物流管理本科專業(yè)實驗教學體系建設(shè)研究

摘 要：文章研究物流管理專業(yè)實驗教學體系的構(gòu)成、內(nèi)容、方案設(shè)計等，結(jié)合設(shè)計和建設(shè)過程的具體要求和存在問題加以探討和闡述，建議設(shè)計中突出虛實結(jié)合，以物流實驗設(shè)備實物與物流管理流程模擬軟件，和物流管理流程設(shè)計與仿真軟件相結(jié)合，把物流實驗體系打造成集系統(tǒng)性、綜合性和專業(yè)性為一體，教學與科研相融合，校內(nèi)實驗與社會實踐互動的平臺。

關(guān)鍵詞：物流管理 專業(yè)實驗 教學體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）01-134-03

物流實驗教學體系的建設(shè)就是要搭建理論與實踐的橋梁，為學生提供實驗、實訓與實習平臺，深化學生對現(xiàn)代物流理論的理解，提高學生的研究、規(guī)劃設(shè)計和操作能力。物流管理專業(yè)實驗體系的建設(shè)，是根據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，立足于高校的具體情況，在充分整合現(xiàn)有實驗資源的基礎(chǔ)上，建立起一個具有本校物流專業(yè)特色的實驗體系，與專業(yè)理論教學體系相配套，與物流行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，構(gòu)成高校物流專業(yè)完整而有特色的與教學、科研、社會服務(wù)相結(jié)合的實驗教學體系。所以，在物流實驗教學體系的建設(shè)中，我們基于現(xiàn)代物流的核心理論和核心流程，基于物流實驗教學體系建設(shè)的目的，并結(jié)合教學課程、實驗項目的總體培養(yǎng)目標和特色，全面系統(tǒng)考慮實施的可行性，從現(xiàn)實和發(fā)展的需要提出作為商學院物流專業(yè)的實驗教學體系。

一、物流實驗教學體系架構(gòu)

物流實驗教學體系的研究是本課題的理論基礎(chǔ)和研究的前提。物流實驗教學體系的組成包括：物流實驗教師、實驗課程、實驗室、實驗工具與條件等構(gòu)成。

物流實驗教師主要包括任課老師、實驗員、實驗軟件服務(wù)商、企業(yè)工程師或技師等；物流實驗課程包括：公共基礎(chǔ)課內(nèi)實驗、學科基礎(chǔ)課內(nèi)實驗、專業(yè)課內(nèi)實驗、獨立實驗課程等。一般獨立實驗課程可以是學科性綜合實驗課程，單一專業(yè)實驗課程，綜合實驗課程等。

物流實驗室的建設(shè)應(yīng)該包括物流教學軟件系統(tǒng)、物流設(shè)備硬件系統(tǒng)、實驗手冊、物流實驗教學計劃、物流操作單據(jù)、臺賬和報表以及物流運作案例等整套方案，以發(fā)揮物流實驗教學體系的功效，為老師提供全面、系統(tǒng)的輔助材料，真正提高學生的實踐能力。所提供的物理環(huán)境能實現(xiàn)配送中心的功能運作，也可以定為第三方物流公司的倉儲配送中心，或定義為商業(yè)物流的配送中心，該過程可以是半自動的也可以是在倉儲配送軟件指揮下全自動運作。即包括入庫理貨、自動（按條碼指示）入庫、自動出庫、配送分揀（3個出口）、流通加工（含補貨工作臺在電子標簽指示下播種式操作，揀貨在電子標簽指示下摘取式操作，在流通加工工作臺上的流通加工如貼標簽、包裝等）等。

物流管理專業(yè)實驗教學體系是由普適性公共實驗、經(jīng)濟管理類實驗室、物流專業(yè)實驗、物流綜合實驗和物流拓展實驗共同構(gòu)成。

在充分利用和整合現(xiàn)有實驗室資源的基礎(chǔ)上，建設(shè)專業(yè)特色突出的連鎖—物流綜合實驗室。實驗室的內(nèi)容和水平在滿足教學的基礎(chǔ)上，注重實用、先進和經(jīng)濟，能與企業(yè)實際運作接軌，既有利于培養(yǎng)實用型人才和科研成果的社會轉(zhuǎn)化，又能以此為平臺，與企業(yè)共建專業(yè)實驗基地。

二、物流管理專業(yè)實驗教學體系的功能開發(fā)與研究

（一）物流管理專業(yè)實驗教學體系的功能開發(fā)

