我校體育課選項(xiàng)分班教學(xué)模式可行性分析

摘 要： 中專學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)不同，班級(jí)學(xué)生性別、人數(shù)、興趣愛好相差較大，給體育教學(xué)帶來諸多不利因素。本文通過調(diào)查分析，得出結(jié)果：采用選項(xiàng)分班教學(xué)模式，讓學(xué)生選擇自己有興趣愛好的項(xiàng)目，有利于形成“我要學(xué)”的嶄新局面。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 選項(xiàng)分班教學(xué)模式 可行性分析

1.引言

所謂選項(xiàng)教學(xué)法就是指從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)和實(shí)事求是地開展課堂實(shí)踐，充分考慮學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象。

宿遷中等專業(yè)學(xué)校2012級(jí)學(xué)生全體學(xué)生526人。其中，男生309人，女生217人。

2.2研究方法。

2.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱近10年來有關(guān)選項(xiàng)分班的相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)選項(xiàng)分班教學(xué)的理論依據(jù)進(jìn)行綜合性分析。

2.2.2問卷調(diào)查法

采用問卷調(diào)查的形式，對(duì)我校中專2012級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中男生309名，女生217名，收回有效問卷522份，有效回收率為99.2%。對(duì)我校及城區(qū)部分中專學(xué)校體育教師發(fā)放問卷45份，收回有效問卷45份，回收率為100.0%。問卷的制定聘請(qǐng)了8位專家，并對(duì)問卷的效度進(jìn)行檢驗(yàn)，認(rèn)為問卷的內(nèi)容與期望了解的信息一致。對(duì)問卷的信度進(jìn)行內(nèi)部一致性檢驗(yàn)、分半信度檢驗(yàn)和復(fù)測(cè)信度檢驗(yàn)，問卷符合設(shè)計(jì)要求。

2.2.3專家訪談法

本研究訪談宿遷市教育局體育教研室、職教處、宿遷學(xué)院體育部、澤達(dá)學(xué)院體育部、我校教務(wù)處等領(lǐng)導(dǎo)和專家教授等20余位，對(duì)于課題的選題、開題報(bào)告、問卷及研究結(jié)果傾聽意見及與專家討論。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)與綜合分析法

對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理與對(duì)比分析。

3.調(diào)查結(jié)果與分析

3.1調(diào)查結(jié)果。

表1的調(diào)查結(jié)果表明：大部分學(xué)生對(duì)選項(xiàng)分班持支持態(tài)度，不贊同的比例較低。男生的意愿更為強(qiáng)烈，而女生反應(yīng)略微平淡。

表2調(diào)查結(jié)果顯示，體育教師對(duì)選項(xiàng)分班贊同的比例較高，說明選項(xiàng)分班有利于組織教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

3.2討論分析。

3.2.1選項(xiàng)分班教學(xué)模式符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)

3.2.1.1生理特點(diǎn)：中專學(xué)生健康的體魄十分重要。選項(xiàng)分班教學(xué)能使學(xué)生熟練地掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和自我鍛煉的方法，為其以后走向社會(huì)養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣打下基礎(chǔ)，使之受益終身。

3.2.1.2心理特點(diǎn)。中專階段是學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展接近成熟的時(shí)期，選項(xiàng)分班教學(xué)模式就是讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好及特長(zhǎng)提出意向，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成“我要學(xué)”的嶄新局面。顯然這一教學(xué)形式符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的發(fā)展規(guī)律。

3.2.2體育教師對(duì)選項(xiàng)分班教學(xué)模式更為期盼和支持

3.2.2.1有利于貫徹《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）?！毒V要》提出要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，要求學(xué)生掌握兩項(xiàng)以上體育技能；在教學(xué)實(shí)施建議方面，《綱要》指出“應(yīng)根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡特征、身心發(fā)展的需要，按不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和技能形成的規(guī)律，對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能教學(xué)加以區(qū)別對(duì)待”。所以，實(shí)行選項(xiàng)分班教學(xué)模式，完全符合《綱要》精神。

3.2.2.2有利于組織教學(xué)。選項(xiàng)分班課上的感受不同于以往的行政班體育課，他們所選的項(xiàng)目都帶有目的性，所以每個(gè)人都會(huì)認(rèn)真思考、觀察體會(huì)、快速掌握體育鍛煉的方法。實(shí)踐證明，選項(xiàng)分班課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生自覺參加體育活動(dòng)的積極性大大提高。

3.2.2.3有利于發(fā)揮教師專長(zhǎng)。實(shí)施選項(xiàng)分班教學(xué)，教師體育特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，不僅能學(xué)用一致，用其所長(zhǎng)讓學(xué)生信服，而且能吸引學(xué)生的注意力，更能帶給學(xué)生美的享受，加強(qiáng)師生交流，活躍課堂氣氛。

4.結(jié)論

4.1通過調(diào)查分析，多數(shù)學(xué)生對(duì)體育課選項(xiàng)分班教學(xué)模式持積極態(tài)度。

這說明選項(xiàng)分班教學(xué)更符合學(xué)生的心理要求，有利于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，符合《綱要》精神和素質(zhì)教育的要求。

4.2通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)體育教師對(duì)選項(xiàng)分班教學(xué)模式有著更強(qiáng)烈的意愿。

這表明，選項(xiàng)分班更有利于教學(xué)組織、更有利于減輕教師的壓力、更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

5.建議

5.1選項(xiàng)、分組是實(shí)質(zhì)。

選項(xiàng)分組是組織分項(xiàng)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合師資、場(chǎng)地、器材及班級(jí)人數(shù)合理安排項(xiàng)目供學(xué)生選擇。

5.2加大投入力度，滿足教學(xué)需要。

學(xué)校要增加對(duì)體育場(chǎng)館設(shè)施和運(yùn)動(dòng)器材的資金投入，盡力為教師、學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的選項(xiàng)分班教學(xué)環(huán)境。

5.3處理好健康和學(xué)習(xí)技能的關(guān)系。

在采用選項(xiàng)教學(xué)法的時(shí)候，必須將健康的指導(dǎo)思想放在首要地位，與此同時(shí)也不排斥技能學(xué)習(xí)方面的教學(xué)，將身體練習(xí)作為重要手段，同時(shí)設(shè)立技能學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

5.4體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

教師應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，讓每—個(gè)教師都能夠明確開設(shè)體育選項(xiàng)分班教學(xué)的目標(biāo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并能承擔(dān)相應(yīng)的專項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

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