在初中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力

摘 要： 作者結合多年的工作經(jīng)驗，就初中英語教學過程中培養(yǎng)學生自主學習與合作學習能力的途徑進行了分析。

關鍵詞： 初中英語教學 自主學習 合作學習 能力培養(yǎng)

引言

在初中英語的課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習與合作學習的能力是教師的一個職責。其實，教育的本質(zhì)就是受教育者在教師的引導下，通過自主學習實現(xiàn)其心智結構的自我發(fā)展和自我完善的過程。為此，在今后的教學過程中，教師應加強對教學內(nèi)容、教學方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，根據(jù)學生的特點，因材施教，以切實提升學生的自主學習與合作學習能力。

1.關于自主學習與合作學習

自主學習是指學生在沒有老師和家長的督導下，自發(fā)地進行學習，能夠培養(yǎng)學生主動好學、積極思考的好習慣。所以，對于初中生而言，自主學習很重要。合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互動性學習。合作學習讓學生獲得了集體的力量，認識到團隊合作的重要性，為以后的人生發(fā)展打下了基礎。

自主學習和合作學習對初中的英語教學來說都是很重要的，哪一個都不能丟掉。初中作為義務教育和應試教育的一個銜接，因此培養(yǎng)這種能力至關重要?，F(xiàn)代教育最重要的特征就是弘揚人的主體性，學生對學習的參與過程使學生認識到要自主學習和合作學習必須樹立進取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識，從而使學生的主體地位和主體人格受到尊重，為學生的學習奠定了基礎。

自主學習還具備了自主性、民主性、創(chuàng)新性、過程性和差異性等特點。教師應該根據(jù)實際需要制訂不同的教學計劃，使學生在學習過程中培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。

2.對現(xiàn)階段學生學習能力的分析

在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的21世紀，會學習變得越來越重要，從小培養(yǎng)這種能力非常關鍵。根據(jù)新課標，基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習策略，發(fā)展學生的自主學習和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的能力，幫助學生了解中西文化的差異，開闊視野，培養(yǎng)愛國主義精神，樹立正確的人生觀、價值觀。

現(xiàn)階段我國的大部分初中生面臨這樣一個問題，怎樣做好義務教育和應試教育的轉變。初中學生，尤其是剛從小學升入初中的學生，對初中這個大環(huán)境還不太習慣，需要培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。剛剛升入初中，還非常向往無憂無慮的童年生活，自律能力稍微差了一點，所以教師應該加強學生在這方面能力的培養(yǎng)。

3.調(diào)動學生積極性

在平時的課堂學習中，也許課堂內(nèi)容不是很生動，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容對其進行改編，開展一些活動。例如，英語小品、英語角、英語朗誦比賽等活動項目。這些節(jié)目，也可以由學生自主地討論進行，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的探究能力和合作能力，讓他們在課余也能體會到學習英語的樂趣。

就合作學習而言，交際能力對學生的學習起著決定性作用。因此，在學習過程中，對學生人際交往能力的培養(yǎng)要貫穿學習的始終。教師應從學生的言談舉止開始要求，對學生反復進行訓練，以達到交際自如的效果。例如，學會如何稱贊他人，如何表達不同意見和請求發(fā)言。

在英語教學中不但要讓學生學會知識，而且要在學習過程中掌握思考問題的方式，掌握學習的方法，這些方法比知識更寶貴。學生利用這些方法獨立學習，獲取知識，增長見識并提高素質(zhì)。

4.培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的措施

4.1轉變教學方式

現(xiàn)階段的教學模式已經(jīng)不能滿足新課標的要求，尤其在英語方面的教學。教師應該從自身做起，用不同的講課方式，嘗試新鮮的學習方法，激發(fā)學生自主學習的興趣，在其中起到一個橋梁的作用。

4.2幫助學生培養(yǎng)良好的學習心態(tài)

在競爭激烈的現(xiàn)代社會中，幫助學生形成健康、穩(wěn)定的學習興趣非常重要，這為以后的成長道路打下基礎。教師應該關注學生讀英語的學習興趣，讓學生認識到學習英語的意義、本質(zhì)和必要性。因此，對英語學習的自主意識很重要，英語本就是一門繁瑣的語言課程，要求學生有興趣并且有能力主動學習這門課程，幫助學生對英語課程進行學習，體現(xiàn)自我認識的客觀性。

4.3創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境

培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的前提就是有一個和諧的學習環(huán)境，以便學生充分發(fā)揮自主學習的潛能。教師和學生的關系融洽，對完成教學任務至關重要。教師要對所有的學生一視同仁，不能因為學習成績而忽視某個同學，這對學生的發(fā)展是非常不利的。教師應成為學生的朋友，成為學生英語學習中的好伙伴。

4.4建立科學公正的評價體系

在新課程標準要求下，為了注重對學生成長的記錄，應該建立科學公正的評價體系，真實反映學生學習的過程。英語教師在課堂教學應該多用常用語，如：“excuse me”、“please”、“thank you”、“well done”等語言，讓學生不斷體驗成功的喜悅，調(diào)動學習積極性。

結語

筆者結合多年的教學經(jīng)驗總結出了以上幾條建議。教學實踐和研究充分證明，對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，極大地提高了學生學習的積極性和主動性，強化了學生良好的學習習慣，讓復習、預習和聽說讀寫這幾方面的學習落到了實處。這一切都很好地促進了學生的自主發(fā)展，真正實現(xiàn)了學生的有效學習，培養(yǎng)了學生多方面的能力。在今后的教學過程中，還應加強理論知識學習與實踐體驗，對教學模式進行不斷創(chuàng)新，以切實提升學生的自主學習與合作學習能力。