提高中職英語課堂教學(xué)效率的途徑

摘 要： 中職課堂教學(xué)與初、高中不同，緣于中職學(xué)生本身的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)這一情況，如何提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率是基礎(chǔ)英語教學(xué)中的關(guān)鍵和首要問題。本文就如何提高中職英語課堂教學(xué)效率做探討。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 英語課堂教學(xué)效率 提高效率

課堂教學(xué)方法的改革，是教學(xué)研究的永恒課題，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我國中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量普遍不高，學(xué)生基礎(chǔ)差底子薄，特別是基礎(chǔ)英語課，學(xué)習(xí)的先天不足，導(dǎo)致他們從聽不懂到聽不進(jìn)甚至很反感，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果是中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)前迫切需要解決的問題。中等職業(yè)學(xué)校的英語教師怎樣才能增強(qiáng)英語課堂的教學(xué)效果呢？通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、分析課堂現(xiàn)狀，是提高英語課堂效率的首要任務(wù)

目前很多中職學(xué)生都存在著“非暴力不合作”的狀況。中職學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)主要是：學(xué)生身體很好，智力不差，甚至很多學(xué)生很聰明，每天按時(shí)上學(xué)，按時(shí)放學(xué)，既不遲到又不曠課，但是到了課堂上只是靜靜地坐著，沒有目標(biāo)更無動(dòng)力，遇到挫折便放棄，很多力所能及的任務(wù)也完不成，他們認(rèn)為無論怎樣努力都不能取得成功。面對(duì)課堂上老師的教育，這些學(xué)生只是靜靜地聽著，對(duì)老師的道理也是點(diǎn)頭稱是，但是沒有付諸實(shí)踐，這種厭學(xué)的表現(xiàn)為消極對(duì)待，是典型的“非暴力不合作”。中職生的這種課堂現(xiàn)狀究其原因，既有內(nèi)部原因又有外部原因。內(nèi)部原因就是學(xué)生對(duì)自己的角色定位是失敗的，對(duì)成功缺乏信心，抗挫折能力差，不愿意付出努力。外部原因就是部分教師在課堂教學(xué)中沒有注意學(xué)生聽課的認(rèn)真程度，沒有注重學(xué)生的參與性以提高學(xué)生的自信心，沒有對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予全面正確的評(píng)價(jià)使其重新認(rèn)識(shí)自我。

二、把握時(shí)間，“五官并用”，“三分課堂”是提高英語課堂教學(xué)效率的三個(gè)手段

心理學(xué)研究證明，人的注意力集中時(shí)間一般只有10～15分鐘，青少年注意力高度集中的時(shí)間不會(huì)超過10分鐘，這10～15分鐘便稱為“最佳注意時(shí)間”。要想更好地完成課堂教學(xué)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容在“最佳注意時(shí)間”里完成，這種時(shí)間調(diào)配和興趣引導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高有很大的幫助。

美國教育家珍妮特在《學(xué)習(xí)的革命》一書中曾說：幾乎在每個(gè)領(lǐng)域里，你都會(huì)找到一個(gè)成功的主要原則，或者兩個(gè)或者三個(gè)。在教育領(lǐng)域，一個(gè)主要原則是：人們學(xué)喜歡學(xué)的東西會(huì)學(xué)得最好，用所有的感官學(xué)會(huì)學(xué)得最快。以學(xué)習(xí)英語為例，如果學(xué)習(xí)英語的最高成績(jī)需用的五官比例是100%，那么只聽不看為20%，看、聽結(jié)合為50%，聽、看、寫結(jié)合可達(dá)到80%，因此教師可按照“五官并用”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)中輔助聲音、圖片、視頻等多媒體，把手、腦、口、耳相結(jié)合使用，提高英語課堂教學(xué)效率。

所謂“三分課堂”，就是教師持續(xù)授課的時(shí)間不超過課堂三分之一，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的時(shí)間不少于三分之一，學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間保證三分之一。教師試圖強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)是難以奏效的。只有創(chuàng)造條件滿足學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要，他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)是有意義的，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，才能學(xué)得更好。師生之間、學(xué)生之間通過相互交流，互相爭(zhēng)論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可實(shí)現(xiàn)共同提高。新課改倡導(dǎo)的理念是，要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同參與、共同學(xué)習(xí)、共同提高，其中生生互動(dòng)是新課改課堂教學(xué)理念中重要的一環(huán)。生生互動(dòng)的實(shí)施可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)獲取知識(shí)的轉(zhuǎn)變，而不是教師“一言堂”的單向傳遞過程。因此，課堂練習(xí)的時(shí)間保證三分之一，是提高英語課堂教學(xué)效率的基本條件。

三、實(shí)行達(dá)標(biāo)考核，是提高英語課堂教學(xué)效率必不可少的環(huán)節(jié)

教師把每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)歸納為30個(gè)單詞和5個(gè)句子，再歸納5個(gè)較難的句子供程度較好的學(xué)生掌握。在講每單元的新課前，把本單元的教學(xué)目標(biāo)告知學(xué)生，并告訴他們兩周后要進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試基本分定為60分。學(xué)生達(dá)到60分為合格，60分以下要補(bǔ)考，凡是達(dá)到70分以上（下次可加5分），80分以上（下次加10分），90分以上（下次加15分），計(jì)入期末總成績(jī)（期末總成績(jī)=平時(shí)表現(xiàn)20分+達(dá)標(biāo)考核40分+作業(yè)完成20分+課堂發(fā)言20分）。若補(bǔ)考仍達(dá)不到60分，則該次考試只能積零分，為了能一次考試過關(guān)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)要求預(yù)習(xí)每單元的達(dá)標(biāo)內(nèi)容，課堂上學(xué)生的主人翁意識(shí)、責(zé)任感明顯增強(qiáng)，課堂效率大大提高。

提高英語課堂教學(xué)效率不能停留在傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生的簡(jiǎn)單教學(xué)活動(dòng)上，而要發(fā)現(xiàn)問題所在，分析原因，找到方法，通過優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，提高師生互動(dòng)交流的質(zhì)量，通過采用多種教學(xué)手段，達(dá)到提高英語課堂教學(xué)效率的目的。因此平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)徹底擺脫以教師為中心，片面灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，尊重并確立學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都真正參與學(xué)習(xí)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性。另外，提高中職英語課堂教學(xué)效率，我們需要在以后的教學(xué)過程中不斷摸索，這樣才符合教學(xué)規(guī)律，達(dá)到更好的教學(xué)效果。一節(jié)課時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但很關(guān)鍵和重要，只要認(rèn)真抓好和發(fā)揮好，就能真正使學(xué)生“一課一得”，受“啟”而“發(fā)”，提高英語課堂教學(xué)效率和英語教學(xué)質(zhì)量。

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