論免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生德育體系的構(gòu)建

摘 要： 科學(xué)完整的免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生德育體系是培養(yǎng)合格的免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生的有效保障。免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生德育體系的構(gòu)建要遵循可行性、育人為本、系統(tǒng)性和層次性原則，需要制定階段性教育目標(biāo)，堅(jiān)持以制度建設(shè)為保障，開設(shè)人文講壇，強(qiáng)化醫(yī)德教育。

關(guān)鍵詞： 免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生 德育體系 構(gòu)建方法

免費(fèi)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)是一項(xiàng)全新的工作，目前全國(guó)有68所高校在開展此項(xiàng)工作。醫(yī)學(xué)教育，德育為先。如何將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入醫(yī)學(xué)生德育全過程，構(gòu)建符合免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生特色的德育體系，值得各高校思考。

一、免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生德育體系的內(nèi)涵

免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生德育體系，是指國(guó)家對(duì)高校德育工作與免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生思想、政治、品德素質(zhì)的全面要求，是由德育目標(biāo)、內(nèi)容、原則、途徑、評(píng)價(jià)所組成的，以施教者、受教者、媒介和環(huán)境為結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的系統(tǒng)工程。[1]該體系以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系為著力點(diǎn)，堅(jiān)持“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的育人理念，以蘇區(qū)精神和校訓(xùn)精神為主線，以服務(wù)中央蘇區(qū)振興計(jì)劃為契機(jī)，以醫(yī)學(xué)倫理教育為載體，以為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院培養(yǎng)下得去、留得住、用得上的高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)。

二、構(gòu)建免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生德育體系的重要性和緊迫性

免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生今后工作主要面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）醫(yī)療衛(wèi)生單位，由于其基層工作環(huán)境的特殊性，與一般本科生在思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)及技能目標(biāo)等方面存在差異性?，F(xiàn)有的本科生德育體系雖對(duì)本科生的各項(xiàng)德育要求做了明確規(guī)定，但在上述方面還有所欠缺，因而有必要構(gòu)建免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生德育體系。

依據(jù)衛(wèi)生部印發(fā)的《關(guān)于開展農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)工作的實(shí)施意見》，免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生入校前與當(dāng)?shù)卣炗喍ㄏ蚓蜆I(yè)協(xié)議，入校后沒有就業(yè)的后顧之憂。但國(guó)家目前對(duì)于免費(fèi)醫(yī)學(xué)生就讀期間的學(xué)習(xí)、品德等各項(xiàng)表現(xiàn)未做出明確要求，不可避免會(huì)有少數(shù)學(xué)生滋生懶惰思想，達(dá)不到基本的培養(yǎng)目標(biāo)。因而，要培養(yǎng)合格的免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生，就要有科學(xué)完整的德育體系作保障。

三、免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生德育體系的構(gòu)建原則

1.可行性原則。建立免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生德育體系應(yīng)適合我國(guó)國(guó)情，普遍適用于在校免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生，目標(biāo)明確。[2]雖然免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生的培養(yǎng)是一項(xiàng)全新的工作，但其與一般本科生的培養(yǎng)也存在諸多相似之處。目前，各高校都有較為健全的、專業(yè)的學(xué)生管理隊(duì)伍，成熟的大學(xué)生德育體系，因而，各高校完全有可能構(gòu)建科學(xué)、合理的免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生德育體系。

2.育人為本的原則。教育部在《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中明確規(guī)定：“堅(jiān)持育人為本，堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為高等學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！睒?gòu)建免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生德育體系，必須把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，把學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合。積極創(chuàng)造一切條件，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供廣闊的空間。

3.系統(tǒng)性原則。構(gòu)建免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生德育體系，應(yīng)制定完整的德育目標(biāo)、內(nèi)容、原則、途徑、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，每個(gè)部分之間應(yīng)相互貫通、彼此依賴，體現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)容的整體性和完整性。多措并舉，將學(xué)校、家庭、社會(huì)三者有機(jī)結(jié)合起來，使之縱橫交錯(cuò)、相互聯(lián)系，形成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)框架。

4.層次性原則。不同年級(jí)免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生德育需求有所不同，因而不同年級(jí)的德育內(nèi)容、方式、途徑等側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn)年級(jí)特色；各年級(jí)德育體系之間應(yīng)能有效銜接，主線清晰，層次分明，呈現(xiàn)遞進(jìn)性；同年級(jí)免費(fèi)醫(yī)學(xué)生的德育體系，要做到德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等分系統(tǒng)合理銜接，注重德育體系的針對(duì)性，突出主題。

四、構(gòu)建免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生德育體系的實(shí)踐

2010年國(guó)家啟動(dòng)了農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)工作，同年我院被確定為江西省免費(fèi)定向醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)院校之一，在借鑒贛州市政府“訂單式”培養(yǎng)農(nóng)村衛(wèi)生工作人員成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家教育體制試點(diǎn)項(xiàng)目人才培養(yǎng)活動(dòng)的教學(xué)實(shí)際，以強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德為核心，以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系為著力點(diǎn)，樹立正確的生命價(jià)值觀，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)倫理教育，科學(xué)構(gòu)建完整的免費(fèi)定向醫(yī)學(xué)生德育教育體系。

