使用“五化”教材，提高政治課堂教學(xué)有效性

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對思想政治課有了持久濃厚的興趣，那么，思想政治課教學(xué)的成功就有了良好的開端和保障。而興趣則與學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)密切相關(guān)。

我認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)好思想政治課的活力和源泉所在，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是思想政治教學(xué)成功的關(guān)鍵。但實(shí)際的情況卻是，由于多種因素的影響，學(xué)生不喜歡或不愿意學(xué)思想政治課是非常普遍的，在很多學(xué)生看來，思想政治課就是一門記記背背的課程，理論性強(qiáng)、乏味枯燥，只是為了考試而存在，沒有實(shí)際意義。這就要求教師深入鉆研教材，發(fā)掘教材，在教師與教材之間形成良好的互動關(guān)系——教材提供教學(xué)內(nèi)容，教師則根據(jù)教材進(jìn)行二度開發(fā)，以求教材內(nèi)容更貼近課堂教學(xué)的需要，更契合學(xué)生的思想認(rèn)知規(guī)律，更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，更凸顯思想政治課的現(xiàn)實(shí)意義，從而為增強(qiáng)思想政治課堂教學(xué)的有效性提供保障。

簡言之，思想政治課堂教學(xué)不是教材內(nèi)容的照抄照搬和簡單移植。它需要教師運(yùn)用專業(yè)的知識、智慧、教學(xué)藝術(shù)對教材進(jìn)行創(chuàng)造加工，將教材內(nèi)容變成有效的課堂教學(xué)內(nèi)容，變成提高學(xué)生文化素養(yǎng)的內(nèi)容。在教材和教師的互動中，使得教材內(nèi)容獲得，新鮮的血液、常新的活力、持久的魅力。

在政治課堂教學(xué)中，在與教材的互動中，我力求做到“五化”，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)思想政治課堂教學(xué)的有效性。

一、提綱挈領(lǐng)，教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化

建立要素明確、聯(lián)結(jié)性強(qiáng)、概括性高、派生性強(qiáng)、親和力大的知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生自主處理信息，形成概念圖式。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生采用圖示教學(xué)法，用線段、符號、文字或其他信號組成圖形、圖表、圖像并借助多媒體工具展示，達(dá)到以圖示意、以圖激趣、以圖導(dǎo)學(xué)的目的。這樣可以把用文字?jǐn)⑹龅慕滩膬?nèi)容化抽象為形象、化枯燥為生動、化深奧為淺顯、化復(fù)雜為簡明，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更好地幫助他們理解和記憶，并在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的基本概念、原理和觀念。

系統(tǒng)化的圖表形象、直觀，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時突出重點(diǎn)，將零散知識系統(tǒng)化，使學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)科知識體系。另外，在分析整合過程中又發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

二、披“問”入理，教材內(nèi)容問題化

思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。同時，學(xué)生只有將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)踐，才會有求知的要求，才會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在教學(xué)中，總是力求根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系社會熱點(diǎn)，編寫一些問題，作為課堂議論題和作業(yè)題使用，促成教學(xué)問題化，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

如在教學(xué)“市場調(diào)節(jié)與國家宏觀調(diào)控”時，基于我國當(dāng)前市場上出現(xiàn)的食品安全問題，諸如三鹿嬰幼兒奶粉事件、廣東“瘦肉精”中毒事件等設(shè)計問題：1.從以上事件可以看出市場經(jīng)濟(jì)有哪些缺陷？2.從經(jīng)濟(jì)生活角度，談如何防止類似事件的發(fā)生。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，討論，第一個問題抓住市場調(diào)節(jié)的自發(fā)性，第二個問題從國家、企業(yè)、消費(fèi)者三類主體進(jìn)行思考，涉及企業(yè)的誠信經(jīng)營、國家的宏觀調(diào)控、消費(fèi)者的依法維權(quán)等，密切聯(lián)系時政，為理論、為教材注入了活力。同時知識問題化，鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力，提高了學(xué)生的思想覺悟，而且特別適合中學(xué)生關(guān)心社會熱點(diǎn)問題的特點(diǎn)，從而極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于提高課堂教學(xué)效率。

