高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

摘 要： 數(shù)學(xué)是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科。而高中文科班的學(xué)生，一般來講數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較差，但在《教學(xué)大綱》和高考《考試說明》中，對于文科學(xué)生同樣提出了明確的規(guī)定和要求。因此在高中階段教學(xué)和復(fù)習(xí)中，如何根據(jù)文科學(xué)生的特點，提升數(shù)學(xué)水平，達到高考要求，是每位高中文科班數(shù)學(xué)教師必須思考的問題。作者結(jié)合自身教學(xué)實踐談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞： 高中文科 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科。而高中文科班的學(xué)生，一般來講數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較差，用他們自己的話說：就是由于以前數(shù)學(xué)沒有學(xué)好，才在分科時選擇學(xué)文科。但《教學(xué)大綱》和高考《考試說明》對文科學(xué)生同樣提出了明確的規(guī)定和要求。因此在高中階段教學(xué)和復(fù)習(xí)中，如何根據(jù)文科學(xué)生的特點，讓他們的數(shù)學(xué)水平普遍提升一個層次，達到高考要求，是每位高中文科班數(shù)學(xué)教師必須思考的問題。下面我就結(jié)合自身教學(xué)實踐談?wù)効捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

高中分科剛開始，針對文科班學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、應(yīng)用能力低、缺乏學(xué)習(xí)興趣和信心的弱點，應(yīng)先花一定的時間進行思想教育工作。首先，結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，認識到數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基石，是人們認識世界的必修學(xué)科，是鍛煉和培養(yǎng)思維能力的一項工具。作為祖國未來的建設(shè)者，面對現(xiàn)代科技水平的迅猛發(fā)展，沒有掌握一定的數(shù)學(xué)知識，就很難接受和學(xué)習(xí)其他應(yīng)用知識，因此我們要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其次，在總結(jié)復(fù)習(xí)中，盡量將一些難于理解的概念和結(jié)論分成若干小問題進行總結(jié)，使之通俗易懂，便于學(xué)生理解掌握。最后，通過師生之間個別談心、面批作業(yè)和講評試卷的方式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以恰當評估，適時表揚一些進步較快的同學(xué)，及時指出其不足。只要在學(xué)習(xí)過程中做到主動思考，認真鉆研，對數(shù)學(xué)知識與方法的理解和掌握也并非如想象中的那樣難。糾正學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的錯誤認識，改進他們的學(xué)習(xí)方法。同時結(jié)合課本向?qū)W生介紹中學(xué)數(shù)學(xué)知識在日常生活和實際中的應(yīng)用。

二、引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。

我校多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，循規(guī)蹈矩，依賴老師的講解，不主動思考，做習(xí)題時照搬教師課堂上提供的方法、思路和模式。尤其文科學(xué)生多數(shù)把數(shù)學(xué)當做一門記憶型學(xué)科學(xué)習(xí)，做題時只憑記憶進行解答，題型稍有變化就感到束手無策。因此，在上課之前，教師要求學(xué)生每節(jié)課前都要預(yù)習(xí)，明確即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課堂上認真聽講，就老師課堂講解關(guān)注自己不懂的地方，課后及時自我總結(jié)，每位學(xué)生都要有一本像樣的筆記本，平時有時間常常翻閱筆記，補充自己的知識庫。涉及一題多解，一題多變和分類討論等價轉(zhuǎn)化等，教師是如何分析和解答的，課后都要及時用自己的語言分析、整理和解答，并能將有關(guān)聯(lián)的不同類型問題及其分析的結(jié)論和方法進行綜合、比較，做簡要小結(jié)。教師要勤于檢查，及時表揚那些符合要求的，在全班同學(xué)中交流，對于不合要求的，教師耐心幫助，個別指導(dǎo)，讓全體同學(xué)通過學(xué)習(xí)方法的改進增強學(xué)習(xí)效果。

三、不斷改進教學(xué)方式，增強課堂教學(xué)效果。

根據(jù)多年來的教學(xué)實踐，我認為，文科學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力一般落后于記憶能力，教師的架橋作用在文科教學(xué)中尤為重要。為此，在課本知識的總結(jié)中，對有些不易理解的知識不是帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)讀一遍或者在黑板上抄一遍就可以的，而應(yīng)向?qū)W生指出如何正確地理解和體會它，講出它的產(chǎn)生和它的應(yīng)用。提醒理解中容易出現(xiàn)的誤區(qū)，指出它與有關(guān)聯(lián)的概念的差別和聯(lián)系等。這些都是課本上沒有安排的，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的。這樣學(xué)生聽了一堂課，既學(xué)了知識，又了解了思考問題的方法，提高了動手能力。同時，注意延遲判斷，在有關(guān)問題的解答中，當學(xué)生對問題感到困惑，思維受阻時，教師并不急于拋出問題的結(jié)論，而是給學(xué)生自由想象的時間和空間，延長學(xué)生判斷的形成過程，讓教師精心創(chuàng)設(shè)的外部條件對學(xué)生的思維充分起作用，使之逐漸變化，最終形成正確的概念和判斷。實踐證明，只要我們將數(shù)學(xué)教出了“味”，學(xué)生就會在嚼之有味中變得愛學(xué)，想學(xué)，樂學(xué)，迷上做數(shù)學(xué)，在“做”和“研究”的過程中學(xué)會數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)。

四、注重講練結(jié)合，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

目前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是在為“社會造就一批合格的建設(shè)人才，但更注重的想法還是盡可能多地通過每年的高考為高校輸送一批合格新生?！苯處熃虒W(xué)中不僅要讓學(xué)生按規(guī)定的教學(xué)要求，掌握必需的知識和方法，還要適應(yīng)高考這種選拔性考試特點，將自己學(xué)習(xí)過程中形成的能力在高考中充分展現(xiàn)出來。一般說來，文科學(xué)生由于對數(shù)學(xué)興趣不濃，平時除了課堂上布置的練習(xí)作業(yè)外，很少積極主動地做課外訓(xùn)練題。因此，要讓他們在高考中取得好成績，只強調(diào)教師的教學(xué)和學(xué)生的理解，沒有一定量的針對性訓(xùn)練，顯然是不行的。為此必須堅持有講有練，講練結(jié)合的原則，在學(xué)生“懂”了的基礎(chǔ)上，通過訓(xùn)練使他們“會”，訓(xùn)練要特別注意針對性，不搞“題海大戰(zhàn)”，每份試題都依據(jù)《教學(xué)大綱》和《考試說明》的要求結(jié)合文科學(xué)生實際水平精心設(shè)計，練習(xí)的內(nèi)容既有利于鞏固基礎(chǔ)知識和基本方法，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。對一些重要的思想方法需由淺入深、由簡單到復(fù)雜地進行訓(xùn)練，如數(shù)學(xué)選擇試題解法中的數(shù)形結(jié)合法、特殊值檢驗法、估值猜想法、觀察分析法等。只有經(jīng)過多次有效的練，學(xué)生才能做到靈活運用。在強調(diào)學(xué)生動手練的同時，教師必須及時進行分析評講，按知識點、思想方法、典型錯誤歸類總結(jié)，指出引起錯誤的原因及應(yīng)注意之處。通過講練結(jié)合，幫助學(xué)生不斷完善知識和思維結(jié)構(gòu)，提高他們的實際應(yīng)用能力。同時，通過訓(xùn)練和總結(jié)，找出規(guī)律和經(jīng)驗，以達到融會貫通的目的。

參考文獻：

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[2]數(shù)學(xué)分析.下冊.華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系.第三版[M].北京：高等教育出版社，2004.10（2006重印）.