物流實驗教學體系的建立，能夠具備以下功能：

1.完善物流管理專業(yè)實驗課程的開設(shè)，提高專業(yè)課的教學效果。大部分物流專業(yè)課都具有很強的應(yīng)用性和實踐性，必須輔以實驗環(huán)節(jié)或?qū)嶋H操作，才能產(chǎn)生較好的教學效果。目前，根據(jù)物流管理專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，物流管理專業(yè)已基本建立起較為完善的專業(yè)實驗課程體系，但由于條件的限制，有些專業(yè)課程的實驗環(huán)節(jié)尚處于空白。物流實驗室的建立，能夠基本滿足物流管理專業(yè)實驗課程的開設(shè)，提高專業(yè)課的教學效果。

2.開設(shè)物流實驗課程，提高學生專業(yè)綜合素質(zhì)。物流實驗課是讓學生在學完各門專業(yè)課程后，綜合體驗、驗證和應(yīng)用專業(yè)知識的一個重要內(nèi)容。物流實驗室的建立，能夠完善整個教學體系，大大提高學生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

3.建立教師實驗項目科研制度、項目開發(fā)平臺，促進實驗教改和科研水平的進一步提高。由于物流學科的應(yīng)用性和實踐性，學科的科研成果更多地體現(xiàn)在設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用上。如果缺乏仿真和模擬等實驗手段，處于多學科交叉和應(yīng)用的物流系統(tǒng)或供應(yīng)鏈系統(tǒng)下的各種現(xiàn)象，將難以進行科學研究和分析，學科的科研工作將受到較大的限制。因此，物流實驗室的建立，將給筆者所在的上海商學院的教師提供一個良好的科研環(huán)境和條件，促進學校物流學科科研水平的進一步提高。同時，也為不同學科交流合作、學校的對外項目開發(fā)、校企間的項目開發(fā)合作提供了一個平臺。

4.為學生畢業(yè)論文和設(shè)計提供更好的條件。畢業(yè)論文是學生經(jīng)過系統(tǒng)學習后，綜合應(yīng)用所學專業(yè)知識進行研究或設(shè)計的重要階段。現(xiàn)有的畢業(yè)論文主要局限在寬泛的問題分析和研究，缺少系統(tǒng)研究的工具和系統(tǒng)分析的軟件，論文的質(zhì)量和水平不高，與企業(yè)現(xiàn)實結(jié)合不夠，往往脫離實際。物流實驗室的建立，學生有條件結(jié)合畢業(yè)論文進行綜合設(shè)計和研究，使畢業(yè)論文的選題和研究的內(nèi)容更有實踐意義，避免畢業(yè)論文膚淺空談，甚至相互抄襲。引入企業(yè)運作性軟件可以使學生面對實際操作問題分析和研究。也可以使用軟件進行專業(yè)研究，驗證實驗效果。

5.為本專業(yè)學生開設(shè)第二課堂提供支持平臺。第二課堂活動是激發(fā)學生學習興趣的最佳方式，是對第一課堂的有益補充和深化，尤其是各種課外學術(shù)和科研活動，更是大大提高了學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，成為高校培養(yǎng)人才的一大特色。物流實驗體系的建立，將給物流專業(yè)的學生甚至經(jīng)濟管理專業(yè)的學生參加學術(shù)活動提供一個更好的支持平臺，使學生的各種課外學術(shù)和科研活動能夠與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營實際更加緊密結(jié)合，收到更好的學習效果。

6.與其他專業(yè)共享的實驗條件。物流管理專業(yè)作為一個多學科綜合應(yīng)用的專業(yè)，與國際貿(mào)易、電子商務(wù)、信息管理、財務(wù)管理、工商管理、市場營銷等專業(yè)具有一定的相關(guān)性，同時，由于學科的交叉性和應(yīng)用性，越來越多的其他專業(yè)的學生選修物流專業(yè)的部分課程，如供應(yīng)鏈管理、物流管理、國際物流等。物流實驗體系的建立，不僅可以在普適性實驗課程進行物流基礎(chǔ)實驗，還能夠為其他相關(guān)專業(yè)學生提供一個物流專業(yè)綜合實驗和物流軟件應(yīng)用的實驗，使其物流知識面得到拓展，也彌補了這些專業(yè)缺乏實驗條件的不足，成為相關(guān)專業(yè)共享的實驗條件。

