如何營造輕松的語文課堂氛圍

摘 要： 本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，增強語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 語文課堂教學(xué) 課堂氛圍 營造方法

新課標(biāo)要求教師營造豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，筆者在多年的課改實踐中作了以下五方面的探究：

1.寬松和諧激趣法

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。營造寬松、和諧、民主的氣氛是課改的一項重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。

鼓勵學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵學(xué)生敢于向教師提出質(zhì)疑，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說“我認(rèn)為”。學(xué)生處在一種無拘無束、自由暢達(dá)的空間中，自由參與，自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學(xué)習(xí)情緒高漲，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

2.贊揚欣賞激趣法

人類最大的渴望是被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。清代學(xué)者顏元也說過：數(shù)子一過，不如獎子一長。贊賞是廉價的，也是無價的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上教者采用多種表揚方式：或用贊許的口吻說：“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”或用親切的動作拍拍學(xué)生肩膀，輕輕點頭，微微一笑，每節(jié)課教者盡量多地贊賞學(xué)生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班。但贊賞不應(yīng)是虛偽的、應(yīng)付的，而應(yīng)是真實的，發(fā)自內(nèi)心的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成有十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握能力，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的良好行為習(xí)慣，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

3.認(rèn)真傾聽激趣法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語霸權(quán)”，學(xué)生只能做容器，等著老師往里灌東西。結(jié)果，園丁的辛勤，扼殺了學(xué)生的天性，“人類靈魂的工程師”使學(xué)生變成了同一模子鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生“講”，教師“聽”有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。教者通過“聽”可發(fā)現(xiàn)學(xué)生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言。二是通過“聽”教師可以真正領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們展現(xiàn)自我的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂活力。新課程要求教師樹立“自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)”的教育觀，由傳授知識向促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展延伸。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學(xué)習(xí)的人。而這種學(xué)生多講、老師多昕的教學(xué)模式正是“授之以漁”“操練捕魚”的有效途徑。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主角，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

4.平等評學(xué)激趣法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評與互評，實質(zhì)上也是漠視學(xué)生主體性的一種表現(xiàn)。尤其是在語文課堂教學(xué)氛圍的營造過程中，當(dāng)學(xué)生的自主意識得到強化，內(nèi)在的進(jìn)取熱情得到激發(fā)，教師就可以把學(xué)生的自評與互評權(quán)交還給他們，增強其主體意識，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。我在平時教學(xué)過程中，經(jīng)常把諸如抄寫、默寫、背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢自評，取長補短。學(xué)生在評改時，既感受到了老師的信任，又感受到了當(dāng)老師的快樂，還把知識復(fù)習(xí)了一遍，一舉三得。作文評改是語文教師的重荷，但往往教師批得辛辛苦苦，學(xué)生一看了之，真的是高耗低效。對于作文的評改，筆者經(jīng)常“放縱”，具體的做法為：將本次作文評分標(biāo)準(zhǔn)板書在黑板上，先由學(xué)生獨立評改一篇作文，要求有勾畫，有旁批，有總評，有分?jǐn)?shù)，并有簽名。然后以小組為單位交流補充，目的是多多學(xué)習(xí)他人的作文寫法及評法。最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評文，借助實物投影儀，師生一起復(fù)評，選出最佳作文或評文。當(dāng)熱烈真誠的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有同學(xué)都陶醉在這既嚴(yán)肅又活潑、平等與信任的氣氛中，眼神中閃爍著主動參與評改的自豪感。這樣不僅讓教師從繁重的作文評改中解脫了出來，而且激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，讓以往死氣沉沉的作文評講課變得活力四射，每周六的作文評講課也成了同學(xué)們的周末禮物——開心一刻，收獲無限。

5.教師魅力激趣法

實施素質(zhì)教育的一個重要前提就是要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，即有魅力的教師。自然大方親切隨和的教態(tài)，時尚端莊搭配得當(dāng)?shù)囊轮?，龍飛鳳舞剛?cè)嵯酀臅?，字正腔圓抑揚頓挫的普通話，聲情并茂慷慨激昂的朗誦，委婉動聽相得益彰的輕唱，等等，都會牢牢吸引學(xué)生注意力，對學(xué)生的審美產(chǎn)生潛移默化的影響，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。語文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂，最重要的是用語文的美感染學(xué)生，使其受到熏陶。教師滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時，或宏論滔滔，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，讓學(xué)生如飲甘醇，定會極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于活躍課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，因為學(xué)生在教師的引領(lǐng)與點撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能夠通過自己的心靈感受教材橫生的情趣。不僅如此，教師匠心獨運的板書設(shè)計也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，煥發(fā)語文課堂活力。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主、平等的觀念，做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生，贊賞學(xué)生，營造輕松、民主、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。