潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

摘 要： 教育是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，要掌握一定的方法或手段方能取得較好的效果。作者引用杜甫的《春夜喜雨》，對(duì)它進(jìn)行另類詮釋，別有一番深意。

關(guān)鍵詞： 《春夜喜雨》 教育工作 方法手段

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。”

杜甫的《春夜喜雨》知名度不小，尤其前四句更是時(shí)常被使用。在此我將把它用在對(duì)學(xué)生的教育工作上，對(duì)它進(jìn)行另類詮釋，別有一番深意。

一、好雨知時(shí)節(jié)

這本是說(shuō)及時(shí)雨能給農(nóng)事帶來(lái)好處，又在春天且是晚上，說(shuō)明夜雨之“好”。

教育學(xué)生也應(yīng)“好雨知時(shí)節(jié)”。教育本是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，要消耗許多的人力、物力、精力。若不講究教育的方式、方法，則不但消耗掉許多資源，收獲的是勞而無(wú)功，甚至是反作用效果。故“知時(shí)節(jié)”，要求教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想、行為動(dòng)態(tài)。

對(duì)好的思想、行為要及時(shí)予以勉勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的所思所想所作所為發(fā)揚(yáng)光大，成為恩澤集體的“及時(shí)雨”，從而形成眾人皆喜的局面。一次，一位學(xué)生拾起地上的半支粉筆放進(jìn)講臺(tái)上的粉筆盒，這本是極其普通甚至是微不足道的行為，但我抓住機(jī)會(huì)做起了“文章”：感謝你的偉大行為，你拾起的是粉筆，節(jié)約的卻是資源，你付出的是舉手之勞，收獲的卻是美好的德行。從此，該學(xué)生時(shí)時(shí)處處都有良好的行為，很多同學(xué)也受到感化，好人好事層出不窮。

對(duì)不良思想、行為要及時(shí)給予引導(dǎo)、化解，使其消滅在萌芽狀態(tài)或事發(fā)的早期。教師不能認(rèn)為學(xué)生的不良思想行為是小事一樁無(wú)足掛齒而放之任之，忍小會(huì)亂大。

若教師做到了統(tǒng)觀全局、時(shí)刻關(guān)注且“及時(shí)”，就該是“好雨知時(shí)節(jié)”了。

二、當(dāng)春乃發(fā)生

這原意說(shuō)“好雨”似通人情，發(fā)生在人們迫切需要之時(shí)。

教育也要看對(duì)象、時(shí)間和場(chǎng)合。這如教學(xué)應(yīng)“不悱不啟，不憤不發(fā)”。教育工作在統(tǒng)觀全局、時(shí)刻關(guān)注的前提下，對(duì)許多的“好”、“壞”事并不能“一刀切”。因?yàn)楦鞣N事情都有其不同的原因，其對(duì)象也各不相同。教師對(duì)事情、對(duì)象作全面的調(diào)查了解后，經(jīng)過(guò)深思熟慮，再找合適的時(shí)間、場(chǎng)合，根據(jù)不同事情、不同對(duì)象采取各種靈活的措施。

一次課堂上，某個(gè)同學(xué)突然說(shuō)了一句粗話，我當(dāng)時(shí)很氣憤，很想訓(xùn)斥他，但偏偏找不到“兇手”，我極力冷靜，繼續(xù)講課。下課后，我將幾個(gè)較有嫌疑的學(xué)生一個(gè)一個(gè)地叫到辦公室問(wèn)話，并做好記錄，以示嚴(yán)肅。通過(guò)這種靈活的措施，最終解決了問(wèn)題，教育了學(xué)生。

表?yè)P(yáng)也并非“韓信點(diǎn)兵多多益善”。隨心所欲，信口開河地表?yè)P(yáng)，不但起不到鼓舞和激勵(lì)的作用，反而會(huì)使教師的威信下降。若是批評(píng)，更不要隨口而出，隨處批評(píng)，一定要審時(shí)度勢(shì)，批在當(dāng)批之時(shí)。此謂“當(dāng)春乃發(fā)生”。

三、隨風(fēng)潛入夜

這句話是說(shuō)春雨似要給人們以驚喜，選擇在夜間飄落，且是悄悄進(jìn)行——“潛”便是生動(dòng)的寫照。更妙的是春雨借助春風(fēng)，使自己變得輕盈灑脫。

