中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教育是以培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的觀念、知識、方法和態(tài)度，從而以形成科學(xué)能力為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，這是基礎(chǔ)理科教育的共性之一?；究茖W(xué)素養(yǎng)包括：科學(xué)知識與技能、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)觀、科學(xué)品德?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)同時(shí)又有較強(qiáng)的理論性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給人以美的直觀感受，對物質(zhì)結(jié)構(gòu)等的理解更需要形象思維和想象力，要提高學(xué)生的科學(xué)品德、科學(xué)能力等科學(xué)素養(yǎng)，可通過在化學(xué)教學(xué)中滲透美育來實(shí)現(xiàn)。

我國教育家葉圣陶指出：教師教任何功課，“講”都是為了達(dá)到用不著”“講”，“教”都是為了達(dá)到用不著“教”。強(qiáng)調(diào)教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)、不斷接受新知識的基礎(chǔ)。下面我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诨瘜W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、以興趣為先導(dǎo)

著名科學(xué)家愛因斯坦有句名言：興趣是最好的老師。教育家烏申斯坦基也說過：沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。這足以說明興趣在教學(xué)過程的重要作用。自學(xué)需要興趣和毅力、堅(jiān)韌的毅力是取得成功不可缺少的條件。我認(rèn)為，自學(xué)之初更需要興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分。心理學(xué)研究表明：興趣是人積極探求某種事物的認(rèn)識傾向，能使人的整個(gè)心理的處于積極活動狀態(tài)，促進(jìn)觀察力、注意力、記憶力、思維能力等智力因素的高效率活動，造成獲取知識的最佳心理狀態(tài)。如果學(xué)生對自學(xué)沒有興趣，長期依靠意志力來堅(jiān)持自學(xué)就會感到疲倦，并逐漸降低學(xué)習(xí)積極性，因而興趣是培養(yǎng)自學(xué)能力不可缺少的心理動因。激發(fā)學(xué)生自學(xué)方法很多，如利用教學(xué)知識內(nèi)部的和諧性，內(nèi)在的美；利用學(xué)習(xí)成果的反作用；利用懸念，引起學(xué)生好奇，等等。

二、以實(shí)驗(yàn)為抓手

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是洞察化學(xué)世界的窗口。從這里學(xué)生才能真正懂得科學(xué)技術(shù)延長了人類的雙手，拓寬了人類的視野。正如通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)確定了質(zhì)量守恒定律的俄國著名化學(xué)家羅蒙諾索夫所說，首先揭開自然界內(nèi)部殿堂帷幕的，就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。一項(xiàng)好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，往往體現(xiàn)著對完美的追求。十七世紀(jì)中期發(fā)明的天平，十八世紀(jì)，Kipp制作的啟普發(fā)生器等，至今仍閃爍著智慧的光輝，堪稱化學(xué)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)品而流傳至今?；瘜W(xué)史上林林總總的實(shí)驗(yàn)儀器不僅給人以賞心悅目之感，而且給人以智力上的滿足。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，樹立學(xué)生熱愛科學(xué)的理想，對科學(xué)事業(yè)充滿熱情。教學(xué)實(shí)踐及許多調(diào)查表明，化學(xué)反應(yīng)過程中的艷麗的色彩、奇特的氣味及其他奇特現(xiàn)象，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和探求欲望，一旦保持下來，就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。

三、以雙基為條件

知識是自學(xué)的對象，又是自學(xué)的工具。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，舊知識總是掌握和理解新知識的一個(gè)階梯，學(xué)生掌握知識的深度和廣度總是直接影響自學(xué)能力和水平。心理學(xué)認(rèn)為，技能是指運(yùn)用某種知識經(jīng)驗(yàn)完成某種任務(wù)的動作活動和智力活動方式。技能形成是以知識為基礎(chǔ)的，而掌握技能又是形成自學(xué)能力不可缺少的條件。學(xué)生形成技能后，不僅可以大大提高學(xué)習(xí)效率，更快、更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且可以使他們從某些細(xì)節(jié)的思考中解放出來，把意識集中到活動中最重要的任務(wù)和內(nèi)容上。在完成活動的過程中，有更強(qiáng)的主動性、創(chuàng)造性。

四、以美育為途徑

“求真”和“向善”是美育的目的，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，“求真”可培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究的進(jìn)取精神和堅(jiān)持不懈克服困難的毅力；“審美”可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的高尚情趣、持久熱情和執(zhí)著信念；“向善”則可塑造學(xué)生博愛的情懷和善良的品質(zhì)。而“探索求真”是科學(xué)精神的核心，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在加強(qiáng)科學(xué)精神的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)人文精神。個(gè)性的和諧、理性的培養(yǎng)、情操的陶冶、身心的平衡發(fā)展等都是人文主義課程所追求的目標(biāo)也是構(gòu)成科學(xué)素養(yǎng)的要素。教學(xué)實(shí)踐證明：在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中充分利用化學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)有意、有機(jī)、有力、適時(shí)地滲透美育，就能為新的中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中通過人文精神的提升培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)找到很好的動力支撐。引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)自然觀，科學(xué)人生觀用辯證的觀點(diǎn)去認(rèn)識世界，為他們形成健全的人格并和諧發(fā)展，提高科學(xué)能力、掌握科學(xué)方法、形成良好的科學(xué)品德起到積極作用。把以培養(yǎng)形象思維和想象力為主的美育作為提高學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑，通過在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透美育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品德，拉動并維持學(xué)生知識的獲取和能力的發(fā)展，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)必將得到全面提升。綜上所述，我認(rèn)為：化學(xué)教學(xué)中滲透美育有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，值得重視，應(yīng)認(rèn)真探索。面對新一輪課程改革，中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)過程中適時(shí)滲透美育是重要的也是必要的，而且對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也是非常重要的。

五、以自學(xué)為核心

自學(xué)能力，指的是學(xué)習(xí)者在已有的知識技能基礎(chǔ)上，一般不依賴他人而能運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地獲取知識，運(yùn)用知識、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的一種學(xué)習(xí)能力。它是有多種心理機(jī)能參與的一種綜合性的能力。其基本要素是：熟練使用工具書的能力；良好的聽、讀的能力；獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；學(xué)習(xí)遷移能力及對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查和評定的能力，等等。閱讀能力是自學(xué)能力的核心部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，從中培養(yǎng)閱讀能力和自學(xué)能力是非常必要的。我在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，常常從描述概念意義的句子抓起，使學(xué)生學(xué)會理解字義、抓住實(shí)質(zhì)、尋求聯(lián)系、弄清區(qū)別。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，起初需要教師引導(dǎo)，或教師講解，或教師啟發(fā)提問、組織學(xué)生討論，或?qū)W生自己提出問題，逐步做到學(xué)生自己能理解、能記住、能表達(dá)、能比較、能舉例。只要教師始終貫徹上述精神，就能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀課本、勤學(xué)多問的習(xí)慣，培養(yǎng)看書自學(xué)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)當(dāng)以運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力及數(shù)學(xué)解題能力等基本能力為基礎(chǔ)，因此要在全面發(fā)展的背景下發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。