三、因勢利導(dǎo)，教材內(nèi)容生活化

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出思想政治課“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)生知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊”。在政治教學(xué)中，教師應(yīng)盡量發(fā)掘和利用貼近學(xué)生、社會和現(xiàn)實(shí)生活的素材，使材料回歸生活，實(shí)現(xiàn)教材由“素材文本”向“生成文本”的轉(zhuǎn)化，注重體驗學(xué)習(xí)。

例如，在講解信用工具在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義時，一個較好的方法就是向?qū)W生演示使用支票、匯票、信用卡的情景，或者讓學(xué)生走進(jìn)生活去觀察，通過親身體會掌握知識。如在講解價值規(guī)律的內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生去市場上調(diào)查，從月餅的價格看價值規(guī)律，通過市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同品牌、不同包裝、不同時間（主要是中秋前后）市場上月餅的價格有很大不同，對這一生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，學(xué)生就會對價值規(guī)律有既感性又深刻的理解。

四、深入淺出，教材內(nèi)容故事化

在思想政治課程中，讓學(xué)生比較難以理解和接受的是哲學(xué)部分的內(nèi)容。哲學(xué)部分的課堂教學(xué)就是一塊難啃的骨頭。講淺了，學(xué)生認(rèn)識理解不到位；講深了，學(xué)生認(rèn)知水平跟不上。如果不講清楚不講透徹，那么學(xué)生的腦子里又會是一團(tuán)糨糊。

比如矛盾論，對立中的統(tǒng)一，統(tǒng)一中的對立這一個哲學(xué)觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用就是相當(dāng)難的。從理論上來說，可以以“生與死”的關(guān)系闡述。比如生死，生與死是對立的，是生就不是死，是死就不是生，這是對立，但二者又是統(tǒng)一的。沒有生，哪里能有死，怎么判斷死，沒有死，也不知道生，談不上生。二者是互為前提而存在的。如果加上一個小故事，那么學(xué)生的理解就會更深入到位?！短忑埌瞬俊分?，四大惡人之岳老三與人爭斗被人用絲帶捆住了腰，后兩人打斗中掉下山崖，絲帶掛在半山崖的樹杈上兩人被懸半空，善使鱷魚剪且頭腦簡單的岳老三想剪斷對手的絲帶好摔死對手卻發(fā)現(xiàn)這樣做了雖可如愿摔死對手但自己也要搭上小命。

五、與時俱進(jìn)，教材內(nèi)容時代化

思想政治課是時代性很強(qiáng)的一門學(xué)科，課程內(nèi)容的編寫與現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)展相比較，有時候會有滯后性，也就是說，教材的內(nèi)容或許還沒有改變，但是現(xiàn)實(shí)生活出現(xiàn)與課程的基本理論相左的一些思想政治現(xiàn)象。它與其他課程內(nèi)容相比而言，延續(xù)性和穩(wěn)定性更弱一些。要讓教材內(nèi)容與社會生活更和諧一致，那么通過教師與教材的互動對教材進(jìn)行二度開發(fā)以彌補(bǔ)教材內(nèi)容更新慢的不足，就顯得至關(guān)重要。

思想政治課的課程內(nèi)容都是來自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和學(xué)生自身的生活的，是對生活的提煉，所以它又高于生活。而學(xué)生的認(rèn)知水平、知識結(jié)構(gòu)、社會閱歷等又直接制約了他們對這些現(xiàn)象背后的現(xiàn)象本質(zhì)的理解和把握。教師通過與教材的互動，使得教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、教材內(nèi)容問題化、教材內(nèi)容生活化、教材內(nèi)容故事化、教材內(nèi)容時代化，使得思想政治課的課堂教學(xué)更有了系統(tǒng)性、科學(xué)性、操作性、現(xiàn)實(shí)性，這樣，課堂教學(xué)的有效性的實(shí)現(xiàn)自然就水到渠成，馬到成功。