如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”三至六歲是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，人們常說(shuō)：“三歲看老?！绷?xí)慣一旦養(yǎng)成，要再改就會(huì)比較困難，花費(fèi)的精力也就更多，而且會(huì)由于“泛化影響”，形成今后粗心大意、毛毛糙糙的毛病。新綱要在社會(huì)目標(biāo)中要求：“能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感?！睂?duì)幼兒進(jìn)行良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼師的重要工作。

一、創(chuàng)造富有教育意義的良好環(huán)境，對(duì)幼兒潛移默化地進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

老師和家長(zhǎng)要改變過(guò)去單純地為美化活動(dòng)室而布置環(huán)境的觀念，從不同年齡的特點(diǎn)出發(fā)，考慮全面發(fā)展的需要和不同人性的差異，從全面提高每個(gè)幼兒的素質(zhì)入手，為幼兒營(yíng)造清潔、溫馨、富有教育意義的環(huán)境，從而培養(yǎng)幼兒初步的道德情感。在活動(dòng)室內(nèi)布置關(guān)于“水”的墻飾，用繪畫的方式表現(xiàn)水的循環(huán)過(guò)程、水的用途等。而這個(gè)墻飾是可變的、可操作的，教師只是提供一個(gè)主題背景，幼兒可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)在上面豐富各種有關(guān)水的內(nèi)容。如有些幼兒認(rèn)為可以把雨水儲(chǔ)存起來(lái)，有些生活經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒更是想到污水處理，于是教師就和幼兒一起把“水”的主題加以豐富、深化。在這個(gè)過(guò)程中，環(huán)境已不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的被觀賞者，而是一個(gè)對(duì)話者和引導(dǎo)者。幼兒在與它的“對(duì)話”交流中感受到“水”的重要性，增強(qiáng)了節(jié)約用水的意識(shí)。

二、挖掘教學(xué)功能，以生活化、游戲化對(duì)幼兒進(jìn)行良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.以發(fā)掘兒歌、圖書(shū)的教育功能，培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣。

兒歌是幼兒喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，朗朗上口、易讀易記。在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，我們充分挖掘兒歌和圖書(shū)的教育功能，將各種好行為、好習(xí)慣的具體要求創(chuàng)編成兒歌，并制成幼兒喜愛(ài)的圖書(shū)，讓幼兒在讀兒歌、看圖書(shū)的過(guò)程中，受到教育和熏陶。我們還將有關(guān)禮貌或紀(jì)律教育的內(nèi)容融于圖書(shū)《小螞蟻》中：“小螞蟻，守紀(jì)律。排隊(duì)走，一二一，找到食物大家抬，嘿唷嘿唷回家去。”從而既增強(qiáng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣又讓孩子們對(duì)“守紀(jì)律”有一個(gè)明確清晰的認(rèn)識(shí)。為了培養(yǎng)幼兒講文明、講禮貌的好習(xí)慣，我們創(chuàng)編了兒歌《好寶寶》：“小朋友，起得早，入園先問(wèn)老師好。見(jiàn)到長(zhǎng)輩行個(gè)禮，見(jiàn)到同伴點(diǎn)頭笑。講文明、懂禮貌，人人夸我好寶寶。”在培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣時(shí)，我們創(chuàng)編了兒歌《吃得真干凈》：“小朋友們個(gè)個(gè)棒，洗凈小手坐桌旁。米飯、饅頭、小籠包，肉末、青菜、雞蛋湯。營(yíng)養(yǎng)豐富味道好，飯菜可口全吃光。”不要小看一首小兒歌、一本小圖書(shū)，它與幼兒的一日生活緊緊相連，能指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，可以使教育效果顯著。

2.以活動(dòng)為依托，讓幼兒在自覺(jué)的行動(dòng)中得到情感上的體驗(yàn)。

如小班主題：《好吃的食物》。我們?cè)谧層變憾梅窒淼幕A(chǔ)上，注意引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“愛(ài)”、“關(guān)心”、“尊重”等情感資源，要求幼兒回家后將自己喜歡吃的東西送給爸爸、媽媽吃，觀察爸爸、媽媽的反應(yīng)和心情，入園后講給老師和小朋友聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。我們旨在通過(guò)這一系列的活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒積極的情感體驗(yàn)，讓幼兒在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體會(huì)、感悟中，逐步養(yǎng)成良好的分享習(xí)慣。

