高職計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系要素及對策分析

摘要：對高職院校計算機類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系的相關(guān)要素及對策進行分析和闡述，力圖為高職院校計算機類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的組織和管理提供一定的思路與建議。

關(guān)鍵詞：高職；計算機專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)

高職教育以培育生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)，而高端技能型專門人才的培養(yǎng)主要依賴實訓(xùn)教學(xué)體系的支撐和保障。完備的實訓(xùn)教學(xué)體系是高職院校的立足之本，是區(qū)別于其他類型教育的優(yōu)勢所在。高職計算機專業(yè)是全國高職院校中數(shù)量最多的專業(yè)之一，目前面臨著辦學(xué)特色不明顯，招生吸引力下降，就業(yè)競爭乏力等諸多挑戰(zhàn)。應(yīng)對挑戰(zhàn)的重要途徑就是要加強實訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)與實施，強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)出社會需要的計算機高端技能型人才。

1 廣泛深入調(diào)研，確定實訓(xùn)教學(xué)的總體目標(biāo)

首先，我們要深入社會進行廣泛調(diào)查，明確用人單位對高職計算機類專業(yè)學(xué)生的技能要求。在國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的基本框架中，結(jié)合企業(yè)的用人要求、學(xué)科自身特點及學(xué)生基本狀況，確定學(xué)生的技能目標(biāo)。國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)具有權(quán)威性，標(biāo)準(zhǔn)修訂周期較長，但計算機技術(shù)發(fā)展迅速，使得最新的內(nèi)容不易及時在標(biāo)準(zhǔn)中得到補充和反映。企業(yè)往往緊跟計算機技術(shù)發(fā)展形勢，對用人要求標(biāo)準(zhǔn)更新快，因此我們應(yīng)廣泛深入調(diào)研不同類型企業(yè)，在確定學(xué)生技能目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制訂實訓(xùn)教學(xué)的總體目標(biāo)。

實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)就是精心設(shè)計和認(rèn)真實施各個實訓(xùn)項目，使學(xué)生達到確定的技能要求，一般應(yīng)包含以下幾個方面。

①培養(yǎng)學(xué)生的興趣、信息意識和素養(yǎng)。

②讓學(xué)生了解工作流程，知道在接手一項工作任務(wù)時應(yīng)如何著手去做；不僅知道原理，還要了解一些主流設(shè)備的型號和具體參數(shù)。

③讓學(xué)生以不同的角色相互配合，共同完成團體項目，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作和腳踏實地的敬業(yè)精神。

④讓學(xué)生掌握具體的計算機專業(yè)技能。

計算機專業(yè)技能要求可分為3個層次。

①通用的基本技能。以計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等為信息獲取、傳遞、應(yīng)用的工具，主要依賴各行業(yè)的專業(yè)知識開展工作。現(xiàn)在大學(xué)所有專業(yè)都要學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和技能，同時計算機技術(shù)的社會普及度也很廣，計算機類專業(yè)學(xué)生更要反復(fù)強化和熟練掌握這些通用的基本技能。

②計算機專業(yè)人員所需的相關(guān)技能，如網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)站建設(shè)、三維動畫、平面設(shè)計、軟件開發(fā)等。這是計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)從事對口工作的重點所在。

③拓展學(xué)生思路和眼界的新技術(shù)。教育是為明天培養(yǎng)人才的，應(yīng)讓學(xué)生在校了解一些新技術(shù)、新技能，激發(fā)學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)鉆研的熱情。

2 實訓(xùn)教學(xué)體系要素及對策

實訓(xùn)教學(xué)體系涉及實訓(xùn)教學(xué)的形式與安排、實訓(xùn)教學(xué)過程實施、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)、實訓(xùn)教師的配備與培養(yǎng)、實訓(xùn)教材的編撰與選擇、實訓(xùn)教學(xué)的管理與考核等要素。

2.1 實訓(xùn)教學(xué)的形式與安排

教學(xué)實訓(xùn)項目的具體形式有以下幾種。

1）課程實訓(xùn)。

對應(yīng)一門理論課設(shè)置的實訓(xùn)可分為兩種：一種是課內(nèi)實訓(xùn)，在課程的總教學(xué)學(xué)時中劃出一部分實訓(xùn)學(xué)時，使學(xué)生掌握理論課上所講的內(nèi)容；另一種是與課程對應(yīng)的獨立實訓(xùn)課，它雖對應(yīng)于某一門理論課，但由于實訓(xùn)的綜合性、獨立性及效果，這門實訓(xùn)課應(yīng)單獨開設(shè)。

2）綜合課程設(shè)計?？梢砸砸婚T課程為主或?qū)⒍嚅T課程綜合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識初步用于解決實際問題。

3）實習(xí)?？煞譃橐娏?xí)、專業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)等，讓學(xué)生真正了解和感受未來的實際工作。

4）畢業(yè)設(shè)計。要求學(xué)生以適當(dāng)課題為背景進行項目訓(xùn)練，涉及選項目、調(diào)研、查閱資料、制訂計劃、具體實現(xiàn)與調(diào)試項目、撰寫文檔、報告成果等環(huán)節(jié)。

