淺析初中英語聽力教學(xué)

摘 要： 初中生的英語聽力是英語教學(xué)中基本、重要的一種技能，是一種綜合認(rèn)識的技巧。英語課堂教師應(yīng)讓學(xué)生在聽力中抓住主要內(nèi)容和有關(guān)細(xì)節(jié)，在譯解說話人的話語時要求學(xué)生具有三種技巧，即聽前技巧、傾聽技巧和聽后技巧。

關(guān)鍵詞： 初中英語 聽力教學(xué) 教學(xué)技巧

聽力是英語教學(xué)中基本、重要的一種技能之一，特別是在語言教學(xué)的初級階段，更應(yīng)是教學(xué)的重點。聽力是集其他語言技能之功能的綜合技能，它要求聽者不僅掌握語音、詞匯、語法、思維體系等方面的規(guī)律，還注意語篇中存在的，如語速、發(fā)音清晰度、猶豫、停頓等因素的知識。因此，聽力也與其他語言技能一樣必須經(jīng)過系統(tǒng)的、循序漸進的訓(xùn)練。一名英語教師要不斷探索聽力教學(xué)規(guī)律，找出提高聽力訓(xùn)練的途徑，使聽力教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、聽力是一種綜合認(rèn)識的技巧。

在譯解話語的過程中，聽話人要經(jīng)歷四個階段才能真正抓住說話人要表達的意思。這四個階段是：（1）明確要掌握什么信息；（2）預(yù)測在聽的內(nèi)容中有多少為新信息，多少為已熟知的信息；（3）參照聽的目的，排斥與目的無關(guān)的內(nèi)容；（4）以多種方式檢查對信息理解的程度如提問、重復(fù)某些詞語或?qū)δ硞€語音做出反應(yīng)等。在實際交往中，聽話人往往從說話人處得到信息反饋，在課堂上由老師給予反饋。

二、提醒學(xué)生將輸入信息與已知信息聯(lián)系起來思索，將聽話人和說話人置于同一語言和背景知識領(lǐng)域內(nèi)。

聽材料前，先讓學(xué)生回憶與材料有關(guān)的經(jīng)驗或知識，補充他們?nèi)狈Φ闹R，如社會背景、風(fēng)土人情、語言文化等。此外應(yīng)讓學(xué)生明確目的，布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)聽效率更高。布置任務(wù)的重點在于能力培養(yǎng)而非簡單的聽力測驗。聽力材料不宜太難或太易。太難會使學(xué)生喪失信心，挫傷其積極性；太易則師生無法找到解決的難點不能達到提高的效果。

課堂教學(xué)活動應(yīng)圍繞提高學(xué)生聽力技巧和聽力水平進行，讓學(xué)生在聽力實踐中學(xué)會抓住主要內(nèi)容和有關(guān)細(xì)節(jié)。聽力教學(xué)中還應(yīng)注意由易到難，由機械訓(xùn)練到靈活應(yīng)用，枯燥、單調(diào)的內(nèi)容與趣味性強的內(nèi)容穿插其中，始終讓學(xué)生情緒高漲地學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生會對輸入信息做出主動反應(yīng)，提高聽的效率。

三、譯解說話人的話語要求聽話人具有聽前技巧、傾聽技巧和聽后技巧。

1.聽前活動

（1）教師提供背景知識

介紹聽力材料題目；口頭介紹或讓學(xué)生閱讀一段能使輸入信息產(chǎn)生活化作用的短文或圖表；通過情景或上下文預(yù)教一些關(guān)鍵詞或句型；給學(xué)生提供時間、地點、人物、原因、發(fā)生的事件等情況，激起他們的興趣，準(zhǔn)備預(yù)測和推理。

（2）學(xué)生預(yù)測和推理

可采用提問或討論的方式進行，允許學(xué)生做出種種不同的推測，并根據(jù)條件分析推測的正確性或讓學(xué)生在傾聽中檢驗。

（3）明確任務(wù)

讓學(xué)生明白收聽的目的任務(wù)。如聽完第一遍掌握大意，聽完第二遍掌握哪些細(xì)節(jié)，聽完第三遍后回答哪些問題或在收聽時填寫表格、做筆記，等等。任務(wù)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際和材料難度確定，不能千篇一律。

2.傾聽時的活動

學(xué)生按要求收聽材料，教師在課堂里走動，以督促、檢查、發(fā)現(xiàn)難點，常見的活動有：

（1）辨認(rèn)歸并

提供一組相應(yīng)的圖片或文字描述根據(jù)所聽內(nèi)容辨認(rèn)歸并。如先出示一組與輸入信息相關(guān)的圖片，學(xué)生聽完一段錄音后，從圖片中找出與錄音中所念句子相符的圖片。

（2）轉(zhuǎn)化

將所聽內(nèi)容轉(zhuǎn)換成另一種形式。如聽過對出生地的討論后，將出生地城市轉(zhuǎn)化成所屬國家。

（3）記錄

將所聽內(nèi)容記錄下來，如一些數(shù)字，時間等，聽寫、填空、記錄關(guān)鍵詞是這種活動最為常見的方式。

（4）濃縮

將所聽內(nèi)容壓縮成提綱或大意的形式。

（5）判斷

根據(jù)所聽內(nèi)容判斷某些說法的正誤。

（6）回答問題

根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題。問題的形式與難度宜根據(jù)學(xué)生聽力水平而定。如關(guān)于大意或細(xì)節(jié)、要求推論、識別說話人意圖與口氣，評估或做出應(yīng)答的問題等。

（7）猜測推理

在聽的中途不時讓學(xué)生猜測將要發(fā)生的事件、原因、關(guān)系、結(jié)果等。學(xué)生還可根據(jù)上下文進行邏輯推理猜出陌生聲音的含義或根據(jù)熟悉的聲音線索判斷生詞。

