論英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的重要性

摘 要： 本文認(rèn)為針對小學(xué)生接受知識快、好奇心強(qiáng)、求知欲濃的特點(diǎn)，小學(xué)英語教師要積極營造和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得較佳的學(xué)習(xí)效果，是英語老師面臨的首要問題。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 教學(xué)形式 課堂氛圍

一、營造英語課堂氛圍的重要性

（一）對學(xué)生的精神調(diào)節(jié)——關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。

在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，教師會發(fā)現(xiàn)，有時(shí)課堂氣氛愉快活躍，有時(shí)課堂氣氛沉悶，即使是不難的教學(xué)內(nèi)容，也覺得進(jìn)程推進(jìn)艱難。為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？關(guān)鍵是教師沒有注意營造好良好的課堂氛圍，缺乏對學(xué)生的關(guān)注。先了解學(xué)生，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施教學(xué)行為，是創(chuàng)造良好課堂氛圍的一個(gè)很好的方法。我以前教過一個(gè)學(xué)生，她是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，不善于與人交流，學(xué)習(xí)從不積極主動(dòng)，我有意課下多與學(xué)生交流，上課時(shí)多讓她回答幾個(gè)簡單的問題，對她多次表揚(yáng)，慢慢地這個(gè)小姑娘喜歡上英語課了，對英語有了興趣，性格也變得開朗許多。我還經(jīng)常利用課余時(shí)間走到學(xué)生當(dāng)中，跟他們做知心朋友，使學(xué)生認(rèn)識到老師的最大希望就是使他們更好地掌握英語這門語言，為將來更好地學(xué)習(xí)、工作做好鋪墊。如果每個(gè)學(xué)生都感受到教師對他的愛、關(guān)心和尊重，便會激發(fā)健康向上的情感，變得生機(jī)勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)方式活躍氣氛。

用身邊的人或事來打比方活躍課堂氣氛，老師在課堂上應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，多給予他們表現(xiàn)的機(jī)會。由于課堂上突然受到老師的關(guān)注，而回答問題時(shí)又能得到大家的認(rèn)可和肯定，學(xué)生心理上的“交往動(dòng)機(jī)”和“成就動(dòng)機(jī)”就會得到滿足，從而增強(qiáng)了歸屬感和榮譽(yù)感，改變了對學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，提高了學(xué)習(xí)積極性，還有利于其自信心、自尊心的發(fā)展。教師有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與需要與愿望，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情、積極的態(tài)度主動(dòng)地學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)活動(dòng)的形象性和交際性。利用實(shí)物、圖片、手勢、動(dòng)作、語言等課件創(chuàng)設(shè)直觀的情境。例如，在設(shè)計(jì)Unit7這一課時(shí)，針對圣誕節(jié)這個(gè)話題，我先出示幾張關(guān)于圣誕節(jié)的圖片，這些漂亮的圖片能夠激發(fā)學(xué)生心中美好的向往。教師可以在課外營造英語語言環(huán)境，如英語角、課外閱讀等，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的特長，增加他們的課外知識，及時(shí)地融洽了師生的感情，還為達(dá)到良好的教學(xué)效果提供了有利條件。