（二）物流管理專業(yè)實驗教學體系建設(shè)的研究

物流實驗體系的建設(shè)，以物流實驗室的功能為中心，從經(jīng)濟效益和社會效應(yīng)出發(fā)，根據(jù)學校的實際情況，對實驗體系的建設(shè)方案進行認真研究、規(guī)劃和論證，綜合評價和權(quán)衡投資規(guī)模、設(shè)備與軟件的選配、相關(guān)資源的整合和共享、教學計劃和內(nèi)容的配套、實驗室的管理與開發(fā)等因素，把物流實驗體系打造成系統(tǒng)性、綜合性和專業(yè)性為一體、教學與科研為一體、校內(nèi)實驗與社會實踐為一體的平臺，成為學校物流專業(yè)建設(shè)具有特色的亮點。在物流實驗體系的方案設(shè)計和建設(shè)過程中，遵循了如下的指導思想：

1.物流系統(tǒng)整體規(guī)劃，各階段各環(huán)節(jié)分步實施。物流實驗體系的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，根據(jù)教學需要，結(jié)合物流理論要求和實踐要求，縱觀物流行業(yè)發(fā)展動向，從戰(zhàn)略整體上進行實驗系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計。整體設(shè)計在特色、實用的基礎(chǔ)上體現(xiàn)一定的超前性和可擴展性。我校的物流實驗體系可以由學校的經(jīng)濟與管理類實驗室（流通現(xiàn)代化實驗中心）、物流實驗室和校企共建實驗基地三部分組成。這個體系的設(shè)計應(yīng)以物流實驗室建設(shè)為中心，向內(nèi)整合和利用連鎖實驗室現(xiàn)有的資源，向外聯(lián)合相關(guān)的物流企業(yè)共建實驗基地，與企業(yè)形成互動。同時，根據(jù)學校的具體條件和專業(yè)發(fā)展的具體情況，分階段分步驟實施并逐步完善。

2.突出專業(yè)重點，體現(xiàn)學校特色。我校物流實驗體系的功能應(yīng)與學校學科發(fā)展戰(zhàn)略、物流專業(yè)課程體系相匹配，應(yīng)該突出專業(yè)培養(yǎng)方向的核心功能，體現(xiàn)學?！耙陨塘⑿！钡霓k學特色。物流管理專業(yè)，其實驗體系應(yīng)體現(xiàn)以商業(yè)物流環(huán)節(jié)管理為核心的“實用型”物流人才的培養(yǎng)特色。因此，對物流實驗室的功能有所取舍，在滿足“特色、實用”的教學需求基礎(chǔ)上最大限度地提高物流實驗體系的使用價值。選擇連鎖—物流綜合實驗室建設(shè)主題，以現(xiàn)代連鎖業(yè)物流配送為重點，培養(yǎng)現(xiàn)代商業(yè)物流人才，并具有供應(yīng)鏈管理的功能作用。

3.注意軟硬件的匹配，注重模擬仿真系統(tǒng)的建設(shè)。物流系統(tǒng)是運輸、倉儲、配送、信息等多個功能環(huán)節(jié)的集成整合，且涉及大量的物流設(shè)備和技術(shù)。因此，在物流實驗室軟硬件的設(shè)計和選型上，除考慮所選物流設(shè)備和軟件的先進性、通用性、實用性之外，還要注意設(shè)備硬件與教學軟件的匹配、不同功能環(huán)節(jié)之間軟硬件的銜接。同時，根據(jù)我校實際情況和物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標，物流實驗室重點應(yīng)放在物流模擬和仿真系統(tǒng)的建設(shè)上，設(shè)立三維仿真物流模擬訓練軟件和物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計軟件。

三、物流專業(yè)實驗教學體系的建設(shè)方案設(shè)計

根據(jù)以上所述的建設(shè)思路和架構(gòu)，我校物流專業(yè)制定了物流實驗體系的建設(shè)方案，提出連鎖—物流綜合實驗室的總體建設(shè)目標、總體技術(shù)及功能目標、具體的軟硬件配置指標、項目預(yù)算、實驗課程開設(shè)以及建設(shè)進度安排等具體內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上組織相關(guān)部門進行深入分析論證，形成最終實施方案，經(jīng)學校批準開展物流實驗室的建設(shè)，具體建設(shè)如下：

