝術(shù)實(shí)踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。

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