二、活躍英語課堂氛圍的主要途徑

（一）課堂中的有效提問是關(guān)鍵。在小學(xué)低中年級的英語課堂上，老師提問的話音剛落，幾乎全班的學(xué)生都舉手要求回答問題，老師的提問接連不斷，學(xué)生的情緒高漲，應(yīng)答自如，老師的稱贊緊隨而來。另外，我認(rèn)為老師的個(gè)人魅力是很重要的，小學(xué)生在很大程度上是先喜歡老師再喜歡這門課的。因此教師親切自然的教態(tài)，美觀得體的衣著，既可對學(xué)生起到潛移默化的作用，又可在整個(gè)英語教學(xué)中發(fā)揮不可低估的作用。例如：在教授牛津小學(xué)英語5B Unit 3 Hobbies Part A之前，出示A部分掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片之后，用三四年級學(xué)過的句型提問學(xué)生：“What are those/these？” “Who are they？”“Do you like …？”“Do you like this/that…？”在此基礎(chǔ)上引出本課重點(diǎn)句型“Do you have any hobbies？”“He/She likes…，too.” 我在教學(xué)過程中，經(jīng)常運(yùn)用目光和視線接觸學(xué)生，以此控制課堂教學(xué)，判斷學(xué)生掌握所教內(nèi)容的情況及學(xué)生情緒的變化，收到了良好的效果。為了降低英語課堂教學(xué)的難度，英語教師應(yīng)在特定的課堂語言教學(xué)環(huán)境中恰當(dāng)?shù)卦黾芋w態(tài)語言。例如：start/begin—五指并攏伸直，順勢向下用力揮動(dòng)，stop—采用裁判暫停手勢，be quiet—將食指置于嘴唇中央位置，發(fā)出“噓”的聲音，hands up—用自己舉手的方法暗示學(xué)生……教師在授課過程中，如能伴以恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語，以姿勢助說話，以眼神傳真情，就能把學(xué)生帶進(jìn)與教材內(nèi)容相適應(yīng)的氛圍中，從而引起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，教材中的內(nèi)容就能自然、形象、生動(dòng)地再現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，進(jìn)而活躍英語課堂教學(xué)氣氛。

（二）通過音樂活躍課堂氛圍。剛開始上課時(shí)，學(xué)生注意力不易集中，利用兒歌熱身，由于其節(jié)奏明快，氣氛熱烈，孩子們常會感到興奮，拍掌應(yīng)和，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。在教授有關(guān)正在進(jìn)行時(shí)態(tài)的文章時(shí)，上課伊始，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱《I’m listening to music.》。在歡快的樂曲聲中，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容做動(dòng)作，比如I’m doing my homework.讓孩子做寫作業(yè)的動(dòng)作，I’m reading a book.讓孩子做正在讀書的動(dòng)作， I’m playing football.讓孩子做起要射門的動(dòng)作。這個(gè)過程既放松了學(xué)生肢體，又調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)氣氛。老師教得趣味盎然，學(xué)生學(xué)得津津有味。

（三）通過游戲活躍課堂氛圍。愛游戲是孩子們的天性。小學(xué)生更是充滿好奇心，一個(gè)游戲可使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中充滿了激情與歡樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。英語教學(xué)的游戲不是簡單的玩，它直接為教學(xué)服務(wù)，寓知識于游戲中。下面介紹幾種游戲：1.找顏色。例如：老師說：“The trees...”學(xué)生說：“The trees are green.”2.快速拼讀游戲。老師說出一個(gè)字母，讓一個(gè)學(xué)生口頭說出5個(gè)此字母開頭的單詞，反應(yīng)迅速、發(fā)音正確者取勝，獎(jiǎng)勵(lì)他說出另一個(gè)字母，由他指定另一個(gè)同學(xué)講出另外5個(gè)單詞，講不出者被罰下，另找一名同學(xué)回答，答對者，往下做，但作為詞頭的字母不能重復(fù)出現(xiàn)。例：A：an，and，angle，are，ask...B：box，book，big，black，breakfast。3.單詞競賽。將學(xué)生分成幾組，教師按分組數(shù)目在黑板上劃成幾個(gè)格，一組占一格。然后教師提出單詞比賽的范圍和要求。例如：寫動(dòng)物名稱：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，hen...寫人體部位：head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。寫水果名稱，寫表示顏色的名稱、學(xué)習(xí)用品、表示時(shí)間自然物體和現(xiàn)象的詞、人物及動(dòng)物、不可數(shù)名詞等。

總之，英語課堂教學(xué)形式多樣化。聽、說、讀、寫可輪流進(jìn)行。閱讀累了，可轉(zhuǎn)換為聽；聽累了，可轉(zhuǎn)換成說；說累了，可轉(zhuǎn)換為寫。如此動(dòng)靜轉(zhuǎn)換和結(jié)合，能更有效地提高課堂教學(xué)效率。