淺論如何提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

摘 要： 閱讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能之一。提高中學(xué)生的閱讀理解能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)和要求，也是大面積提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來(lái)，閱讀題也是中考分值比重最大的一種題型，而目前中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在這樣的誤區(qū)：僅僅把閱讀材料作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的載體，而忽略了能力的培養(yǎng)。本文就這一問(wèn)題展開(kāi)了討論，并提出了解決的方法。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)閱讀能力 提高方法

一、閱讀在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位

閱讀理解是初中英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。其目的是不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，更重要的是使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，成為有獨(dú)立閱讀能力的人。同時(shí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱也指出：“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭的和書(shū)面的初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?！睆哪撤N意義上說(shuō)，閱讀能力的提高，是聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力提高的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀擴(kuò)大了知識(shí)面，增加了詞匯量，交際時(shí)就不會(huì)因?yàn)橹R(shí)或詞匯貧乏而詞不達(dá)意，寫(xiě)作時(shí)才能語(yǔ)言地道，內(nèi)容豐富。這充分說(shuō)明了以往只側(cè)重對(duì)語(yǔ)法和語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，不注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)的做法是違背語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的。而要滿(mǎn)足這樣的要求，不進(jìn)行教材、教法的改革，顯然是不行的。只有大膽擺脫傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，改革教材、教法，才能提高學(xué)生的閱讀能力。

二、影響閱讀理解能力提高的因素

（一）閱讀習(xí)慣不正確。主要是在閱讀的過(guò)程中：默念，小聲閱讀，手指著閱讀、翻譯，查詞過(guò)多，語(yǔ)法分析，注重語(yǔ)言細(xì)節(jié)，“一步三回頭”等，這些都阻礙了對(duì)文章的整體把握和理解，嚴(yán)重影響了閱讀速度和效率，當(dāng)然也就難以提高閱讀理解能力。

（二）閱讀方法不正確。如機(jī)械式閱讀、分離式閱讀等。

（三）邏輯推理不正確。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)常識(shí)判斷，以點(diǎn)帶面，以偏概全。

三、如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

（一）基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備方面

1.提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

教育心理學(xué)告訴我們，只有對(duì)于感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)潔、最有效的方法獲得答案，這就求知欲。教師在教學(xué)中要研究學(xué)生的閱讀心理和了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣。初中生對(duì)外界有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)，但做事缺乏毅力。教師要充分利用這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些快速反應(yīng)題、辯論題，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中處于興奮、活躍狀態(tài)。另外，閱讀材料的科學(xué)性、趣味性，難易程度都會(huì)影響學(xué)生的閱讀。教師可根據(jù)所選材料采取不同的閱讀方法訓(xùn)練學(xué)生，如限時(shí)閱讀、精泛讀結(jié)合等方法，使學(xué)生多角度地理解閱讀材料。教師應(yīng)提高學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代，而閱讀是獲取信息的有效途徑，精心設(shè)計(jì)Reading課的導(dǎo)入，有利于提高學(xué)生的閱讀興趣。教材中幾乎每篇Reading都配有插圖，這些圖片有的創(chuàng)設(shè)情境，有的提示教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可利用插圖進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)或描述引入新課。互聯(lián)網(wǎng)為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的圖片，通過(guò)搜索，可以在網(wǎng)絡(luò)上找到大量的圖片，既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。常用的導(dǎo)入法還有視聽(tīng)導(dǎo)入法，這是學(xué)生最感興趣的，也是最能吸引學(xué)生的注意力的教學(xué)手段之一。

