新課程背景下中學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)探究

新課程改革要求大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及對(duì)知識(shí)的合作探究能力，就中學(xué)生而言，中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，中學(xué)英語教師在課堂教學(xué)之中一定要有較高的課堂駕馭能力和較為高超的課堂教學(xué)藝術(shù)，要讓學(xué)生對(duì)英語有學(xué)習(xí)的興趣。下面筆者結(jié)合多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)英語的課堂教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、打造對(duì)話、合作學(xué)習(xí)和充滿激情的英語課堂

有人說傳統(tǒng)的英語課堂是“教師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”，此話雖然有些夸張，但的確反映了當(dāng)前一些中學(xué)英語課堂仍舊有滿堂灌的弊病。要改變這一現(xiàn)狀，就要提倡一種流行于國外的新外語教學(xué)方法——“任務(wù)型教學(xué)法”。牛津中學(xué)英語正是按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動(dòng)的，它強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)中任務(wù)的真實(shí)性和互動(dòng)合作性。實(shí)施“任務(wù)型教學(xué)”，需要設(shè)置一個(gè)基于對(duì)話的相互合作的英語學(xué)習(xí)課堂，這是一種富于創(chuàng)意的有效英語教學(xué)方略。由于強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)合作，即師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，它對(duì)于活躍課堂氣氛、大面積提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等具有十分重要的意義。

正如蘇霍姆林斯基所說：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上?！蔽覀儗?duì)課堂教學(xué)的方方面面關(guān)注很多，唯獨(dú)忽略了教師授課的激情。往往新教師在這方面做得比老教師更好。他們因?yàn)槌醭雒]而激情四射，但隨著時(shí)間的推移，隨著經(jīng)歷的增多，激情就會(huì)慢慢地減退。但是，要追求高效的課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，老師就必須重視自己感情的投入，讓自己的課堂充滿教學(xué)魅力。教師要充滿朝氣、充滿激情、充滿信任、充滿關(guān)愛；在教學(xué)行為上，用自己熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默的人格魅力和規(guī)范的教學(xué)行為影響和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，用高超的教學(xué)技術(shù)感染學(xué)生，用幽默藝術(shù)的教學(xué)語言吸引學(xué)生，從而營造生動(dòng)、活潑、有序、高效和積極向上的課堂氣氛。

二、注重教學(xué)方法的選擇與教學(xué)模式的創(chuàng)新

要使學(xué)生保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺學(xué)習(xí)的行為，教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法的選擇。這就需要教師宏觀把握整個(gè)教材體系，理解教材設(shè)計(jì)意圖，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)模式，且要充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，能力為目標(biāo)，訓(xùn)練為主線”的精神，力求使學(xué)生在認(rèn)知與操練中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，并形成技能技巧，達(dá)到吸收消化的目的。如七年級(jí)的48個(gè)音素教學(xué)和音標(biāo)拼讀教學(xué)，它們雖沒明確地編排在教材中，卻是學(xué)生拼讀生詞、記憶生詞必不可少的基礎(chǔ)與技能。因此，為了不影響教學(xué)進(jìn)度，更為了讓學(xué)生更好地理解掌握這48個(gè)音素及拼讀規(guī)律，我聯(lián)系了漢語的拼音教學(xué)，利用聲母與韻母表，先找出與其讀音相似的進(jìn)行比較聯(lián)系記憶，再強(qiáng)調(diào)不同之處。這樣既有效地幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握這些讀音，又很好地記住它們的形狀。

在教學(xué)過程中，我主要采用由淺入深，逐步推進(jìn)的方式，這種方式極大提高了教學(xué)的效率。如在培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力過程中，起初采用“連詞成句”訓(xùn)練方式，接著運(yùn)用“遣詞造句”訓(xùn)練，這兩種方式主要讓學(xué)生明確英語句子的寫法及與中文的不同。再以“根據(jù)圖片內(nèi)容遣詞造句”進(jìn)行訓(xùn)練，再到“根據(jù)漢語提示寫作文”和命題作文等訓(xùn)練，逐步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法行之有效，能極大地提高學(xué)生的寫作能力。

三、積極利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段協(xié)助課堂教學(xué)

自20世紀(jì)90年代以來，世界各國都在加快教育現(xiàn)代化的步伐，教育信息化程度已成為當(dāng)今世界衡量一個(gè)國家綜合國力的重要標(biāo)志。在教育領(lǐng)域，多媒體教學(xué)已經(jīng)滲透大學(xué)課堂，并逐漸走進(jìn)中學(xué)課堂。而多媒體教學(xué)的迅速發(fā)展必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響，這種影響將會(huì)改變我們以往傳統(tǒng)的“一嘴一書一粉筆”的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

英語這門學(xué)科是一種語言學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我們會(huì)接觸到科技、航天、地理、名人、醫(yī)學(xué)、環(huán)保、自然、新聞及文化遺產(chǎn)保護(hù)等，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能從課本上提供的語言材料理解課文的意思，導(dǎo)致英語課堂沉悶，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，如同給英語教學(xué)注入新鮮的血液，它用圖像、動(dòng)畫和視頻等特點(diǎn)強(qiáng)烈地刺激學(xué)生，使他們有身臨其境之感，能更加形象、直接地讓學(xué)生獲取信息，從而使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

有效的英語課要求教師從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”中走出來，從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。要主動(dòng)把課堂還給學(xué)生，把權(quán)利還給學(xué)生，把伙伴還給學(xué)生，把思考的空間還給學(xué)生。學(xué)生能說的，教師絕不代替；學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的，教師絕不暗示。教師要學(xué)會(huì)放心地退出去，適時(shí)地走進(jìn)來，努力做到：知識(shí)讓學(xué)生構(gòu)建，問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，思想讓學(xué)生表達(dá)，思維讓學(xué)生創(chuàng)新。教師若能始終站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度思考教學(xué)，學(xué)生則會(huì)以主人翁的姿態(tài)有效地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

總之，中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，初中英語老師一定要與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況時(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，并充分利用學(xué)校已有的教育教學(xué)資源，有效地借助外界媒體和一切教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的教學(xué)過程中，我一定繼續(xù)探索，堅(jiān)決秉持新的課程理念，積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。