這幾種形式的實訓(xùn)要統(tǒng)籌安排，作好銜接和配合。對于實訓(xùn)課時，一般學(xué)校每次安排2學(xué)時，通常按1：1安排理論與實訓(xùn)課時，可以采用課時連排，如一次排4學(xué)時或一學(xué)期集中幾周時間實訓(xùn)，效果會更好。頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計一般放在最后一學(xué)期集中進行。

除教學(xué)實訓(xùn)外，其他形式的實訓(xùn)也應(yīng)充分利用。組織學(xué)生參加職業(yè)技能大賽和學(xué)生課外興趣小組，參與校內(nèi)實訓(xùn)室管理（勤工儉學(xué)的一種形式）、師生共建工作室等。職業(yè)技能大賽涉及的競賽內(nèi)容綜合性強、難度較大。對職業(yè)技能大賽，上級提倡，各校重視，時間和設(shè)備有保障，學(xué)生參與一次收獲較大。師生共建工作室，可讓學(xué)生先重復(fù)已實施過的真實項目，再從社會上承接項目，這樣既鍛煉學(xué)生，又可取得合理的報酬，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.2 實訓(xùn)教學(xué)過程實施

實訓(xùn)課的教學(xué)效果不能僅看教師教了什么，而要看學(xué)生真正學(xué)會了什么實用技能。實訓(xùn)教學(xué)過程的實施要貫徹“精講多練”原則，真正做到以學(xué)生為主體和以教師為主導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中要向企業(yè)人士那樣注重實用的技術(shù)性細節(jié)和經(jīng)驗傳授，如在Word教學(xué)中除講解軟件本身的功能外，還要強調(diào)國家行政機關(guān)公文格式中要求的各種具體參數(shù)設(shè)置，避免出現(xiàn)學(xué)生學(xué)過Word但仍不會規(guī)范排版的窘境。教師應(yīng)強調(diào)應(yīng)用軟件“快捷鍵”的使用，重點講解軟件在應(yīng)用中常使用的那些功能，通過案例，講深講透，不要平均分配時間和面面俱到。

2.3 實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境是開展實訓(xùn)教學(xué)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，我們要采用多種渠道解決資金建設(shè)問題。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)資金來源可有以下途徑：上級主管部門撥款、學(xué)校自籌、中央省財政支持的專項資金、企業(yè)捐建、校企合建，向企業(yè)租賃等。

校內(nèi)實訓(xùn)基地可分為通用和專用實訓(xùn)室。通用實訓(xùn)室就是微機教室，許多實訓(xùn)課只要有計算機和相關(guān)軟件就可進行；而專用實訓(xùn)室除計算機外還需要配一些專用設(shè)備，如網(wǎng)絡(luò)工程需要的交換機、路由器等。

在實訓(xùn)教學(xué)中重視模擬仿真軟件的應(yīng)用，既可大大降低實訓(xùn)室建設(shè)的費用，又方便學(xué)生在課內(nèi)和課外實訓(xùn)。學(xué)生在模擬軟件環(huán)境中可自由進行各種實訓(xùn)，且無設(shè)備損壞的后顧之憂，但模擬仿真軟件不能完全取代真實環(huán)境，學(xué)生可將兩者相結(jié)合，互相補充，相得益彰。

隨著云計算等新技術(shù)的發(fā)展，一些大企業(yè)建設(shè)以云計算為平臺的開放實訓(xùn)環(huán)境，對此我們應(yīng)加以充分應(yīng)用，如上海央邦公司就提供這樣的環(huán)境。對于校內(nèi)實訓(xùn)基地，我們要充分使用和提高利用率。計算機類設(shè)備更新?lián)Q代快，要有“寧可用壞而決不要放壞”的觀念。在保障正常教學(xué)使用的情況下，創(chuàng)造條件盡量在課余時間向?qū)W生開放。

校外實訓(xùn)就是在企業(yè)真實的工作環(huán)境中進行實訓(xùn)。如何減少實訓(xùn)對企業(yè)生產(chǎn)的影響，企業(yè)如何合理收費，取得雙贏的長效機制是很值得探討的問題。國家應(yīng)該出臺一些優(yōu)惠政策，扶持一些企業(yè)專門作為高職實訓(xùn)基地，或以實訓(xùn)為主、生產(chǎn)為輔，兼顧實訓(xùn)和企業(yè)效益。畢竟學(xué)生素質(zhì)提高，技術(shù)過硬，充實到生產(chǎn)一線后產(chǎn)生的社會效益也是不可估量的。

2.4 實訓(xùn)教師的配備與培養(yǎng)