1.制定階段性教育目標(biāo)。對(duì)一年級(jí)免費(fèi)定向醫(yī)學(xué)生，結(jié)合大學(xué)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生樹立無私奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)責(zé)、為了人民的健康事業(yè)不懈奮斗的崇高理想。對(duì)二年級(jí)免費(fèi)定向醫(yī)學(xué)生，注重進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀、生命觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)蘇區(qū)精神和革命傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，牢固樹立愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，具備求實(shí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神和良好的心理素質(zhì)。對(duì)三年級(jí)免費(fèi)定向醫(yī)學(xué)生，引導(dǎo)他們積極開展主題調(diào)查，參與各類知識(shí)、技能大賽，在競(jìng)賽中增長(zhǎng)才干，在競(jìng)賽中孕育創(chuàng)新。對(duì)四年級(jí)免費(fèi)定向醫(yī)學(xué)生，側(cè)重利用贛南紅色資源，開展艱苦奮斗教育，通過邀請(qǐng)革命老前輩來校講故事，深入革命根據(jù)地參觀學(xué)習(xí)、與老紅軍零距離接觸等方式，教育學(xué)生樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、扎根基層的無私奉獻(xiàn)精神，把個(gè)人前途和國(guó)家需要有機(jī)統(tǒng)一起來。對(duì)五年級(jí)免費(fèi)定向醫(yī)學(xué)生，經(jīng)常與他們談心、交流，幫助他們解決從學(xué)校到臨床實(shí)踐的心理、觀念、角色的轉(zhuǎn)變，正確對(duì)待就業(yè)與個(gè)人理想之間的沖突，使他們能安心基層工作。

2.堅(jiān)持以制度建設(shè)為保障。根據(jù)教育部21號(hào)令《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》及《贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理細(xì)則》等相關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合免費(fèi)醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)工作實(shí)際，學(xué)校制定了《贛南醫(yī)學(xué)院免費(fèi)醫(yī)學(xué)生學(xué)籍管理細(xì)則》（贛醫(yī)發(fā)[2012]14號(hào)）。細(xì)則對(duì)免費(fèi)醫(yī)學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，入學(xué)與注冊(cè)、學(xué)制與學(xué)習(xí)年限、考勤與請(qǐng)假等有關(guān)方面做了詳細(xì)的規(guī)定，有助于維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，樹立良好的學(xué)風(fēng)，保障免費(fèi)醫(yī)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)免費(fèi)醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。制定以課程和教材建設(shè)為基礎(chǔ)的教學(xué)基本建設(shè)類文件，以教學(xué)管理規(guī)程為主體的教學(xué)管理規(guī)章制度，以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量監(jiān)控體系為核心的質(zhì)量管理與監(jiān)控制度，從制度上規(guī)范了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理工作。形成兼職班主任、輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員助理四位一體的創(chuàng)新管理模式，制定支部共建、班室掛鉤、學(xué)業(yè)預(yù)警、導(dǎo)師制等制度，實(shí)施學(xué)子成長(zhǎng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。制定免費(fèi)醫(yī)學(xué)本科生思想整治教育考評(píng)細(xì)則。每學(xué)年對(duì)學(xué)生的政治思想、道德品質(zhì)、紀(jì)律作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)衛(wèi)生、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)素養(yǎng)、基層服務(wù)意識(shí)等方面進(jìn)行綜合考核，畢業(yè)時(shí)總考評(píng)成績(jī)是五年的綜合考評(píng)成績(jī)累加的結(jié)果?？荚u(píng)成績(jī)，作為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、先進(jìn)個(gè)人（“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等）及畢業(yè)鑒定時(shí)的主要依據(jù)。

3.開設(shè)人文講壇。學(xué)校以選修課形式開設(shè)人文講壇，注重學(xué)生思想素質(zhì)、職業(yè)道德、心理、倫理教育，引導(dǎo)學(xué)生從疾病認(rèn)識(shí)升華到對(duì)生命的尊重，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系修養(yǎng)、倫理道德修養(yǎng)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。

4.強(qiáng)化醫(yī)德教育。醫(yī)德教育是大學(xué)生思想教育的重要組成部分。我校將醫(yī)德教育與醫(yī)德修養(yǎng)、專業(yè)課程、校園文化相結(jié)合，整合資源，創(chuàng)新載體，講究方法，取得初步成效。一是醫(yī)德教育與醫(yī)德修養(yǎng)相結(jié)合。幫助定向生確立醫(yī)德信念，培養(yǎng)醫(yī)德情感，養(yǎng)成醫(yī)德習(xí)慣。把自覺的醫(yī)德意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中的醫(yī)德行為，形成自覺的醫(yī)德習(xí)慣，讓習(xí)慣符合標(biāo)準(zhǔn)，讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣，這是醫(yī)德教育的最終目標(biāo)。二是醫(yī)德教育與紅色資源相結(jié)合。分批組織免費(fèi)醫(yī)學(xué)生代表赴瑞金接受愛國(guó)主義教育，開展思政課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，充分發(fā)揮贛南蘇區(qū)“紅”的優(yōu)勢(shì)，用足用好用活紅色教育資源，努力把紅色資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在“聽、看、感、思”中達(dá)到“知”，啟迪“行”。三是醫(yī)德教育與校園文化相結(jié)合。營(yíng)造醫(yī)德氛圍、鼓勵(lì)參加社團(tuán)活動(dòng)、建立定向生醫(yī)德檔案，通過從正反兩方面對(duì)定向生的醫(yī)德品質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，有機(jī)地把醫(yī)德教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，達(dá)到寓教于樂的效果。

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本文系國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目《探索“五年制”鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)醫(yī)務(wù)人員定向培養(yǎng)模式》（項(xiàng)目編號(hào)03-114-137）階段性成果。