教育也要借助諸多方法和手段，才能達(dá)到良好效果，使它有如和煦的春風(fēng)，沁人心脾。

對(duì)于表?yè)P(yáng)，馬克·吐溫說(shuō)：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個(gè)月?！钡膊⒎恰坝投嗖粔牟恕?，一定要掌握適量、適度、適時(shí)、適宜的分寸。適量就是指表?yè)P(yáng)的次數(shù)要控制，不能隨心所欲，信口開河，以防過(guò)猶不及。適度指的是表?yè)P(yáng)應(yīng)該準(zhǔn)確，講究分寸。表?yè)P(yáng)基調(diào)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況而定。如果該高卻低，就不能激勵(lì)先進(jìn)，發(fā)揮典型示范的效能；如果言過(guò)其實(shí)，就會(huì)貶低表?yè)P(yáng)的價(jià)值，致使吹捧、華而不實(shí)等不良風(fēng)氣產(chǎn)生。適時(shí)是指表?yè)P(yáng)要及時(shí)，才能起到它應(yīng)有的作用，此謂趁熱打鐵。及時(shí)且適度的表?yè)P(yáng)往往是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變、前進(jìn)的催化劑。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有成為好學(xué)生的欲望，教育就應(yīng)該讓教育對(duì)象“找到我是好學(xué)生”的感覺。受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生不會(huì)變壞，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)能幫助學(xué)生建立自尊、自信和自我價(jià)值。一個(gè)有信心的學(xué)生一定會(huì)努力向目標(biāo)邁進(jìn)，追求自我肯定，一個(gè)有自尊的學(xué)生定能穩(wěn)健成長(zhǎng)，適應(yīng)環(huán)境。適宜是要求表?yè)P(yáng)符合客觀實(shí)際情況。只要表?yè)P(yáng)能促進(jìn)學(xué)生改過(guò)自新，不斷進(jìn)步，就是可取的、成功的。

對(duì)于批評(píng)，可用：1.微笑暗示。這實(shí)際上是動(dòng)之以情的批評(píng)方法，常能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。這種方法適用于學(xué)生的細(xì)微的違紀(jì)行為或偶爾為之的過(guò)錯(cuò)。2.表?yè)P(yáng)反襯。實(shí)質(zhì)是表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，反襯缺點(diǎn)和不足，營(yíng)造積極進(jìn)取的心理氣氛，促使學(xué)生轉(zhuǎn)入正軌，趕超先進(jìn)。3.商討提醒。這要求教師在學(xué)生出現(xiàn)不良表現(xiàn)時(shí)，不單純居高臨下地大聲訓(xùn)斥，而應(yīng)以平等的姿態(tài)，心平氣和地與其商討，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，這比以勢(shì)壓人更能為人所接受。4.沉默責(zé)備。面對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)，教師微露不悅，沉默不語(yǔ)，都會(huì)使學(xué)生感到心理壓抑，領(lǐng)悟到教師內(nèi)心的不滿和責(zé)備。這種批評(píng)會(huì)達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。還可用故事感化、幽默感召，也可用溫柔的懲罰……方法、手段之多，不一而足。

方法、手段不是死物，巧用才能智勝。幾年前，我為了勸同學(xué)們不要吸煙而在課堂上引用了別人的妙語(yǔ)：“吸煙有很多‘好處’……第一，吸煙引起咳嗽，夜半尤劇，這樣小偷不敢來(lái)偷你的東西。第二，吸煙導(dǎo)致駝背，可以節(jié)省布料。第三，可以演包公。從小開始吸煙，長(zhǎng)大后臉色黃中帶黑，演包公不用化妝。第四，永遠(yuǎn)不老。吸煙的歷史越長(zhǎng)，壽命越短，當(dāng)然永遠(yuǎn)也別想老了?！蔽戳?，一位“年輕的老煙槍”課后來(lái)到我的房間，我還未招呼他坐下，他就說(shuō)：“老師，你說(shuō)話很絕妙！”我會(huì)心地笑了。善借“他物”是教育成功的重要方法和手段。

四、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

春雨的飄落達(dá)到適時(shí)、適度，且伴隨春風(fēng)，故能取得恰到好處的效果，所以“喜”人。

教育于此也有異曲同工之處，前三步做好了工作，會(huì)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。這是說(shuō)教師只有審時(shí)度勢(shì)，采用各種有效的方法和手段，學(xué)生才會(huì)感到老師的教育和關(guān)愛溫暖如春風(fēng)，溫潤(rùn)如細(xì)雨，自然會(huì)悄悄改正錯(cuò)誤，走向完美人生。雖說(shuō)有頑固如石者，但人非草木，孰能無(wú)情？相信精誠(chéng)所至，金石為開。

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，既是教師的重要工作方法和手段，更是艱苦工作后令人欣喜的局面。如要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話要有感情，教師自己說(shuō)話時(shí)必須有感情，這是方法和手段；長(zhǎng)此以往，近朱者赤，學(xué)生在熏陶中受到感染，自然會(huì)受到潛移默化的影響，這是欣喜的局面。

世事如棋局局新。學(xué)生在變，教育方法和手段也不應(yīng)是僵死的教條。教育不是短暫的工作，而是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，雖說(shuō)不是你個(gè)人的力量所能完全控制的，但“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江?！?。相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。曉看紅濕處，花重錦官城——春花爛漫的時(shí)節(jié)，你將在叢中笑。

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