2.合理安排教學(xué)步驟，使學(xué)生積極參與。

在實(shí)際教學(xué)中我通常采用以下步驟進(jìn)行閱讀課教學(xué)。首先，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段之一。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能綜合運(yùn)用已有知識(shí)和技能，初步了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材的疑難問(wèn)題，帶著問(wèn)題上課。這樣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，便于教師集中力量解決重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。預(yù)習(xí)時(shí)，一般要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：（1）拼讀生詞、詞組，掃清閱讀障礙。（2）瀏覽全文，找出各自然段的主題句或說(shuō)出段落大意。（3）劃出語(yǔ)言難點(diǎn)，并提出獨(dú)立的見(jiàn)解。（4）就課文內(nèi)容提出問(wèn)題，供課堂上進(jìn)行問(wèn)答。實(shí)踐證明，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)可以變得更主動(dòng)，上課時(shí)解決問(wèn)題的效率也就更高了，從而能節(jié)省講解時(shí)間，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。然后讓學(xué)生快讀課文或播放課文錄音呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生完成對(duì)表層意思的理解，回答一些對(duì)表層意義理解的提問(wèn)，如True or False的問(wèn)題，what的問(wèn)題。其次，讓學(xué)生跟著錄音有感情地朗讀課文。朗讀后，回答一些對(duì)課文深層次的理解的問(wèn)題，在回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師可處理一些生詞或復(fù)雜的句式，有些生詞適宜在閱讀中讓學(xué)生猜測(cè)詞義，有的生詞適宜在課后利用討論、講解，或采用查詞典的方法讓學(xué)生理解其含義。對(duì)于文中的長(zhǎng)句、難句，應(yīng)進(jìn)行分析、理解，幫助學(xué)生獲取內(nèi)含信息。最后抓住重點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，歸納復(fù)述。在學(xué)生復(fù)述課文之前，可以給學(xué)生提供一些能提示文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生抓住主要內(nèi)容。

3.熟記單詞打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

閱讀理解的基礎(chǔ)是詞匯，詞匯掌握的熟練程度，詞匯量的多少，都直接影響著閱讀理解的效果。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。《考綱》上要求的詞匯必須熟記，掌握常用的單詞的構(gòu)詞法——派生、轉(zhuǎn)化等。要求學(xué)生在平時(shí)的閱讀中注意積累單詞，對(duì)一些出現(xiàn)頻率較高的社會(huì)生活中常用詞，要有意識(shí)地記憶，可以記在一個(gè)可隨身攜帶的本子上，便于經(jīng)常翻看記憶。正確對(duì)待文章中出現(xiàn)的新單詞，要盡量根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境猜測(cè)其意思，而不是一遇到新單詞就查字典。教師在課堂上應(yīng)盡量多說(shuō)英語(yǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，用英語(yǔ)思維可加快閱讀的速度，提高理解文章的準(zhǔn)確性。

4.加強(qiáng)閱讀練習(xí)，提高閱讀速度。

有的學(xué)生能讀懂文章，但閱讀速度非常慢，尤其在考試中，時(shí)間緊迫，文章篇幅多，速度慢導(dǎo)致不能按時(shí)完成閱讀任務(wù)，得分低，究其原因是有的學(xué)生閱讀時(shí)喜歡逐字逐句地讀，甚至讀出聲音來(lái)，要糾正學(xué)生的這一不良閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)句為單位進(jìn)行閱讀，注意對(duì)句群，段落，乃至整篇文章的理解，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。也可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，在閱讀過(guò)程中要集中精力，全神貫注，以問(wèn)題帶動(dòng)注意力，加快大腦的反應(yīng)速度。課外閱讀量不夠也是一個(gè)影響閱讀能力的原因，建議每天閱讀1—2篇短文，每篇大約400字，設(shè)定時(shí)間，計(jì)算出自己的閱讀速度，以后逐步提高速度，達(dá)到每分鐘50—60字。

5.重視閱讀練習(xí)后的講評(píng)。

讀后的講評(píng)也是一個(gè)提高學(xué)生閱讀能力的好機(jī)會(huì)。有的教師在學(xué)生做完練習(xí)后，訂正一下答案就完事，這其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師可以利用講評(píng)分析一下文章的體裁、結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作方式，提醒學(xué)生理解作者的原意，而不能按自己的意愿想當(dāng)然，要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音，最后要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共同問(wèn)題進(jìn)行分析，找出原因，避免以后再犯同類(lèi)錯(cuò)誤。

6.增加學(xué)生的背景知識(shí)。

掌握了語(yǔ)言文字，并不等于掌握了文章內(nèi)容，這就涉及“理解”的問(wèn)題，亦是魯姆哈特所說(shuō)的對(duì)文章所涉及主題的熟悉程度了。現(xiàn)在的閱讀理解題在選材上非常注重蘊(yùn)含時(shí)代氣息和具有可讀性，要求讀者具備豐富的背景知識(shí)。語(yǔ)言和文化有著十分密切的關(guān)系，只有正確理解該語(yǔ)言所屬的社會(huì)及其文化，才能真正運(yùn)用好這種語(yǔ)言。