（一）利用央財項目做好實驗教師培養(yǎng)、實驗項目開發(fā)和建設(shè)方案研究

利用央財項目完成連鎖經(jīng)營管理實驗室第一期基本條件建設(shè)工作，建成運行環(huán)境良好、專業(yè)軟件齊全的高水平的專業(yè)實驗室。建成工商管理（商品流通）實驗中心信息平臺，該信息平臺能提供學生、教師實驗教學的基本信息。建立工商管理（商品流通）實驗中心的管理、共享制度。開展工商管理（商品流通）專業(yè)群特色實驗（連鎖經(jīng)營管理實驗、商務(wù)信息分析實驗、現(xiàn)代物流實驗等）講義、教材建設(shè)工作。對物流專業(yè)教師進行了學科、專業(yè)、實驗等多方面的培養(yǎng)，其中三位教師參與課題項目研究，12項實驗教改和編寫實驗指導書的子項目立項，5人參與外地專業(yè)調(diào)研，2人接受專業(yè)實驗培訓。

（二）集中項目組成員的智慧完成物流專業(yè)實驗室建設(shè)規(guī)劃

物流實驗室是以物流業(yè)務(wù)流程為基礎(chǔ)，以物流系統(tǒng)為模擬平臺，以先進的物流技術(shù)為實現(xiàn)手段而組成的物流實驗平臺。該平臺是通過物流流程和物流技術(shù)將現(xiàn)代物流的核心活動：訂單、倉儲配送、運輸、庫存控制、客戶服務(wù)串連起來，讓學生熟悉、了解、操作每個環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)，提升學生理論水平和實踐能力的先進實驗平臺。

從生產(chǎn)角度看，銷售物流和供應(yīng)物流是整個社會物流的主要內(nèi)容，學校物流實驗室建設(shè)應(yīng)該以這兩個環(huán)節(jié)作為流程模擬的對象，下面提供了這兩個環(huán)節(jié)的一個物流實驗基本模擬流程（如下圖），以供參考。

1.銷售物流模擬。銷售公司與商場（或超市）達成銷售協(xié)議，銷售公司授予商場直接向銷售公司的物流公司下訂單的權(quán)利。物流公司到銷售公司提貨，并完成入庫等作業(yè)。商場通過網(wǎng)絡(luò)下訂單（在物流公司的網(wǎng)上下單模塊），物流公司根據(jù)商場的指令，進行各種庫內(nèi)作業(yè)將貨物送到商場。

2.供應(yīng)物流模擬。零部件（或原材料）供應(yīng)商送貨到生產(chǎn)商指定的倉庫，倉庫收貨并進行各種作業(yè)；根據(jù)生產(chǎn)商的生產(chǎn)需求及指令，向生產(chǎn)線進行配送。在這兩個核心流程模擬過程中，可以模擬各種入庫、揀貨、加工等作業(yè)。這兩個實訓過程，均以商流為前提，讓學生了解參加的各方，同時以物流作業(yè)的模擬學習為核心。

3.物流中心模擬。采用組合式配置模擬配送中心、集貨中心、發(fā)貨中心、物流中心的設(shè)計與管理，模擬業(yè)務(wù)流程、單證手續(xù)等。

4.貨運代理模擬。L-FMS1.0系統(tǒng)包括銷售訂單管理、訂單審核管理、定艙管理、做柜管理、出口報關(guān)管理、補單管理、出口費用管理、出口作業(yè)查詢、換單管理、進口報關(guān)管理、提貨管理、進口費用管理、進口作業(yè)查詢等。

5.物流設(shè)計與仿真。利用物流網(wǎng)絡(luò)平臺進行物流快遞、配送、第三方物流系統(tǒng)設(shè)計。可以設(shè)計有關(guān)物流系統(tǒng)對中小企業(yè)物流需求提供服務(wù)。

6.物流決策仿真。利用物流決策仿真軟件，進行物流沙盤演示與競賽，為物流項目的開發(fā)與物流方案的確定提供科學決策。

7.物流實驗室場地規(guī)劃。主要是為學生提供電腦模擬、投影演示和輔助教學的區(qū)域，教學場地內(nèi)設(shè)置投影設(shè)備一套、電腦若干（根據(jù)單次授課學生人數(shù)確定）。教學場地可根據(jù)學校物流實訓的實際需要和學生數(shù)量設(shè)置不同機構(gòu)（部門或崗位），可設(shè)立：商場（買方）、銷售公司（賣方）、配送（物流）中心等基本角色，配送中心還可細分為庫管部、運輸部、開票中心、調(diào)度中心、庫工部、配送部、財務(wù)部、經(jīng)理室等部門，如模擬供應(yīng)物流，還可以設(shè)立生產(chǎn)廠、零部件供應(yīng)商等機構(gòu)。電腦設(shè)備和POS機可根據(jù)機構(gòu)設(shè)置情況安排。

