數(shù)字媒體跨學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探討

摘要：介紹數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的興起和蓬勃發(fā)展現(xiàn)狀，闡述跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式對培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)人才的必要性，提出從創(chuàng)造型、設(shè)計型和操作型多層次角度培養(yǎng)數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從幾個方面探討創(chuàng)新型數(shù)字媒體人才培養(yǎng)模式設(shè)計。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；跨科學(xué)；創(chuàng)新型；人才培養(yǎng)模式

1 背景

在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，我國本科教育都是以“學(xué)科中心論”為主線構(gòu)建本科專業(yè)培養(yǎng)方案，但隨著社會的發(fā)展和知識經(jīng)濟的日趨高漲，對復(fù)合型人才的要求也越來越多。本科教育如果沿襲傳統(tǒng)意義上劃分的幾百種學(xué)科體系和“對口式”專業(yè)培養(yǎng)模式，忽視學(xué)科專業(yè)發(fā)展的廣度與交叉融合性，使學(xué)科之間缺乏學(xué)術(shù)聯(lián)系，必然會導(dǎo)致培養(yǎng)人才的知識面過窄，不適應(yīng)時代發(fā)展的需求。比如，現(xiàn)有的大部分院校都局限于工學(xué)領(lǐng)域開設(shè)軟件工程和數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)，或者在藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域開設(shè)動畫、工業(yè)設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)，從而導(dǎo)致藝術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生缺少計算機輔助設(shè)計和媒體制作技能方面的基本訓(xùn)練，而工學(xué)專業(yè)的學(xué)生缺乏藝術(shù)修養(yǎng)。因此，我們需要改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，制訂出新的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)。

1.1 跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的客觀需求

人才培養(yǎng)模式是多個要素綜合的復(fù)合體，主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教育評價等多個要素以及制訂目標(biāo)、實施培養(yǎng)、評價和改進培養(yǎng)方式等多個環(huán)節(jié)。一般而言，制訂跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式有兩種方案：一是構(gòu)建課程式交叉培養(yǎng)模式，在原有專業(yè)設(shè)置格局不變的情況下增設(shè)其他學(xué)科的課程，以擴展學(xué)科的專業(yè)面；二是構(gòu)建專業(yè)式交叉培養(yǎng)模式，在原有專業(yè)目錄外設(shè)立邊緣性和復(fù)合性的新興學(xué)科，以培養(yǎng)復(fù)合型人才。我國高等教育本科人才培養(yǎng)體系已經(jīng)從上個世紀(jì)50年代強調(diào)學(xué)科知識系統(tǒng)性與完整性的知識型教育，轉(zhuǎn)變成既重視學(xué)科知識傳授又重視專業(yè)技能培養(yǎng)的知識能力教育。目前，我們則致力于“融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體”的素質(zhì)型教育，因此，大力發(fā)展跨學(xué)科培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)模式改革的進步，是社會發(fā)展的必然要求。

按照這樣的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)的新興專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)人才必須既具有共性，又要具有數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)需要的個性，同時還要具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。這就要求我們從學(xué)科發(fā)展的綜合化和整體化方面考察我們的人才培養(yǎng)體系，將學(xué)科體系中最實質(zhì)和最深刻的跨學(xué)科內(nèi)容傳授給學(xué)生，使技術(shù)和藝術(shù)能夠相互融合，以培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生為目標(biāo)構(gòu)建數(shù)字媒體技術(shù)本科專業(yè)培養(yǎng)方案，精心構(gòu)建人才培養(yǎng)體系并將人才培養(yǎng)理念付諸實踐。

1.2 數(shù)字媒體行業(yè)的興起和蓬勃發(fā)展

近年來，數(shù)字媒體技術(shù)如數(shù)字動畫、游戲設(shè)計、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)廣告、影視特效等飛速發(fā)展。數(shù)字媒體的視覺表現(xiàn)手段和形式具有自由、創(chuàng)新力和想象力的特征，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)也以數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)為主要支撐而產(chǎn)生。其中，15個國家級“動畫產(chǎn)業(yè)基地”已經(jīng)被國家廣電總局命名，數(shù)字媒體企業(yè)發(fā)展也越來越迅速，產(chǎn)業(yè)發(fā)展商機劇增。

