也談初中歷史教學(xué)中的復(fù)習(xí)鞏固

新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程、勇于提出問(wèn)題、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。而歷史學(xué)科具有過(guò)去性、具體性、綜合性的特點(diǎn)，是一門(mén)復(fù)述性和積累性的學(xué)科，同時(shí)，歷史知識(shí)本身具有豐富性和多樣性，再加上歷史學(xué)科的課時(shí)少，這就加大了學(xué)生理解史實(shí)和記憶知識(shí)的難度。

因此，在實(shí)際的歷史教學(xué)中，教師除了要在新課教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)變得輕松愉快、生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)鞏固的工作。只有抓好復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)，學(xué)生才能適應(yīng)實(shí)際的歷史教學(xué)，提高歷史學(xué)習(xí)能力。

一、講授新課前的復(fù)習(xí)

講授新課前，以設(shè)問(wèn)的方式復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容，主要是上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。這時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)與所學(xué)新課有必要的聯(lián)系，可以與導(dǎo)入新課聯(lián)系起來(lái)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)自然過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《新文化運(yùn)動(dòng)》一課前，可以讓學(xué)生總結(jié)自19世紀(jì)60年代以來(lái)，先進(jìn)的中國(guó)人為改變中國(guó)的落后局面，曾做了哪些努力？結(jié)果怎樣？啟發(fā)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中得出結(jié)論：中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)的過(guò)程中，洋務(wù)派“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”，但并沒(méi)有擺脫西方列強(qiáng)的侵略；維新派鼓吹民權(quán)，革命派主張共和，也沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路。那么，中國(guó)的前途在哪里？一些先進(jìn)的中國(guó)人想到要學(xué)習(xí)西方的思想文化，以此導(dǎo)入新課。

又如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)《大變革的時(shí)代》一課時(shí)，就可以復(fù)習(xí)提問(wèn)“春秋戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)的情況及特點(diǎn)”。這樣，一方面對(duì)上一課的內(nèi)容《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》進(jìn)行了鞏固復(fù)習(xí)，另一方面聯(lián)系了新課的內(nèi)容，對(duì)大變革時(shí)代封建社會(huì)取代奴隸社會(huì)有更深的理解，并自然進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、講授新課時(shí)的復(fù)習(xí)

講授新知識(shí)時(shí)，可與相關(guān)的舊知識(shí)相聯(lián)系，從而進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)。此時(shí)可橫向聯(lián)系，也可縱向比較。例如，在《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課中，在學(xué)生熟悉《辛丑條約》的內(nèi)容和影響后，應(yīng)提出問(wèn)題：近代史上，清政府被迫與列強(qiáng)簽訂了哪些不平等條約，使中國(guó)一步一步淪為半殖民地半封建社會(huì)？這樣復(fù)習(xí)了《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》、《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》、《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》等課的內(nèi)容，使學(xué)生歸納分析問(wèn)題的能力得到了鍛煉，并對(duì)中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的變化有了更深的理解；再如學(xué)習(xí)世界歷史《資本主義時(shí)代的曙光》一課時(shí)，就eM0umOK+duKjKCtonMBwjA==可以聯(lián)系到鄭和下西洋的史實(shí)，并將西歐人開(kāi)辟新航路和鄭和遠(yuǎn)航從雙方航海的目的、規(guī)模、性質(zhì)和影響等方面進(jìn)行比較，在復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

一節(jié)新課上完之后的小結(jié)，也是對(duì)新知識(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)，這時(shí)或根據(jù)板書(shū)提綱，或提出歸納性的問(wèn)題，或編成歌謠，或設(shè)計(jì)練習(xí)等對(duì)該課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)注意綜合概括，突出重點(diǎn)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)條理化，以便記憶。同時(shí)，也應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可采取分組對(duì)抗、抽簽提問(wèn)等方式，并多鼓勵(lì)學(xué)生自己歸納總結(jié)。

三、單元復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)

這三種復(fù)習(xí)內(nèi)容有多有少，時(shí)間有長(zhǎng)有短，在復(fù)習(xí)課前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，明確復(fù)習(xí)的目的和內(nèi)容，認(rèn)真鉆研教材，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，編寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱，還要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

此時(shí)的復(fù)習(xí)，不能對(duì)教材簡(jiǎn)單地重復(fù)，而要以教材為依據(jù)，比教科書(shū)的內(nèi)容集中、凝練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提綱，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)綜合，可先由學(xué)生完成，再由老師串講，或在教學(xué)過(guò)程中由師生合作共同完成。

例如，在九年級(jí)《世界歷史》上冊(cè)第四單元“步入近代”單元結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英國(guó)、美國(guó)、法國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命進(jìn)行比較，這時(shí)，最好采用列表的方法，如下表：

期中或期末復(fù)習(xí)時(shí)，可以把中國(guó)古代歷史按戰(zhàn)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、領(lǐng)先世界的中國(guó)古代科技成就、中外文化交流，或者有關(guān)香港、臺(tái)灣西藏等專題知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)；世界歷史可按革命史、改革史等專題進(jìn)行橫向比較復(fù)習(xí)，或按國(guó)別進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)，等等。比如，在完成《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的教學(xué)后，應(yīng)及時(shí)將美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和該課進(jìn)行異同比較。

另外，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，并輔以不同的教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)手段。復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)常采用的是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)年代尺、列表、列提綱圖示，等等，其中以談話法引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，使他們能積極地參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

要完成此時(shí)的復(fù)習(xí)任務(wù)，教師在課前一定要做充分的準(zhǔn)備，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性檢測(cè)，加深學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的理解，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)歷史知識(shí)的分析、綜合、歸納能力，并力求做到復(fù)習(xí)的過(guò)程就是和諧交流的過(guò)程，是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，最大限度地增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

四、中考前的復(fù)習(xí)

2013年我市歷史又恢復(fù)中考并實(shí)行開(kāi)卷考試，因此在中考前不能靠死記硬背，要想取得好成績(jī)，就必須掌握科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法。

1.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)考綱，熟悉考核點(diǎn)。

考前復(fù)習(xí)時(shí)，一定要再認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究考綱，對(duì)于每個(gè)考核點(diǎn)，都要在最短時(shí)間內(nèi)在教材中找出來(lái)。首先是定位置，確定該考點(diǎn)是世界史上冊(cè)還是下冊(cè)；其次能快速地確定該知識(shí)點(diǎn)是哪一單元、哪一課的內(nèi)容；最后是根據(jù)目錄準(zhǔn)確找到相應(yīng)內(nèi)容。為此，可以采取口答競(jìng)賽、限時(shí)筆答等多種方法，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)目錄迅速查找考核點(diǎn)的能力。

2.逐輪復(fù)習(xí)，明確每一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)制訂多輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，每一輪逐步加深，不斷充實(shí)，同時(shí)要增強(qiáng)針對(duì)性和計(jì)劃性。在每一輪復(fù)習(xí)前都要對(duì)學(xué)生提出明確的目標(biāo)與要求，并且要一輪比一輪深入，期間可以配合一些選擇題、列舉題、材料解析題、簡(jiǎn)答題等題型，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。作為開(kāi)卷考試，中考很有可能出一定比例的歸納性、綜合性題目，那么教師就要提供典型練習(xí)加以訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的理解、運(yùn)用和分析能力，等等。

總之，復(fù)習(xí)鞏固是歷史教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，不管是在平時(shí)的歷史學(xué)習(xí)中，還是在大考前，只有運(yùn)用科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，認(rèn)真地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，才能幫助學(xué)生有效地提高歷史學(xué)習(xí)效率，真正地學(xué)好歷史。