也談小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

摘 要： 小學(xué)語文課堂發(fā)展的必然走向是高效課堂，這是以人為本的教學(xué)理念的反映，高效課堂尊重學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅之中完成學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。文章以小學(xué)語文為對(duì)象，探討如何構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 高效課堂 構(gòu)建方法

小學(xué)語文教師對(duì)語文教學(xué)的研究呈百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面。在轉(zhuǎn)變教師“教”的觀念和落實(shí)學(xué)生“學(xué)”的認(rèn)識(shí)上，語文教師需就高效課堂構(gòu)建進(jìn)行深入思考。什么樣的課堂才是真正高效的小學(xué)語文課堂這一問題，筆者結(jié)合實(shí)踐談?wù)効捶ā?/p>

1.營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

從心理學(xué)的角度來說，寬松愉快的環(huán)境能夠讓人感覺到安全和自由。這樣的氛圍有利于學(xué)生獲取信息，內(nèi)化知識(shí)。在這樣的教學(xué)理念下，小學(xué)語文教師應(yīng)運(yùn)用課件、語言、音樂及視頻等多種手段為學(xué)生營造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生自覺地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的入門階段，小學(xué)語文教育面臨的第一任務(wù)就是幫助兒童做好學(xué)習(xí)語文知識(shí)的準(zhǔn)備，適應(yīng)語文教學(xué)環(huán)境。因此，營造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生積極地往“最近發(fā)展區(qū)”邁進(jìn)。

2.充分尊重學(xué)生的主體地位

部分教師在教學(xué)中會(huì)低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，總是擔(dān)心學(xué)生不能理解知識(shí)，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的奴隸，不能收到良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的“學(xué)”為主旋律，尊重學(xué)生，寬松和諧的課堂氣氛，激發(fā)興趣，激活思維，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師可采用討論、談話、實(shí)驗(yàn)等易于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的教學(xué)方法，鼓勵(lì)質(zhì)疑，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)或探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)能力得到發(fā)展，這樣才會(huì)達(dá)到高效。

3.通過合作學(xué)習(xí)方式引發(fā)學(xué)生思考

小組合作是目前小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常使用的方法，在小組合作中，生生交流思想，思維碰撞，最終解決問題。教師在合作學(xué)習(xí)中扮演指導(dǎo)者的角色，因而，在小組合作過程中，教師應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)就成了小學(xué)語文教育的一個(gè)關(guān)鍵性問題。教師首先應(yīng)該讓學(xué)生在小范圍內(nèi)同桌之間進(jìn)行討論，然后進(jìn)行四人討論，最后對(duì)學(xué)生不能解決的問題進(jìn)行匯總，師生共同討論。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生與學(xué)生之間的，而且是師生之間的，形成良性互動(dòng)。

高效課堂是學(xué)生主動(dòng)思考的課堂，思考有利于學(xué)生思維的開散，能夠激發(fā)學(xué)生探究欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生探究欲望應(yīng)遵循以下原則：第一，在問題的設(shè)置上要緊扣教材，具有一定的目的性，這樣才能有針對(duì)性地提高學(xué)生分析和解決問題的能力。第二，問題的設(shè)置要適量且得當(dāng)，滿足不同層次學(xué)生的需要。教師在課堂上提出的每一個(gè)問題都要嚴(yán)格選擇，讓每一層次的學(xué)生都能夠在課堂上分析、解決問題、消化問題，在數(shù)量上應(yīng)該盡量控制，保證問題的精練性。這樣可以有效避免學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。第三，在問題的設(shè)置上要注重技巧，當(dāng)學(xué)生的回答與教師設(shè)置問題的初衷相違背時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)問題質(zhì)疑。課堂上教師應(yīng)注意適時(shí)喚回學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谒伎贾姓嬲@取知識(shí)。

4.通過目標(biāo)檢測(cè)反饋教學(xué)效果

實(shí)現(xiàn)高效課堂的環(huán)節(jié)中，檢測(cè)這一環(huán)節(jié)是重中之重。因?yàn)椋挥薪處熢?0分鐘內(nèi)為學(xué)生留出少部分時(shí)間，通過有效的方式讓學(xué)生在檢測(cè)中鞏固掌握，課堂才能真正實(shí)現(xiàn)高效。首先要設(shè)計(jì)有效的檢測(cè)題，習(xí)題的設(shè)計(jì)非常重要，當(dāng)堂檢測(cè)的習(xí)題要少而精，必須緊扣當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)。這樣既能使學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維，檢測(cè)學(xué)生是否對(duì)知識(shí)理解，并學(xué)以致用。其次要靈活運(yùn)用檢測(cè)的方式方法。課堂檢測(cè)是教師了解學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段，所以在形式上要多樣，在設(shè)計(jì)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做到精練、有趣、實(shí)用。固定練習(xí)和隨機(jī)練習(xí)結(jié)合，個(gè)人練習(xí)和小組參與結(jié)合，精心設(shè)計(jì)，達(dá)到檢測(cè)目的?？梢圆捎米詼y(cè)法、小組檢測(cè)法、同桌互查法、限時(shí)訓(xùn)練法等方法。

5.拓展鞏固練習(xí)要及時(shí)

在每一節(jié)課程結(jié)束之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)置一些必要的鞏固性練習(xí)，這樣學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)才能得到鞏固，并且有利于積累知識(shí)。不一定要給學(xué)生布置過多的課內(nèi)作業(yè)，可以布置合作游戲或課外活動(dòng)類的作業(yè)。比如學(xué)習(xí)了一篇說明文，可讓學(xué)生以小組組接的方式，每人寫一段，最后共同結(jié)尾，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能讓學(xué)生在生活中靈活運(yùn)用語文知識(shí)。

教師是學(xué)生的偶像，教師的外在形象及內(nèi)在素質(zhì)也影響著課堂教學(xué)效果。教師的人格對(duì)學(xué)生心靈的影響，是任何教科書、道德箴言或獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度都不能替代的。高素質(zhì)的教師所具有的思想意識(shí)、職業(yè)知識(shí)、教育能力和藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的綜合感召力是任何教法替代不了的。總之，課堂教學(xué)時(shí)一個(gè)流動(dòng)的藝術(shù)過程，只有處理好以上因素，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)高效課堂進(jìn)一步發(fā)展。