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需要大量不同層次和不同崗位的專業(yè)化人才。同時，眾多行業(yè)領(lǐng)域如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字出版、數(shù)字廣播、手機短信、移動電視、網(wǎng)絡(luò)媒體、桌面視窗、數(shù)字影視制作、數(shù)字媒體遠程醫(yī)療、數(shù)字媒體展示、游戲制作、觸摸媒體和在線培訓(xùn)等，也為數(shù)字媒體專業(yè)人才創(chuàng)造了眾多就業(yè)機會，為數(shù)字媒體專業(yè)的存在和發(fā)展提供了堅實基礎(chǔ)和良好機遇。

2 數(shù)字媒體人才培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)字媒體創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是什么？傳統(tǒng)的說法是應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，以滿足企業(yè)的需求為目標(biāo)，培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才。此類說法不能作為職業(yè)生涯的長遠規(guī)劃，而只能針對社會短期應(yīng)用目標(biāo)培養(yǎng)高就業(yè)率人才。我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有長久競爭力并有望成為行業(yè)內(nèi)的高端人才，即具備統(tǒng)籌、策劃、管理能力的人才，如編導(dǎo)、制片、游戲策劃、設(shè)計師等。根據(jù)上述目標(biāo)，我們可將各類數(shù)字媒體人才由高到低劃分為創(chuàng)造型、設(shè)計型和操作型3個層次。其中，創(chuàng)造型人才指可以對作品進行能夠彰顯個人風(fēng)格和展現(xiàn)作品靈魂的創(chuàng)作；設(shè)計型人才則從具體業(yè)務(wù)出發(fā)，根據(jù)總體規(guī)劃對作品進行具體的技術(shù)處理；操作型人才則是進行具體步驟的操作，負(fù)責(zé)產(chǎn)品制作。根據(jù)上述培養(yǎng)層次，學(xué)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力。

①就創(chuàng)造型人才而言，學(xué)生應(yīng)富有創(chuàng)新精神，具有良好的美學(xué)鑒賞和領(lǐng)悟能力以及獨立進行藝術(shù)創(chuàng)作的潛力；學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)代媒體具有獨立分析能力和保持一定的敏感性，能夠綜合運用所學(xué)知識解析媒體并進行獨立創(chuàng)作。

②就設(shè)計型人才而言，學(xué)生能夠掌握復(fù)雜的計算機技術(shù)，不僅可以操作輔助媒體軟件進行創(chuàng)作設(shè)計，而且能夠自行編制一些軟件進行原創(chuàng)性的軟件設(shè)計；學(xué)生具有較高的美學(xué)修養(yǎng)，具有一定的新媒體藝術(shù)創(chuàng)作能力。

③就操作型人才而言，學(xué)生應(yīng)掌握媒體傳播的基本理論和基本知識，能夠運用計算機進行創(chuàng)作設(shè)計。

嚴(yán)格而言，數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是從創(chuàng)造型、設(shè)計型和操作型多層次角度培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新復(fù)合型人才。

3 數(shù)字媒體創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式設(shè)計

數(shù)字媒體行業(yè)是一個融合了藝術(shù)設(shè)計和計算機技術(shù)的新興行業(yè)，相應(yīng)的課程實踐體系與傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系有所不同。教師在課程教學(xué)中不但要讓學(xué)生積累豐厚的理論基礎(chǔ)，而且對學(xué)生的實踐能力提出更高要求。如果教師僅偏重基礎(chǔ)知識和深奧理論知識的傳授，采用較單一的教學(xué)體系和相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式，或者只是加強對學(xué)生動手技能的培養(yǎng)，那么學(xué)生只能得到書本知識或操作技術(shù)的堆砌，甚至失去對本專業(yè)的興趣。借鑒國外先進的教育理念和成功的教學(xué)模式，我們主要從以下幾個方面設(shè)計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

1）設(shè)定交叉型的教學(xué)計劃。

根據(jù)跨學(xué)科的特點，我們整合課程資源，在教學(xué)上確定以重技能（信息技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計兩方面技能）、求創(chuàng)新（數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)意求新求異）和促交叉（技術(shù)與藝術(shù)相融）為基本的教學(xué)指導(dǎo)方針；在對學(xué)生進行計算機軟件教育的基礎(chǔ)上，同時開展數(shù)字技術(shù)、交互技術(shù)、多媒體技術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)意等藝術(shù)類課程。這種技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的教學(xué)計劃正好有利于交叉型人才培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。數(shù)字媒體培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)如圖1所示，亦即數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)計劃，它融合了計算機專業(yè)基礎(chǔ)和文化藝術(shù)技術(shù)以及數(shù)字媒體專業(yè)特有的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