8.物流實踐網(wǎng)站。為物流實踐活動建立豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和實踐條件，利用網(wǎng)絡(luò)管理實踐活動，擴大利用面。重點開發(fā)100個物流教學案例、100個物流業(yè)務(wù)教學和實景視頻、物流軟件、文件、表格等。

（三）物流專業(yè)實驗教學體系建設(shè)需考慮的相關(guān)問題

在物流實驗體系的建設(shè)中，物流實驗室的規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)是整個體系的中心和重點，因此必須同時考慮和兼顧以下幾個問題：（1）教學信息化平臺的支持和利用。充分利用各高校已建立的教學信息化平臺的教學管理功能以及相關(guān)的數(shù)據(jù)、案例等資料，輔助物流實驗教學，考核學生的模擬實踐能力，評估實驗教學的效果。（2）與經(jīng)管類實驗室其他專業(yè)實驗系統(tǒng)的無縫連接。物流實驗系統(tǒng)必須與經(jīng)管類實驗室和其他專業(yè)實驗室（如計算機實驗室）具有良好的協(xié)同性，以實現(xiàn)實驗室資源的共享，使有限的教學實驗資源得到充分的利用。（3）符合物流師國家職業(yè)標準。物流實驗室涉及的物流知識要完全符合《物流師國家職業(yè)資格標準》的界定，一方面是規(guī)范物流實驗內(nèi)容和標準，另一方面是有利于開展物流師國家職業(yè)技能培訓和考證工作。

四、物流專業(yè)實驗教學體系的建設(shè)方案實施過程及存在問題的研究與處理

（一）實驗培養(yǎng)方案的研究與完善

物流實驗體系的建設(shè)設(shè)計思路是通過考察其他高校實驗室以及解決方案，結(jié)合自己的專業(yè)特色并在上述內(nèi)容定位的基礎(chǔ)上來設(shè)計的實驗中心，統(tǒng)籌軟件供應(yīng)商、物流硬件技術(shù)供應(yīng)商來集成實驗室。先后調(diào)研了上海理工、海事、海洋大學的物流實驗室；北京科技大學、北京工商大學、北京物資學院、湖南商學院、湖南交通職業(yè)技術(shù)學院等物流實驗室。通過展示了用友、博科、絡(luò)捷斯特、愷易、北京格瑞納、華普億方、西門子仿真、世蝶等軟件公司的軟件功能和特點，形成自己專業(yè)特色的實驗軟件系列。

國內(nèi)物流實驗室主要停留在實驗的流程模擬和實物模擬，解決方案大部分是從國內(nèi)企業(yè)中的物流系統(tǒng)改造過來，缺乏實驗邏輯和難以同教學同步，但是也給我們的實驗室?guī)砗芏嘤幸娴膯l(fā)。

設(shè)計中突出了物流實物模擬、物流管理流程模擬和物流管理流程設(shè)計與仿真，并且在案例教學、基地教學和多媒體教學等方面有所突破。物流實物模擬集成先進的物流管理設(shè)備（貨架、條碼、電子標簽等），管理流程采用國際第三方物流公司模擬軟件并合作開發(fā)實驗教學管理文件、軟件等，物流管理流程設(shè)計與仿真采用基于工作流的物流管理流程設(shè)計軟件以及國際通用物流仿真軟件。

（二）專業(yè)課內(nèi)實驗項目開設(shè)情況研究

物流管理專業(yè)課內(nèi)實驗項目主要情況如下：

首先，實驗室建設(shè)保證待開出實驗項目的開發(fā)與完善，確保課程實驗開出率；其次，重點開發(fā)獨立實驗課程、綜合實驗課程、模擬實驗課程、仿真實驗課程、系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計課程等。

（三）專業(yè)獨立實驗課程及項目內(nèi)容研究

普適性實驗課程物流基礎(chǔ)實驗已經(jīng)開設(shè)多年，深受選課歡迎；本專業(yè)打算安排一門物流專業(yè)實驗課程，增強學生專業(yè)實驗?zāi)芰?，在專業(yè)課程開設(shè)的第五學期開出，以物流學概論課程要求掌握的實驗內(nèi)容為主，完成36學時的實驗項目，考試合格。會對后續(xù)課程十分有益。