（8）看錄音文本

難度高真實度高的輸入信息，邊聽邊看文字材料以縮短聽話人與材料之間的差距，讓學(xué)生既能準(zhǔn)確地接收信息，又能掃除因連讀、弱讀、時代背景、地方差異等造成的攔路虎，聽力、口語水平統(tǒng)籌提高。

3.聽后活動

（1）檢查任務(wù)完成情況

可采用學(xué)生自查、相互檢查和教師抽查等多種形式，進行教學(xué)反饋，檢查教學(xué)效果。

（2）語篇分析

教師扼要分析講解語篇特殊結(jié)構(gòu)、語言難點和理解疑難，讓學(xué)生經(jīng)過初步的聽的實踐，發(fā)現(xiàn)問題，帶著矛盾和爭論的焦點再聽錄音以達到聽力課的高潮——學(xué)生覺得滿足，認(rèn)為學(xué)有所獲。

（3）創(chuàng)造性活動（與其他技能的綜合訓(xùn)練）

①延伸

將所聽內(nèi)容向前展開去，如重新組織一段不完整的對話，給故事加評論或新的結(jié)尾。

②復(fù)述

訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述所聽內(nèi)容有利于提高學(xué)生成段說話的能力，能促進學(xué)生按自己思維重新組織內(nèi)容，用自己的語言表達。

③討論

結(jié)合所聽內(nèi)容，組織學(xué)生討論相關(guān)的一、兩個問題，調(diào)動學(xué)生聽說英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生組織說話內(nèi)容的交際能力。

以2010年三明市中考英語部分學(xué)生易錯聽力試題為例：

例1：聽第二段對話，回答第7小題。

7.Where does the man want to go？

A.To the museum.？搖？搖B.To the library.？搖？搖C.To the post office

M：Excuse me，is there a museum near here？

W：Yes，there is a museum about fifty meters away from here.It is between the library and the post office.

這道題表面看起來很簡單，但很多后進生會選擇B或C，主要是因為他們在譯解話語的過程中不懂第（3）個階段：“參照聽的目的，排斥與目的無關(guān)的內(nèi)容?！鳖}目問的是：這個男人想要去哪里？從對話第一句，男：“打擾一下，請問這附近有博物館嗎？”就可知他想去博物館，而不是圖書館或郵政局。最后一句只是說明位置所在，屬于與目的無關(guān)的內(nèi)容，屬于干擾答案的內(nèi)容。

例2：聽短文，根據(jù)你所聽到的內(nèi)容，選擇正確答案（短文讀兩遍）。

18.How long did it take Maria to make enough money for her mother’s present？

A.One week.？搖？搖B.Two weeks.？搖？搖C.Three weeks.

20.How did Maria’s mother feel when she got the present？

A.Very surprised.？搖？搖B.Very happy.？搖？搖C.Very puzzled.

Maria was born in a poor family and she loved her mother very much.At the age of ten，before her mother’s birthday，she planned to buy a present for her mother.But she didn’t have any pocket money.As a ten-year-old girl，what could she do to get money to buy the present？

She thought and thought，then she had an idea.She decided to collect waste things.Those days，she left home much earlier than usual.On her way to school，she picked up waste paper，plastic bottles and soft drink cans.When it was time for school，she hid them somewhere near school and ran to class as quickly as possible.

Two weeks later，she sold all the things.But she still couldn’t get enough money.She decided to do something else to make some more money.She helped her neighbors cut grass in their gardens.It took her another week to get enough money for the present.How happy she was！With the money she got，she hurried to the shop and bought her mother a beautiful handbag.

When her mother got the present，she was excited and said with tears in her eyes，“Thank you，dear！This is the best present I’ve ever got.”

第18題很多學(xué)生選擇B。主要是因為他們沒能靈活把握運用聽前技巧3明確任務(wù)：讓學(xué)生明白收聽的目的，如聽完第一遍掌握大意，聽完第二遍掌握哪些細(xì)節(jié)。帶著問題：“Maria花了多長時間賺夠了買媽媽禮物的錢？選項：A.一個禮拜；B.兩個禮拜；C.三個禮拜”去聽，目的任務(wù)明確：幾個禮拜？聽完第一遍，我們應(yīng)知道短文大意是：“Maria出生在一個貧窮的家庭，她沒有零花錢，為了給媽媽買份生日禮物，她先是揀廢品揀了兩個禮拜賣?！甭犕甑诙?，得出短文關(guān)鍵細(xì)節(jié)是：“錢還是不夠，她只好幫鄰居在花園里割草，又花了一個禮拜才湊夠了買禮物的錢！”因此，正確答案是三個禮拜，而不是兩個禮拜。

第20題：當(dāng)Maria的媽媽收到禮物時感覺怎樣？A.很驚訝；B.很幸福；C.很困惑。

很多學(xué)生沒能選對，主要是因為他們沒能靈活把握運用傾聽技巧6：要求推論、識別說話人意圖與口氣。從“整篇文章，尤其是最后一段：當(dāng)Maria的媽媽收到禮物時，激動得熱淚盈眶地說那是她曾經(jīng)收到的最好的禮物！”可推斷：Maria的媽媽感到很幸福而不是很驚訝，更不可能很困惑。

由此可知，英語聽力是英語學(xué)習(xí)極其重要的技能。聽說讀寫譯五種能力，聽為先，書面?zhèn)鬟f信息固然重要，但交際主要靠聽說能力。致力于聽力教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的探索，努力提高聽力課堂教學(xué)質(zhì)量，是英語教師一項長期的工作，還需要今后繼續(xù)努力探索。