3.以游戲中的交往，不斷培養(yǎng)和鞏固幼兒的良好行為習(xí)慣。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生活就是學(xué)習(xí)的教科書(shū)，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是貫穿于幼兒生活之中，滲透在各種日常游戲、活動(dòng)中，通過(guò)在日常生活中不斷體驗(yàn)、理解、接受，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒自覺(jué)的情感態(tài)度和行為模式，從而養(yǎng)成習(xí)慣。如幼兒在玩滑梯時(shí)，你推我擠的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教師的提醒、說(shuō)教只能起到一時(shí)的作用?，F(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)類似的問(wèn)題后，組織幼兒討論：這樣做有什么壞處？怎樣做才更好？什么叫排隊(duì)？要說(shuō)明生活中有哪些地方需要排隊(duì)，例如下樓梯、洗手、做操、上公共汽車等。然后請(qǐng)幼兒表演正確的過(guò)程，并要求大家以后互相提醒，互相幫助。經(jīng)過(guò)日常生活中不斷的練習(xí)和強(qiáng)化，幼兒的自控能力逐步增強(qiáng)，養(yǎng)成排隊(duì)、不推擠的良好行為習(xí)慣。

三、以身作則，為幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

“近朱者赤，近墨者黑?！庇變簣@孩子處于模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)就是從模仿開(kāi)始的，教師與家長(zhǎng)的示范作用顯得尤為重要。我們?cè)谟變簣@環(huán)境中布置了大量的日常行為規(guī)范小圖示，如：樓梯上的小腳印標(biāo)記，用來(lái)提醒幼兒上下樓梯靠右走；輿洗室里的洗手示意圖，提醒幼兒正確的洗手方式；午睡室里的安靜標(biāo)記，提醒幼兒午睡時(shí)保持安靜；開(kāi)水桶、飲水杯架前的彩色線提醒幼兒排隊(duì)等候，等等。

另外，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的一種精神營(yíng)養(yǎng)，更是一種強(qiáng)化良好文明習(xí)慣的好方法。孩子愛(ài)聽(tīng)好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。凡是幼兒文明行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的，我們都要及時(shí)用孩子們喜愛(ài)的小貼紙或其他物品以示鼓勵(lì)，強(qiáng)化其良好的行為，使其逐漸養(yǎng)成好的習(xí)慣。教育家陳鶴琴曾說(shuō)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過(guò)是比較難的。”家長(zhǎng)和教師事事處處以身作則，及時(shí)對(duì)幼兒好的行為習(xí)慣予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，反復(fù)在一日生活中強(qiáng)化各項(xiàng)文明習(xí)慣要求，讓孩子們?cè)诃h(huán)境的熏陶中逐漸養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

四、重視家庭教育的配合，家園合力，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

父母是孩子出生后遇到的第一位啟蒙教師，家庭是幼兒生活活動(dòng)的重要場(chǎng)所，所以在教育中，我們十分重視家庭的配合。我們定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的情況及課題的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程、相關(guān)要求；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹一些教育信息、教育方法；開(kāi)設(shè)家園信箱，使家長(zhǎng)把自己的見(jiàn)解和要求，通過(guò)書(shū)信的形式傳遞給老師；分階段定期召開(kāi)高質(zhì)量、內(nèi)容不同、形式各異的家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，提高家長(zhǎng)的思想覺(jué)悟，共同開(kāi)展幼兒教育。我們還開(kāi)展“文明小主人”的家庭生活調(diào)查，向幼兒提出在家文明言行的要求：離家要和家長(zhǎng)道別，在家?guī)桶职謰寢屇猛闲?、要求幫忙?huì)說(shuō)請(qǐng)，不向爸爸媽媽提出無(wú)理要求，飯前便后會(huì)自己洗手、客人來(lái)訪會(huì)主動(dòng)打招呼、吃飯時(shí)不挑食……孩子的年齡小，在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中，很重要的一點(diǎn)就是要反復(fù)提醒、再三強(qiáng)調(diào)，并及時(shí)示范。在日常生活中隨時(shí)強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)范和言行的要求，逐漸引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成好的行為習(xí)慣?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，教師和家長(zhǎng)只要嚴(yán)格要求、言傳身教、積極誘導(dǎo)，就一定會(huì)使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

總而言之，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就要求幼兒園、家庭、社會(huì)努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，為一生的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。