孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始

摘 要： 文章認為要促使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣首先必須從家長抓起，讓學(xué)生意識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性?？梢詮膸椭鷮W(xué)生認識“什么樣的習(xí)慣是好習(xí)慣”；及時糾正不良的行為習(xí)慣；對學(xué)生進行持久性的訓(xùn)練；建立督導(dǎo)機制，經(jīng)常督促檢查：采用評比方式，促進習(xí)慣養(yǎng)成等方面入手，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 良好習(xí)慣 培養(yǎng)方法 成功教育

巴金說：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！弊鳛橐痪€教師，我一直被一個很棘手的問題困擾著，那就是對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)成績和良好的行為習(xí)慣哪個更重要。因為每個班里都會有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不好：經(jīng)常不完成作業(yè)、上課不認真聽講、在班里其他方面的表現(xiàn)也很讓老師失望，但是他們靠臨到考試時的突擊復(fù)習(xí)照樣能取得好成績，家長就會很滿意，對此我真的很矛盾。

葉圣陶先生說：“教育無非是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”法國學(xué)者培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，我們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！睂σ粋€小學(xué)生來說，一切都是起步，一切將影響到他的將來，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進而形成良好的思想品德修養(yǎng)，比學(xué)會一些具體知識重要得多。小學(xué)階段正是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，教育學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣對其一生的發(fā)展至關(guān)重要。習(xí)慣恰似方向盤，它能影響一個人人生發(fā)展的方向。凡是成功者、成名者無不從小就養(yǎng)成了許多好習(xí)慣，正是這些好習(xí)慣促使他們?nèi)〉昧朔欠驳某删汀?/p>

怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我認為首先要從家長抓起，必須讓家長意識到孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。利用各種事例讓家長明白培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性，明白只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，學(xué)生才能受用終生。家長的思想方法和對待孩子的不當教導(dǎo)會導(dǎo)致孩子對自己沒有嚴要求，從而沒有好習(xí)慣。所以一定要做好家長的工作，可利用家長會或與家長單獨面談，誠心誠意地交換對孩子的看法及養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。同時，還要委婉地請家長改正自身問題，勸導(dǎo)他們在對待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省，以便合作做好孩子的培養(yǎng)教育工作。

其次要讓學(xué)生意識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。要通過講道理擺事實讓孩子意識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，從思想上認同，只有明白了道理，才能使學(xué)生自覺地按照老師提出的要求去做，變“你讓我怎么做”為“我要怎么做”。

解決了孩子與家長認識上的問題，就要以行動促好習(xí)慣的養(yǎng)成。我認為可以從以下幾方面做起。

一、幫助學(xué)生認識“什么樣的習(xí)慣是好習(xí)慣”

解決了“為什么要這么做”的問題后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識“什么樣的習(xí)慣才是好習(xí)慣”，這就是“該怎樣做”。教師要進行必要的行動指導(dǎo)，與孩子一起討論制定行為規(guī)范。定家規(guī)，定班規(guī)，制定習(xí)慣培養(yǎng)目標，一定要發(fā)動學(xué)生和父母一齊參與。要讓孩子了解自己需要養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣。要一個一個地定培養(yǎng)目標，甚至兩個月培養(yǎng)一個新習(xí)慣，這樣就給學(xué)生起了很好的導(dǎo)向作用。

進行榜樣教育。模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑，模仿的對象是無窮的，尤其是小學(xué)生模仿能力強，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效形式。

二、及時糾正不良的行為習(xí)慣

教師在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的同時，對學(xué)生的一些不良習(xí)慣一定要堅持用各種有效方式加以教育，做到既讓學(xué)生知道“要這樣做，不要那樣做”，又讓學(xué)生明白“為什么要這樣做，不要那樣做”，讓學(xué)生懂得良好行為習(xí)慣的準則是什么，并以此作為對學(xué)生的評價依據(jù)，約束學(xué)生的行為。只有讓學(xué)生真正理解行為準則的意義，學(xué)生才會心悅誠服地遵守和執(zhí)行準則。教師如果用簡單的批評或訓(xùn)斥，不能真正起到教育的作用。

三、進行持久性的訓(xùn)練

“習(xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣都是經(jīng)過長時間，在教師嚴格的訓(xùn)練下，學(xué)生有意識地反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一個充滿動感的過程，其中必有反復(fù)，這決定了這一過程的曲折與復(fù)雜性?，F(xiàn)代行為培養(yǎng)與矯正原理告訴我們，合理而適度的強化，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的行為心理與自制力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，減少不良行為的發(fā)生。

對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)采用兩種強化形式：一是外部強化，就是行為訓(xùn)練，結(jié)合各年級的訓(xùn)練目標，經(jīng)過多次反復(fù)的訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二是替代性強化，讓學(xué)生通過對榜樣行為的觀察，不失時機地先從模仿抓起，再啟發(fā)自覺，逐漸產(chǎn)生強烈的自我需求趨向?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育需要持之以恒，常抓不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能達到訓(xùn)練的目標，

四、建立督導(dǎo)機制，經(jīng)常督促檢查

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這時除了靠自身努力外還要靠同學(xué)、老師和家長的監(jiān)督與指導(dǎo)，內(nèi)因外因共同起作用，更有利于良好習(xí)慣的建立與鞏固，使學(xué)生在不斷實踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。通過天天講、檢查、提醒、講道理，在嚴格的訓(xùn)練中，大部分孩子會慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。平時發(fā)現(xiàn)做得不夠好的學(xué)生，教師要及時指出，幫助他糾正。久而久之，使學(xué)生化外來的強制性為內(nèi)在的自覺行為習(xí)慣。

五、采用評比方式，促進習(xí)慣養(yǎng)成

小學(xué)生好勝心強，喜歡競爭。競賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度搿８鶕?jù)學(xué)生的心理特點，開展豐富多彩的競賽、評比活動，給達標的學(xué)生授予各種獎?wù)虏⒓皶r評估、表揚。開展豐富多彩的評比活動，會使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標，有效地調(diào)動他們的積極性，進一步促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

總而言之，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力；需要家長持之以恒地不斷督促；更需要老師不斷地加強引導(dǎo)。對學(xué)生進行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。多一個好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個好習(xí)慣，人生中就多一個成功的機會和機遇；多一個好習(xí)慣，我們生命里就多了享受美好生活的能力。教育最終是對學(xué)生的行為發(fā)生影響，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，對促進兒童健康成長有著重要的意義。靈活機動地培養(yǎng)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣，才能使他們健康、快樂地成長。教育者要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生搭著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸。

參考文獻：

[1]葉圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1990.