如果條件允許，在培養(yǎng)計劃中設(shè)立沙盤模擬課程，包括企業(yè)ERP運作沙盤、物流運作沙盤、供應(yīng)鏈管理沙盤。

另外，設(shè)立三維情景模擬的配送中心訓練型實驗課程，讓每個學生在虛擬的配送中心中完成規(guī)定項目或科目的操作，自動評價和糾正誤操作，進一步用以研究現(xiàn)場運作管理和流程優(yōu)化。

（四）專業(yè)綜合實驗項目與專業(yè)實習項目研究

在第七學期計劃用36學時設(shè)置一門物流綜合設(shè)計課程，利用實驗條件，完成商業(yè)物流采購系統(tǒng)、包裝系統(tǒng)、配送系統(tǒng)、運輸系統(tǒng)、物流流通加工等項目的設(shè)計方案。也可以采用專業(yè)綜合實驗完成多系統(tǒng)的優(yōu)化作業(yè)，或者實現(xiàn)一體化物流和供應(yīng)鏈管理的集成作業(yè)。

專業(yè)實習雖然采用校企合作的形式，可以在企業(yè)現(xiàn)場實習，但實習企業(yè)的接待能力、條件、時機是一方面影響因素，帶給實習很多不確定性；而且，學校實習經(jīng)費、安全、指導能力等方面也是制約實習效果的影響因素。為此，研究如何將專業(yè)實習在實驗室完成的系列實驗和虛實結(jié)合的實驗，實現(xiàn)專業(yè)實習校內(nèi)化和以主要在校內(nèi)實驗替代實習也是研究的一個課題。

（五）支撐專業(yè)實驗教學體系建設(shè)的基本軟硬件環(huán)境保障研究

1.學院與課題組基本達成共識，統(tǒng)一思想，站在學科和學院資源整合的基礎(chǔ)上建設(shè)實驗教學體系。與連鎖經(jīng)營、市場營銷專業(yè)共享一個學院實驗教學合成體系。并且以開放的觀念，為其他相關(guān)專業(yè)提供實驗平臺，開出實驗課程，共享學校資源。

2.充分利用學院已有項目資金和學校專項實驗建設(shè)資金建設(shè)實驗室，開發(fā)實驗功能，提升實驗水平，形成實驗教學體系。保證實驗投入，多元化吸引實驗建設(shè)資金，集中學校和企業(yè)各方面的力量，共建有一定代表性的集實驗、研究、開發(fā)和展示多方面功能為一體的實驗教學平臺。

3.支持專業(yè)實驗教學體系建設(shè)的軟硬件環(huán)境的研究與開發(fā)。在實驗教學文件的研究與完善上，現(xiàn)已完成實驗大綱、專業(yè)、畢業(yè)實習大綱等文件，正在積極引導專業(yè)教師結(jié)合物流企業(yè)專業(yè)崗位、業(yè)務(wù)內(nèi)容、物流師考證內(nèi)容修改實驗指導書等。

為了提高情景教學效果，實驗室建設(shè)中布置仿真大型屏幕墻，用以反映企業(yè)場景和作業(yè)現(xiàn)場情景，為教師指導學生實驗提供生動的視覺感受，充分利用現(xiàn)代手段彌補實驗缺乏現(xiàn)場感覺的缺陷，結(jié)合現(xiàn)場情景教學要求，開發(fā)或購置有關(guān)實驗課程的仿真軟件，也可以由教師選擇企業(yè)進行現(xiàn)場拍攝制作仿真內(nèi)容用于教學。

五、結(jié)論

物流專業(yè)實驗教學體系的建設(shè)，以物流專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，從經(jīng)濟效益和社會效應(yīng)出發(fā)，根據(jù)學校的實際情況，對實驗體系的建設(shè)方案進行認真研究、規(guī)劃和論證，采用綜合評價、系統(tǒng)整合、突出特色、軟硬匹配、資源共享的建設(shè)原則，認真研究完善實驗教學計劃和內(nèi)容，注重實驗室的管理與開發(fā)，把物流實驗體系打造成集系統(tǒng)性、綜合性和專業(yè)性為一體，教學與科研相融合，校內(nèi)實驗與社會實踐互動的平臺，成為高校物流管理本科專業(yè)建設(shè)具有特色的亮點。物流專業(yè)實驗教學體系的建成與落實，必將大大促進物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的效果。

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（作者單位：上海商學院管理學院物流系 上海 200000）

（責編：若佳）