初中物理待優(yōu)生轉(zhuǎn)化策略研究

摘 要： 農(nóng)村學生物理成績差的原因是多方面的，有客觀的學科特點、學校、社會、家庭、學生生理、思維特點、原有基礎(chǔ)差等因素，也有主觀的學生學習動機等因素，應找出原因提出對策，為待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化提供相關(guān)條件。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學 待優(yōu)生 轉(zhuǎn)化對策

“學習物理是很有趣的，但學好非常難”是一直困擾著廣大物理教師的“老大難”問題，是一個亟待解決的問題。就物理而言，造成學生學習成績差的原因是多方面的，有智力因素，但更多的是非智力因素，如物理學科特點、學生自身的動機及教師素質(zhì)的原因等。筆者就“新形勢下待優(yōu)生潛力開發(fā)實驗研究”近幾年的研究，以及多年的中學物理教學的實踐與反思，對初中物理“待優(yōu)生”的成因作簡要的分析并提出對策。

一、客觀原因及對策

1.物理學科特點因素

（1）物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。目前農(nóng)村初中實驗儀器配備不完善影響了教師的實驗演示，也影響了學生實驗動手操作，最終影響到學生對物理知識的掌握，從而出現(xiàn)了待優(yōu)生。

（2）物理學是一門以物理概念為基石，以物理學定律為主干，建立嚴密的邏輯體系的理論科學。物理學知識具有較強的抽象性、邏輯性、嚴密性和實踐性，表現(xiàn)為物理概念、定律、原理的文字敘述比較簡潔、嚴謹而意深。如：彈簧在彈性限度內(nèi)，受力時伸長了10cm和伸長到10cm，含義截然不同。學生不咬文嚼字就很難理解，造成學習上的困難。

（3）物理是一門與數(shù)學知識緊密聯(lián)系又有別于數(shù)學的科學。如：在物理中的密度公式、歐姆定律的變形公式等都不能按數(shù)學的思維去理解，即數(shù)學不好物理肯定不好，數(shù)學好物理不一定好，造成一部分待優(yōu)生的困惑。

對策：（1）創(chuàng)建高效課堂，把先進的教學理念與自己的工作經(jīng)驗和地方特點相結(jié)合，在備課上下工夫，向課堂要效率。（2）成立合作性學習小組，以長補短，以優(yōu)代困。（3）用點滴的關(guān)愛關(guān)心待優(yōu)生，喚起他們學習的愿望。針對待優(yōu)生，教師要加倍地愛護和關(guān)心，指導待優(yōu)生分析每次大小考試試卷的得失分原因，通過分析試卷找出待優(yōu)生學習物理過程中存在的問題，并教給學生學習物理的方法，比如：這道題錯的原因是概念沒有記住還是關(guān)鍵的物理量沒有理解或數(shù)學計算能力差等。并細心發(fā)現(xiàn)待優(yōu)生身上的閃光點，了解其待優(yōu)的原因，因材施教。樹立“授人以漁”理念，使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”，注意引導學生歸納各種方法，如“控制變量法”、“解題思路”等，引導其用科學的方法來掃除“攔路虎”。（4）教給他們一些有效的學習方法。實踐表明，待優(yōu)生在學習上主要體現(xiàn)為知識相對孤立，方法理解較膚淺，使用時模棱兩可，似是而非，缺少系統(tǒng)的歸納與整理活動內(nèi)容。（5）布置作業(yè)因人而異，通過面批的方法，讓待優(yōu)生掌握數(shù)學思維方式。教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助學生解決問題，作業(yè)適當?shù)剡M行面批是教師與學生零距離接觸、及時幫助、鼓勵學困生的一種有效方式。它可以幫助待優(yōu)生及時了解自己到底是為什么錯，錯在哪里？以后應怎樣思考這種問題？逐步讓待優(yōu)生學會物理思維，學會解決物理問題，消除對物理的恐懼感，樹立學好物理的信心，從而避免兩極分化，使他們在本學期都有不同程度的進步。

2.學校因素

（1）受應試教育的影響，有些學校是為了抓升學率，只抓中上生，基本放棄待優(yōu)生，致使一些待優(yōu)生喪失信心。

（2）有的教師管理方法簡單粗暴，對學生親疏有別，不能一視同仁，偏愛全面發(fā)展的學生，忽視其他學生的情感需要，導致待優(yōu)生的產(chǎn)生。如：待優(yōu)生長期坐在后排。

對策：（1）加大教師培訓力度，著實提升教師素質(zhì)。首先提高教師的思想素質(zhì)，樹立正確的教育觀、人才觀，面向全體學生，多些關(guān)愛，少些批評。其次提高教師的執(zhí)教水平，利用先進的教lTpo6X2OJDR0rkWgRAGX/Q==法進行教學，如“先學后教”，做到課堂上既有教師的教，又有學生的練，講、練結(jié)合，及時反饋，把課堂還給學生，使學生真正成為學習的主人，從而增強他們的學習信心。（2）建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮“親其師，信其道”的作用。教師的教學效果不僅取決于教師的教學水平，而且與師生關(guān)系有關(guān)。融洽的師生關(guān)系是傳授知識的橋梁和潤滑劑。用寬容的心態(tài)去對待待優(yōu)生的每一次過失；用期望的心情去關(guān)注待優(yōu)生的每一點進步；用喜悅的心情去贊許待優(yōu)生的每一點成功。

3.家庭因素

迫于生計，農(nóng)村大部學生家長外出務(wù)工，這部分學生就成了“留守兒童”，失去了有效的監(jiān)護，失去了家校教育的合力，嚴重的出現(xiàn)了心理脆弱、敏感、孤獨，在學習上有困難不愿請教老師或同學，成績自然不好。

對策：（1）加強家校聯(lián)系，共商教育子女的方式方法。（2）父母對孩子的愛要理智，對孩子的教育要保持一致，在尊重孩子的基礎(chǔ)上要嚴格要求、正面教育與具體幫助相結(jié)合，不能體罰或者溺愛孩子。

二、主觀原因及對策

1.極個別學生學習動機不純，缺乏學習興趣，抄襲作業(yè)和學案，導致物理學習困難。

對策：加強“物理是有用的”的觀念教育和人生想理教育，每次制作學案都以考試的形式展開，在規(guī)定的時間內(nèi)在教師的監(jiān)督下做作業(yè)，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。

2.部分學生尤其是待優(yōu)生對物理學科存有畏難的情緒，缺乏學好物理的信心、毅力和頑強的意志。

對策：發(fā)揮“榜樣的力量是無窮的”作用。

相信只要我們共同以“愛”為基石，采取恰當?shù)膶Σ?，“待?yōu)生”一定會被轉(zhuǎn)變。