2）進行課程改革，開設(shè)拓展課程。

教師在課程教學(xué)中，不僅需強調(diào)基礎(chǔ)理論的傳授，而且要結(jié)合數(shù)字媒體專業(yè)的具體特色應(yīng)用。比如，教師在進行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)時，需要結(jié)合游戲開發(fā)中常用的案例進行介紹；同時指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的專業(yè)活動，組織學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的科技競賽，拓展學(xué)生的知識面并激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。

3）組建課程實驗室，開發(fā)核心課程教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫及管理系統(tǒng)。

數(shù)字媒體專業(yè)涉及的教學(xué)案例比較多，技術(shù)和藝術(shù)方面的案例和資源需要統(tǒng)一管理，學(xué)生的作品也要在學(xué)習(xí)階段具有一定的銜接性。為了保證此種延續(xù)性以及統(tǒng)一管理，我們有必要組建課程實驗室，開發(fā)具備教學(xué)功能、資源功能、管理功能以及二次開發(fā)功能的數(shù)字媒體核心課程教學(xué)資源庫，包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫和網(wǎng)絡(luò)課程庫等。

4）建立校企合作基地，健全社會實踐與實習(xí)機制的人才培養(yǎng)模式。

我們與多家傳媒企業(yè)建立校外實習(xí)基地，同時與各種移動媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字媒體企業(yè)建立長期業(yè)務(wù)合作關(guān)系，共同研發(fā)項目課題。我們引導(dǎo)學(xué)生以實習(xí)或與企業(yè)合作研發(fā)的形式參與實際應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會將理論與實踐相結(jié)合；學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計將在軟件企業(yè)或項目開發(fā)實踐中完成，以適應(yīng)將來工作崗位要求和社會需求。

5）建設(shè)復(fù)合型數(shù)字媒體師資隊伍。

培養(yǎng)復(fù)合型數(shù)字媒體創(chuàng)新人才需要建設(shè)復(fù)合型數(shù)字媒體師資隊伍，要求我們不能只是簡單融合各個專業(yè)，而是能夠以各種靈活的方式培養(yǎng)出既具有藝術(shù)功底，又具有深厚理論基礎(chǔ)和實踐能力的教師，因此我們從偏重學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平轉(zhuǎn)變到學(xué)歷、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)實踐能力并重的方向上來。

我們所采用的方式是一方面創(chuàng)造機會鼓勵教師進行專業(yè)進修，與國內(nèi)外先進的數(shù)字媒體技術(shù)開發(fā)機構(gòu)和教育機構(gòu)開展學(xué)術(shù)交流和進行課題研究，提高教師的技術(shù)研發(fā)能力和教學(xué)水平；另一方面，外聘企業(yè)中經(jīng)驗豐富和有實際項目經(jīng)歷的業(yè)界人士到學(xué)校授課或開設(shè)講座，使學(xué)生所學(xué)的知識與市場接軌，為學(xué)生成為應(yīng)用型本科人才奠定扎實基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

從實踐上加強校企合作，從培養(yǎng)師資隊伍、設(shè)置教學(xué)大綱、教和學(xué)方面三管齊下，達到既廣且精、以理論和實踐相結(jié)合方式提升學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。此種設(shè)計是跨學(xué)科培養(yǎng)人才機制的有效嘗試，是構(gòu)建專業(yè)交叉培養(yǎng)模式的創(chuàng)新形式，改進了以往跨學(xué)科培養(yǎng)機制中存在的人才培養(yǎng)理念模糊、交叉教學(xué)意識淡薄等現(xiàn)象，制定了跨學(xué)科模式的運行機制，確保數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

中國的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)相對世界發(fā)達國家來說還處在起步階段，培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)字媒體技術(shù)人才還存在許多問題，需要我們不斷探索。筆者只是對建立培養(yǎng)模式進行初步探索，希望隨著教育改革的深入發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)能逐步建立獨具專業(yè)特色的教學(xué)模式和教學(xué)體系，培養(yǎng)出高新技術(shù)應(yīng)用型人才，推動我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。

（編輯：宋文婷）