有的學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握得不錯(cuò)，卻仍然看不懂文章，原因就在于他們?nèi)狈Ρ尘爸R(shí)的積累。即使能認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞，也不一定能正確理解文章的含義。同時(shí)，由于語(yǔ)言和文化總隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷變化，而教科書(shū)上的材料顯得相對(duì)老化。因此，教師除了對(duì)教材中出現(xiàn)的有關(guān)社會(huì)文化背景的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)介紹外，還要經(jīng)常補(bǔ)充一些英語(yǔ)國(guó)家的當(dāng)代社會(huì)背景知識(shí)及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展情況，有意識(shí)地將英美文化的特點(diǎn)介紹給學(xué)生，使他們更好更快地了解英美國(guó)家的文化背景。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一些原著或經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化的原著。通過(guò)閱讀原汁原味的著作，學(xué)生可以體會(huì)到世界各地的風(fēng)土人情，感受到異國(guó)的歷史文化氛圍，這樣就不難讀懂一個(gè)民族、一段歷史、一種文化了。

7.利用泛讀與精讀，提高閱讀速度，增強(qiáng)感悟力。

泛讀是指廣泛地閱讀各種文章。開(kāi)展課外泛讀活動(dòng)是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。泛讀不僅能幫助學(xué)生鞏固詞語(yǔ)知識(shí)和增強(qiáng)理解能力，而且能開(kāi)闊視野。教師指導(dǎo)學(xué)生泛讀，要教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)，提供難度適當(dāng)?shù)牟牧辖o學(xué)生自讀，使他們養(yǎng)成自讀的習(xí)慣，從而形成獨(dú)立的閱讀能力。教師提供的泛讀題材要廣，既要有故事性文章，又要有科普性文章和應(yīng)用文。泛讀材料后一般要附以要求學(xué)生掌握的有關(guān)文章主旨和文章細(xì)節(jié)的練習(xí)，教師可以用抽查的形式了解學(xué)生泛讀的情況。學(xué)生要做到四勤：勤讀、勤記、勤問(wèn)、勤回顧。勤讀指勤讀課外書(shū)，勤記指勤做筆記，勤問(wèn)指勤問(wèn)同學(xué)和教師，勤回顧指勤復(fù)習(xí)所讀過(guò)的不理解內(nèi)容。

（二）閱讀技巧方面

培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀速度與解題準(zhǔn)確率，做到事半功倍。

閱讀基本上是在課外進(jìn)行，以學(xué)生自學(xué)為主教師輔導(dǎo)為輔，但是沒(méi)有得力措施就很難保證持續(xù)地開(kāi)展。為了扎扎實(shí)實(shí)地搞好閱讀，除對(duì)讀量、讀速?lài)?yán)格要求并記錄在案進(jìn)行評(píng)比以外，我主要對(duì)學(xué)生的閱讀方法和技巧進(jìn)行指導(dǎo)。閱讀技巧包括：

1.快速尋找文章的主旨句，把握文章的大意；2.根據(jù)文章的段落，理清作者的謀篇布局；3.通過(guò)上下文，猜測(cè)詞義和代詞的指代；4.通過(guò)分析文章的用詞，推斷作者的態(tài)度。文章的主旨句一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)端或文章的結(jié)尾，要集中精力把主旨句找出來(lái)。文章的第一段通常為主旨句段落，最后一段通常為總結(jié)段落，其他的段落都是說(shuō)明主旨句的；5.了解文章的段落結(jié)構(gòu)，對(duì)提高學(xué)生回答細(xì)節(jié)問(wèn)題的速度大有幫助。細(xì)節(jié)題一般是按照文章的順序逐步提出的，學(xué)生掌握了這一技巧，可以迅速、準(zhǔn)確地找出問(wèn)題的答案。

綜上所述，抓好詞匯教學(xué)，過(guò)好單詞關(guān)，掌握語(yǔ)法知識(shí)，是提高閱讀理解能力的基礎(chǔ)和前提；精讀范文是提高閱讀理解能力的中心和關(guān)鍵；積極開(kāi)展泛讀活動(dòng)是提高閱讀理解能力的補(bǔ)充和輔助；了解相關(guān)的背景知識(shí)，掌握一定的閱讀理解技巧是提高閱讀理解能力的保障。學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高并非一日之功，只有循序漸進(jìn)，持之以恒，才能使學(xué)生的閱讀能力不斷提高。

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