思想品德課中的互動(dòng)型課堂教學(xué)新探

摘 要： 教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。所以互動(dòng)型課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系。在新課程中，以師生互教互學(xué)形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。創(chuàng)建師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 思品課程課程教學(xué) 素質(zhì)教育 互動(dòng)教學(xué)

傳統(tǒng)的思想政治課堂是以接受式學(xué)習(xí)為主，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但仍以教師的講授為主。隨著教學(xué)的逐步改革，學(xué)生的主體性作用在政治課堂中日益明顯?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，所以互動(dòng)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)師交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在新課程中，以師生互教互學(xué)，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。創(chuàng)建師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程也將是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性的創(chuàng)造過(guò)程。

一、在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教師的媒介作用

教師是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的媒介，要實(shí)現(xiàn)教師的這一功能，可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.樹(shù)立平等意識(shí)。新的課程改革堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的價(jià)值理念，因而我們所做的一切都是為了更好地服務(wù)學(xué)生。同時(shí)，教師必須打破傳統(tǒng)的高高在上的觀點(diǎn)，應(yīng)該走下講臺(tái)，樹(shù)立平等意識(shí)，師生關(guān)系應(yīng)該是平等和諧、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的，所以教師應(yīng)該盡量避免對(duì)學(xué)生采取權(quán)威態(tài)度，而應(yīng)該尊重他們。比如，教師在課堂中可以把學(xué)生當(dāng)成朋友，與他們談?wù)勔恍┯H身經(jīng)歷。這樣，可以拉近學(xué)生的距離，增加學(xué)生對(duì)老師的信任度，增進(jìn)師生間的友誼，從而產(chǎn)生互動(dòng)效果。在教學(xué)活動(dòng)中，要把學(xué)生看成有血有肉的個(gè)體，樹(shù)立民主意識(shí)，充分挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)谡n堂中敢于、善于表現(xiàn)自己，弘揚(yáng)個(gè)性。

2.激發(fā)學(xué)生興趣。興趣作為一種行為動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。我國(guó)古代的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好這者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，興趣的力量是巨大的。有了興趣，學(xué)生才能展開(kāi)思維，豐富聯(lián)想，變好奇心為濃厚興趣，引起學(xué)生的心理需求，自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。政治是一門理論性比較強(qiáng)的課，常常會(huì)令學(xué)生感覺(jué)枯燥，所以激發(fā)學(xué)生興趣顯得尤為重要。只有引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生才會(huì)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這就要求教師靈活處理教材，采取多種多樣的教學(xué)方法和方式，如小品表演、玩游戲、講學(xué)生感興趣的故事等。營(yíng)造學(xué)生樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上使得課堂豐富多彩。例如《悅納自己》這一節(jié)課中，我采用了活動(dòng)教學(xué)法，設(shè)計(jì)了“推銷你自己”的活動(dòng)。首先讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一段簡(jiǎn)短的文字，再由學(xué)生上臺(tái)來(lái)用這段文字“推銷自己”，最后由學(xué)生作出點(diǎn)評(píng)，老師總結(jié)。通過(guò)活動(dòng)，既活躍了課堂，又鍛煉了學(xué)生的能力，也使得學(xué)生更加懂得了悅納自我，獲得了體驗(yàn)。

3.及時(shí)作出教育評(píng)價(jià)。教育評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向、促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而可及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。人的積極性的源泉在于人們的內(nèi)部需要，而人的需要總是指向一定的目標(biāo)，符合學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，可以指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生朝著目標(biāo)努力奮斗。

總之，在學(xué)生獲取知識(shí)思維的前提下，教師善于激趣、質(zhì)疑、聯(lián)想、操作、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介作用。只有這樣才能使學(xué)生的各方面能力得到更好的發(fā)展，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)自己各方面的能力。怎樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如魚(yú)得水，發(fā)揮自如呢？

1.相信學(xué)生，給學(xué)生留足夠的發(fā)揮空間。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，就不能讓學(xué)生做個(gè)只聽(tīng)教師講課的知識(shí)接受者，而應(yīng)該讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這樣在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的空間，讓學(xué)生發(fā)揮。例如在《融入新集體》這一課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，叫“接力續(xù)圖畫(huà)”。我設(shè)定了一個(gè)主題“未來(lái)的都市”，把全班分成八個(gè)組，每人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行輪流作畫(huà)。同組成員可以提供參考，但不能代畫(huà)。最后由全班同學(xué)和老師評(píng)出最佳圖畫(huà)。接著我又設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：①為什么獲勝小組的圖能完成得好呢？是他們的畫(huà)畫(huà)技術(shù)都很好嗎？②有的小組也有同學(xué)畫(huà)得好的，但為什么不能獲勝呢？通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，豐富了課堂。學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)，讓他們真正地感受到了合作、團(tuán)結(jié)的重要性，收到了很好的教學(xué)效果。相信學(xué)生，給學(xué)生留足夠的發(fā)揮空間。因?yàn)榻處熥鳛閭€(gè)體，具有“教”與“學(xué)”的雙重任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中，教師也能從學(xué)生的思路中得到啟發(fā)，給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，師生間才會(huì)實(shí)現(xiàn)互相尊重、互相學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主體，應(yīng)從小培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)自我，提高自我。因而，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用競(jìng)賽法、討論法、辯論法等。例如，在《養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一節(jié)課中，我主要采用小組比賽的方式開(kāi)展課堂。分小組讓學(xué)生談?wù)劻己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。這兩個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，大大擴(kuò)大了學(xué)生的參與面。另外，我還設(shè)計(jì)了一些學(xué)生常見(jiàn)不良習(xí)慣的糾正問(wèn)題，如上課開(kāi)小差，不愛(ài)思考，做事馬虎等。讓學(xué)生談?wù)勅绾渭m正它們。同時(shí)也采用小組競(jìng)賽的方式，學(xué)生積極思考，躍躍欲試，形成了濃厚的課堂氛圍，拓寬了學(xué)生思維，有利于掌握知識(shí)。

3.培養(yǎng)相互合作，溝通意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)分工合作的社會(huì)，所以必須培養(yǎng)學(xué)生相互合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通。對(duì)此，我在課堂上常以小組為單位開(kāi)展課堂活動(dòng)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通意識(shí)，還可以發(fā)展學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力、交際能力，同時(shí)也能增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

教學(xué)的意義不只在于讓學(xué)生聽(tīng)懂、了解，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，更好地發(fā)展自己。這就需要一個(gè)互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，在課堂教學(xué)中提高師生之間的互動(dòng)水平，讓學(xué)生在課堂中感受、體驗(yàn)，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。同時(shí)，老師也可從學(xué)生的思想行為中受到啟發(fā)，提高自身的教學(xué)水平，從而達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的效果。

參考文獻(xiàn)：

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