增強(qiáng)寫作能力，寫出屬于心靈的文章

摘 要： 初中生作文水平難以提高似乎成了共識(shí)。雖然是這樣，但是如何提高學(xué)生的作文水平，還是有規(guī)律可循的。中學(xué)生初學(xué)寫作，大多有些“怕”。他們怕寫作文，也很難寫好作文。教師要幫助學(xué)生消除“畏難”情緒，變“要我寫”為“我要寫”。

關(guān)鍵詞： 初中作文教學(xué) 寫作興趣 小組合作 作文修改 作文評(píng)價(jià)

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是寫好作文的關(guān)鍵

巴爾扎克說：“興趣比一切人為的阻力都強(qiáng)。”可見，興趣是一個(gè)人勤學(xué)苦練的最佳動(dòng)力。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性寫作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力。雖然興趣并不是天生的，但它是可以培養(yǎng)的。

寫作的興趣從哪里著手培養(yǎng)呢？按心理學(xué)的觀點(diǎn)，興趣是在需要的基礎(chǔ)上，通過社會(huì)實(shí)踐形成和發(fā)展起來的。因此，教師可以采取不同的形式和方法，把寫作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，變“要我寫”為“我要寫”的自愿自覺的要求。

1.利用課前五分鐘進(jìn)行“說—聽—評(píng)”綜合訓(xùn)練。為了把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，每節(jié)課前，教師都得盡量擠出五分鐘的時(shí)間，請(qǐng)一位同學(xué)或背誦一段美文，或講述一則故事，或復(fù)述一篇文章，讓其他同學(xué)共同欣賞、品味并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。當(dāng)然，這種做法一定要鍥而不舍，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成一種習(xí)慣。

2.從學(xué)生習(xí)作中挑選部分文質(zhì)兼美的文章，指導(dǎo)他們精雕細(xì)琢后，向有關(guān)文學(xué)社、雜志社投稿。在作文教學(xué)過程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。

3.積極鼓勵(lì)學(xué)生說真話、抒真情。當(dāng)前，一方面是初中生的作文為了“合乎標(biāo)準(zhǔn)”而不惜借用虛假的故事，對(duì)虛構(gòu)的情節(jié)生搬硬套，因此大多缺乏真情實(shí)感，思想膚淺貧乏。另一方面，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，大多熱衷于大而無章的技巧訓(xùn)練，用“考場(chǎng)作文”的框架對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行修枝剪葉。在這種形勢(shì)下，學(xué)生對(duì)寫作失去興趣，作文對(duì)學(xué)生也無法產(chǎn)生吸引力。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式地掃描生活，用自己的眼、以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝”，此源頭即生活。

二、小組合作，走出課堂

以往的作文教學(xué)，很多時(shí)候單純追求寫作章法技巧的訓(xùn)練，而忽視學(xué)生心靈的解放，這是違背作文教學(xué)本質(zhì)的。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這首先要求教師解放思想，通過各種各樣的途徑，充分挖掘作文教學(xué)資源。

1.小組合作。并不是所有的作文教學(xué)都需要小組合作，教師應(yīng)選擇一些難度比較大、可深入挖掘、學(xué)生難以單獨(dú)完成的題目進(jìn)行小組合作，可由教師負(fù)責(zé)分組，但更多時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生自由組合，這樣才能充分張揚(yáng)他們的個(gè)性，從而使教學(xué)更有效。教師要教給學(xué)生修改作文、調(diào)查、查找資料、采訪等技巧，不應(yīng)該包辦學(xué)生的所有事情，而應(yīng)該留給學(xué)生充足的自由空間?？稍谛〗M內(nèi)讓學(xué)生相互批改作文，相互交流，可迅速提高學(xué)生的作文水平。

2.走出課堂。課堂固然是作文教學(xué)的重要資源，但生活是一部無窮無盡的大書，課外廣闊的資源應(yīng)該成為作文教學(xué)的“源頭活水”。在過去的作文命題、作文教學(xué)中，幾乎都是由教師確定話題，確定中心思想，然后讓學(xué)生往這個(gè)框子里鉆，這其實(shí)限制了學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)。盡管學(xué)生作文里有教師的汗水和智慧，但作文不應(yīng)該是教出來的，它是真正心性流淌的東西，是學(xué)生的成長(zhǎng)過程，是學(xué)生生命中的精彩瞬間。

