初中語文“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的教學(xué)技巧

語文“基礎(chǔ)訓(xùn)練”是與教材相配套的綜合練習(xí)，訓(xùn)練內(nèi)容與課文內(nèi)容既有一定聯(lián)系，又有相對的獨(dú)立性。它的目的是使學(xué)生能夠系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固并綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，在反復(fù)的語言實(shí)踐中尋找規(guī)律，為培養(yǎng)讀寫能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，其重要性顯而易見。

一、“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的特點(diǎn)和作用

綜合性和系統(tǒng)性?！盎A(chǔ)訓(xùn)練”從知識(shí)本身和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)踐語文“對各方面基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，不限于課文”的“雙基”內(nèi)容。如七年級(jí)《宇宙里有些什么》一課中，訓(xùn)練問題主要有：①本文簡明生動(dòng)地介紹了宇宙的哪些特點(diǎn)？恒星的基本特征是什么？②課文在介紹宇宙有些什么時(shí)，先從 寫起，進(jìn)而說到 ，這樣由 及 、由 及 地說明。八年級(jí)的課文中則要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高了難度。如①此處使用了

的說明方法，其作用是 。②你觀察過身邊的某種電器的結(jié)構(gòu)嗎？你知道它的工作原理嗎？請以“ 的工作原理”為題，寫一篇簡單的說明文。九年級(jí)則有更高的要求，如《環(huán)球城市，風(fēng)行綠墻》一課除上述訓(xùn)練內(nèi)容外，又要求將說明和描寫能融合在一起，找出相應(yīng)的句子并分析這樣寫有什么作用。這樣，三個(gè)年級(jí)的訓(xùn)練題目就體現(xiàn)出了很明顯的層階性。

關(guān)聯(lián)性和獨(dú)立性?！盎A(chǔ)訓(xùn)練”與課文的緊密聯(lián)系表現(xiàn)在訓(xùn)練材料大都來源于課本。如《紫藤蘿瀑布》一文配的材料是《曇花》，二者均是狀物抒情的文章，主題都是對生命的思考與贊頌；《我的叔叔于勒》拓展訓(xùn)練材料為《銀行里的男孩》，主題之間有對比作用，一是金錢至上的人情冷漠，一是陌生人之間的熱切關(guān)懷?！盎A(chǔ)訓(xùn)練”的獨(dú)立性表現(xiàn)在訓(xùn)練內(nèi)容按照字、詞、句、語法、修辭、段落、篇這樣的語言知識(shí)體系安排，具體材料具體訓(xùn)練，根據(jù)提高讀寫能力的要求安排新的知識(shí)和技能訓(xùn)練，源于課文而又高于課文。

全面性和靈活性?！盎A(chǔ)訓(xùn)練”內(nèi)容全面豐富，形式靈活多樣。訓(xùn)練材料分為兩類。一類以鞏固知識(shí)為目的，即通過豐富具體的材料，對課文所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固訓(xùn)練；另一類則以運(yùn)用為目的，即把所學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用到實(shí)踐中去。如《紀(jì)念白求恩》一課，訓(xùn)練內(nèi)容有：文段論述的中心是什么？論據(jù)在文中的作用是什么？這是以鞏固知識(shí)技能為目的的訓(xùn)練。又有：用文中的內(nèi)容作為論據(jù)，寫一個(gè)贊揚(yáng)白求恩同志精神的議論片段，這是通過實(shí)踐運(yùn)用提升技能的拓展訓(xùn)練。知識(shí)訓(xùn)練是技能形成的基礎(chǔ)，技能形成是知識(shí)訓(xùn)練的深化，二者相當(dāng)于學(xué)習(xí)語文的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

二、“基礎(chǔ)訓(xùn)練”教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

明確訓(xùn)練目的。教師要把握課標(biāo)要求，充分鉆研教材，明確“基礎(chǔ)訓(xùn)練”各項(xiàng)練習(xí)的目標(biāo)，課堂上緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生練習(xí)，準(zhǔn)確無誤地達(dá)到訓(xùn)練要求。

突出訓(xùn)練主體?！盎A(chǔ)訓(xùn)練”要以學(xué)生練習(xí)為主，絕不能出現(xiàn)教師講、學(xué)生寫的“訓(xùn)練”。要讓全體學(xué)生得到訓(xùn)練，而不是少數(shù)學(xué)生參與。教師要注意適當(dāng)進(jìn)行輔導(dǎo)。

注意訓(xùn)練梯度。要從具體到抽象、從感性到理性，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揭示規(guī)律。如字的結(jié)構(gòu)（形聲字）、詞的構(gòu)成（合成詞）、段的結(jié)構(gòu)分析。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過對材料反復(fù)地分析和比較，進(jìn)行概括，發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，進(jìn)而將這些規(guī)律運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，通過實(shí)踐印證、深化、鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展訓(xùn)練寬度。“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的各項(xiàng)內(nèi)容互有聯(lián)系，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)要前后照應(yīng)，有意識(shí)地將訓(xùn)練內(nèi)容階段性地系統(tǒng)化。如在訓(xùn)練詞語時(shí)，要注意字的音、形、義訓(xùn)練，注意詞的構(gòu)成訓(xùn)練，還要注意短語訓(xùn)練。

提高訓(xùn)練效率。訓(xùn)練中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、觸類旁通，加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用練習(xí)的針對性，針對學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)應(yīng)用練習(xí)，切實(shí)提高訓(xùn)練效率。

三、“基礎(chǔ)訓(xùn)練”課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

以“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的字、詞、句訓(xùn)練為例，一般可按下列程序進(jìn)行訓(xùn)練：

提示要求，各自練習(xí)。教師要幫助學(xué)生明確本項(xiàng)訓(xùn)練的目標(biāo)要求及做題方法，讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，進(jìn)而同桌或小組研究。

匯報(bào)交流，對比分析。在學(xué)生完成一項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練的特點(diǎn)，悟出規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

舉一反三，觸類旁通。在實(shí)際的訓(xùn)練中，當(dāng)學(xué)生悟出規(guī)律后，教師要適時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行一些運(yùn)用練習(xí)，以達(dá)到鞏固加深的目的。如對于“風(fēng)雨如晦、諄諄教誨、后悔”三個(gè)詞中的形近字“晦、誨、悔”，就應(yīng)該注意從語素的含義理解方面來辨析，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律與方法，達(dá)到深刻認(rèn)識(shí)的目的。

呂叔湘先生曾說過，任何技能都必須具備兩個(gè)特點(diǎn)：一是正確，二是熟練。的確，人們所有的習(xí)慣都是通過反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。正確處理“基礎(chǔ)訓(xùn)練”可以使學(xué)生從知其然到知其所以然，進(jìn)而能夠熟練運(yùn)用語文知識(shí)。

（責(zé) 編 莫 荻）