對于實訓(xùn)指導(dǎo)教師的技能培養(yǎng)是有較高要求的，有別于理論課教師，可從2個渠道解決：聘請企業(yè)兼職教師和校內(nèi)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)變。聘請企業(yè)一些技能高強的人員教學(xué)，能將他們的實踐經(jīng)驗和項目案例帶來，真實性強，讓學(xué)生提前接觸實際，益處是不言而喻的，但實際操作中也存在一些困難，如學(xué)校開出的報酬相對較低，吸引力不大，難以聘到真正有經(jīng)驗的企業(yè)人士。企業(yè)在職人員時間緊，按學(xué)校正常教學(xué)時間上課有困難，這只能通過將上課時間相對集中或安排在課余和周末的時間等方式靈活解決。當(dāng)然若能聘請到身體健康且經(jīng)驗豐富的退休人員那就更好。學(xué)校應(yīng)出臺優(yōu)惠政策，通過物質(zhì)和精神相結(jié)合的方式解決報酬問題。

校內(nèi)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)變可通過以下途徑：

①深入企業(yè)實踐，積累經(jīng)驗。目前國家、省教育主管部門對此都有政策規(guī)定，甚至與評聘職稱掛鉤，這在一定程度上能調(diào)動教師深入企業(yè)的積極性。各校要適時出臺具體的配套措施，處理好教師校內(nèi)教學(xué)與深入企業(yè)實踐的時間安排及教師的旅差補助等問題，將這項工作落到實處。

②鼓勵教師參與一些橫向項目與課題，鍛煉教師的實踐能力。

③學(xué)校要提供一些寬松的環(huán)境，允許教師創(chuàng)辦工作室、創(chuàng)作室，按公司模式運作，吸納學(xué)生參與，既鍛煉人才，又可為社會提供優(yōu)良服務(wù)。

④鼓勵教師考取國家職業(yè)資格證書?？甲C過程需要經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能促進教師的知識和技能向相應(yīng)崗位要求靠攏，同時取證也是“雙師型”教師的顯性標(biāo)志之一。

2.5 實訓(xùn)教材的編撰與選擇

優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)教材對教學(xué)的組織實施和學(xué)生的自學(xué)都是至關(guān)重要的。教師在編撰和選取實訓(xùn)課教材時要盡量選擇基于工作過程的項目式、任務(wù)驅(qū)動式的教材。教材以實踐為主、理論為輔、圖文并茂、簡單明了。教材的載體除紙質(zhì)外還應(yīng)有電子版，教材由資源網(wǎng)站支持并提供視頻和Flash動畫演示，便于學(xué)生自學(xué)。實訓(xùn)教材的編寫采用校企合作方式具有優(yōu)勢，企業(yè)對最新的實用技術(shù)比較了解，學(xué)校教師對學(xué)生情況了比較了解，在如何循序漸進、有條理地開展教學(xué)上具有優(yōu)勢，校企二者可優(yōu)勢互補。

2.6 實訓(xùn)教學(xué)的管理與考核

實訓(xùn)教學(xué)管理應(yīng)建立在計算機網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫的平臺上。管理系統(tǒng)最好是B/S模式，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生交互的平臺。學(xué)生可從管理系統(tǒng)中隨時學(xué)習(xí)了解每個實訓(xùn)項目的要求和步驟等內(nèi)容，師生的互動也突破時空的限制。管理系統(tǒng)全程記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，便于教師掌握情況，同時管理系統(tǒng)還是對學(xué)生進行考核、評價的平臺，如思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺就是一個優(yōu)秀的范例。國家或大公司可開發(fā)和推廣類似的開放式實訓(xùn)教學(xué)管理平臺，對管理和提高實訓(xùn)教學(xué)具有重大意義。

實訓(xùn)教學(xué)的考核要將過程考核和結(jié)果考核并重，校內(nèi)考核與校外考核相結(jié)合，即便是校內(nèi)考核也應(yīng)設(shè)法吸納企業(yè)人員參與。

“以證代考，教考分離”是實訓(xùn)考核的一種重要形式，但現(xiàn)在計算機類證書名目繁多，含金量參差不齊，有些費用還不菲，因此我們要慎重篩選。推廣以證代考常用的模式有兩類：第一類是學(xué)校僅提倡考證，項目由學(xué)生自選，自己備考、參考，但實際效果往往不佳，易挫傷學(xué)生的積極性；第二類是學(xué)校經(jīng)過市場調(diào)查，篩選出一些項目讓學(xué)生選擇，并將考證的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容適度掛鉤，在教學(xué)中滲透與考證相關(guān)的內(nèi)容，既有利于提高學(xué)生的通過率，又有利于規(guī)范教學(xué)，方便評價教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生通過考證能夠扎實地掌握一門技能并順利就業(yè)。如果學(xué)校經(jīng)過協(xié)商按鑒定發(fā)證部門的要求教學(xué)和考試，鑒定發(fā)證部門認(rèn)可學(xué)校的校內(nèi)考核結(jié)果并直接發(fā)證，那么這將是比較理想的職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書相互融合的教學(xué)模式。

3 結(jié)語

高職院校計算機類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系涉及諸多要素，我們要以系統(tǒng)論的觀點加以綜合研究，優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)體系各要素，在有限的時間和設(shè)備條件下加強學(xué)生的技能強化，以期培養(yǎng)出社會需要的技能型人才，取得最好的效益。

（見習(xí)編輯：劉麗麗；編輯：宋文婷）