三、重視作文修改

在實(shí)際的寫作過程中，人們?cè)谙鹿P之前，往往對(duì)自己要寫的東西很模糊。一篇好文章往往是在寫出來的毛坯的基礎(chǔ)上精心加工出來的。因此，人們常說：“文章是改出來的?！?/p>

文章的修改。不僅對(duì)于一般的寫作是重要的，對(duì)一個(gè)人寫作水平的提高也是重要的。當(dāng)學(xué)生完成一篇作文后，讓學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行反復(fù)修改。在此基礎(chǔ)上。教師再結(jié)合有關(guān)寫作知識(shí)對(duì)作文進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的再次修改，那么學(xué)生就能夠在寫作中真正深入理解和掌握寫作技巧，從而達(dá)到提高寫作水平的目的。

四、作文評(píng)價(jià)多元化

1.評(píng)價(jià)指標(biāo)靈活化。美國(guó)博爾大學(xué)教授、創(chuàng)造心理學(xué)專家曾設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性作文指標(biāo)，它包括流暢性、多樣性、獨(dú)特性和周全性四項(xiàng)內(nèi)容。流暢性用來衡量作文中“主意”的數(shù)量，“主意”越多，文章的流暢性越好；多樣性以綱目或?qū)哟蔚亩嗌贋闃?biāo)準(zhǔn)；獨(dú)特性要求學(xué)生有獨(dú)特的見解或引用課外資料；周全性要求學(xué)生的每一論點(diǎn)必須旁征博引，充分闡述。

2.評(píng)價(jià)方式民主化。采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等方式對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，并開展作者評(píng)級(jí)訓(xùn)練活動(dòng)。這樣各層次學(xué)生都能根據(jù)個(gè)性水平自主選擇訓(xùn)練目標(biāo)，獲得安全需要的滿足。這樣既能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，又可擺正進(jìn)步快與慢、個(gè)別冒尖與群體提高的關(guān)系，進(jìn)一步提高他們的作文素質(zhì)。

五、幫助學(xué)生歸納寫作方法和技巧，提高寫作水平

1.教給學(xué)生寫作的技巧——定靚麗的標(biāo)題。題目是文章的眼睛，一個(gè)醒目的標(biāo)題是一篇文章最引人注目的亮點(diǎn)。要使文題靚麗新穎，可直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語、廣告做文章標(biāo)題。這類文題醒目，易引起讀者共鳴。

2.提供策略方法的指導(dǎo)——寫好開頭和結(jié)尾。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，把文章結(jié)尾稱為“豹尾”。好的開頭引人注目，給人以先聲奪人之感，好的結(jié)尾“回眸一笑百媚生”。那么，教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好開頭和結(jié)尾呢？我們可以給學(xué)生提供一些方法，例如開頭的寫法有：巧用修辭，展示風(fēng)采；懸念入題，引人入勝；抒情開篇，真情感人；轉(zhuǎn)折入題，生動(dòng)深刻；描寫入題，自然真摯。結(jié)尾的方法有：畫龍點(diǎn)睛式、首尾呼應(yīng)式、名言警句式、抒情議論式。

3.寫好作文，必須指導(dǎo)學(xué)生錘煉詞語，善用修辭，為文章增添光彩。孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！本芳炎饕欢ā案挥形牟伞?，而那些語言平淡、索然寡味的文章應(yīng)遭人唾棄。中學(xué)生寫作文一定要先光彩奪目，然后平淡自然。在寫作文的時(shí)候，每時(shí)每刻都要以豐富的詞匯、優(yōu)美的文辭吸引讀者，博取作文高分。所以，要使學(xué)生寫好作文，教師必須指導(dǎo)他們錘煉詞語，善用修辭，為文章增添光彩。

總之，作文訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過程，教師要持之以恒。在作文教學(xué)中，應(yīng)該始終立足于初中生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際，從培養(yǎng)興趣入手，從積累抓起，重視引導(dǎo)學(xué)生修改作文，多給學(xué)生自由發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會(huì)變“厭”寫為“樂”寫。當(dāng)然，教師們還要勇于開拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力、提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力奮斗。