如何提高中學(xué)生的英語聽力

面對(duì)新一輪的英語課程改革，我們對(duì)學(xué)生的英語交際能力要求不斷提高，所以大多數(shù)老師比較注重提高他們的口語表達(dá)能力，在課堂上下工夫，進(jìn)行大量的對(duì)話練習(xí)。但作為農(nóng)村一線的英語教師，我認(rèn)為在教學(xué)過程中除了在這方面努力外，也不能忽視聽力的教學(xué)，其重要性日益突出，可以說不言而喻。語言交流要經(jīng)歷這樣的過程：語言材料的輸入——理解——加工——輸出。其中語言材料的輸入，即“聽”這一環(huán)節(jié)起著決定性的作用，只有聽懂才能做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，用英語進(jìn)行交流溝通才有可能。那么，怎樣訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該做好以下六個(gè)方面。

1.心理調(diào)整

（1）“一天不可能吃成一個(gè)大胖子”。任何人都不可能在極短的時(shí)間里學(xué)好英語?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。凡事要循序漸進(jìn)，持之以恒，日積月累。更何況我們生長(zhǎng)在鄉(xiāng)下，缺乏語言環(huán)境，英語底子薄，但是“勤能補(bǔ)拙”。我時(shí)常告訴學(xué)生：應(yīng)知學(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤。

（2）農(nóng)村的孩子大多數(shù)較膽小，怕羞不敢開口，害怕犯錯(cuò)誤。所以要對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)：允許自己犯錯(cuò)誤，并總結(jié)原因，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，逐步提高。

2.循序漸進(jìn)

（1）選擇適合本班學(xué)生情況的聽力訓(xùn)練材料。初學(xué)者宜先選用語速較慢、吐詞清晰、語言簡(jiǎn)練的材料，可以邊聽邊模仿交流。比如，素質(zhì)教育練習(xí)中的聽力、仁愛版同步聽力、維克多聽力、AB卷的聽力等。然后根據(jù)他們的現(xiàn)有的英語水平，選擇逐步深入的材料，材料必須有較強(qiáng)的針對(duì)性和操作性。如有關(guān)英、美文化和風(fēng)俗習(xí)慣方面具有代表性的材料或者選擇口語多、語言規(guī)范、交際性強(qiáng)的材料。最后，提升高度，選擇較高難度的材料，如收音機(jī)、電視中的英語新聞廣播節(jié)目等。只有合理選擇聽力材料，多聽“正宗”英語，學(xué)生才能輕松自如地模仿并運(yùn)用已學(xué)的交際語言，才能培養(yǎng)應(yīng)變能力。

（2）按字、詞、句、章的順序，即先聽懂單詞，然后到短語、句子、文章的過程，從最基礎(chǔ)的材料慢慢過渡到復(fù)雜的文章逐層訓(xùn)練，穩(wěn)步前進(jìn)。

3.反復(fù)聽

“All bark and no bite（光說不練）”萬萬行不通?！盤ractice makes perfect（熟能生巧）.”要聽懂意義連貫的語言材料，往往不是聽一遍就能成功，必須不厭其煩地聽。這就需要英語學(xué)習(xí)者有足夠的信心、耐心和恒心。所以在日常的聽力實(shí)踐中，學(xué)生可以根據(jù)上下文語境、材料中所談?wù)摰脑掝}、常識(shí)等來慢慢地斟酌推敲，對(duì)于較難懂的部分要反復(fù)回放，多聽?zhēng)妆?，只有這樣才能“柳暗花明”，最終拿下那塊難啃的“硬骨頭”。

4.開口模仿

李陽的瘋狂英語就是提倡英語學(xué)習(xí)者一定要勇于開口、自我激勵(lì)。大膽開口模仿不僅可以學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，更重要的是可以有效地將所聽到的語言材料輸入大腦，開口說的次數(shù)越多，聲音越大，大腦接收的信息刺激越強(qiáng)烈，語言信息的儲(chǔ)存記憶越牢固，當(dāng)再次聽到相應(yīng)的信息時(shí)，大腦就能迅速反饋出來，從而幫助提高聽力水平。

5.技巧培養(yǎng)

蠻干不如苦干，苦干不如實(shí)干，實(shí)干不如巧干。做事情用“巧勁”，才能“事半功倍，水到渠成”。

（1）抓關(guān)鍵詞（key words）。在聽材料時(shí)，不平均分配注意力，聽關(guān)鍵詞，抓主要線索，捕捉文章的主要信息，辨別并獲取“有關(guān)成分”，舍棄“無關(guān)緊要的成分”，主要抓住五個(gè)“w”及一個(gè)“h”，即who（誰），what（什么），where（在哪里），why（為什么），when（什么時(shí)候），how（如何，怎么樣）/how many（多少）/how much（多少，多少錢）。此外，以do/does/did（助動(dòng)詞）或can/could/may/must（情態(tài)動(dòng)詞）等開頭的句子，一般要用Yes/No來回答。只要弄清楚了這幾個(gè)方面，我們就能將聽力材料的主要內(nèi)容把握住。

（2）積極投入，高度集中。聽前讓大腦注意力高度集中，處于興奮狀態(tài)，借助上述的那些詞，迅速做出判斷，把握主題命脈，并且調(diào)動(dòng)平時(shí)的相關(guān)的詞匯儲(chǔ)備，有效地喚起封存的記憶，開啟心智，掌握聽力的主動(dòng)權(quán)，掃除一切障礙。

（3）抓大放小，絕不回頭。在做聽力測(cè)試題時(shí)，應(yīng)先瀏覽聽力題目，明確聽的任務(wù)，確認(rèn)聽的重點(diǎn)，帶著問題來聽，聽時(shí)注意力要集中在對(duì)整體內(nèi)容的理解上。主要是抓住五個(gè)“w”和一個(gè)“h”，也就基本掌握了聽力材料的主要信息，如果有一兩處聽不懂或者沒聽清，千萬不要慌張，更不能停下來回味琢磨，而應(yīng)該果斷放棄，繼續(xù)往下聽，避免撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。

（4）聽寫訓(xùn)練，適當(dāng)做筆記。聽寫前先準(zhǔn)備有缺詞的書面材料，然后邊聽邊寫，進(jìn)行填詞，有計(jì)劃地訓(xùn)練單詞聽辨能力。每個(gè)人的記憶力都是有限的。聽寫句、段時(shí)，為了了解整篇短文的大意，幫助理解，防止漏掉要點(diǎn)，可以一邊聽一邊把聽力材料中出現(xiàn)的人名、地名、時(shí)間、日期、地點(diǎn)、數(shù)量等關(guān)鍵詞做一些簡(jiǎn)明的記錄。而且聽寫應(yīng)成為一種經(jīng)常性的練習(xí)方式，如果平時(shí)不做或者少做聽寫練習(xí)，測(cè)試時(shí)學(xué)生就會(huì)感到困難，對(duì)聽力題會(huì)有畏懼感，最終失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。當(dāng)然，日常的訓(xùn)練要注意控制聽寫的難度，題量要適中，這對(duì)于解答聽力題會(huì)有幫助。

6.良好的習(xí)慣

習(xí)慣決定一生。教育心理學(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是認(rèn)知的主體，而主體的任何認(rèn)知行為都受到感情的支配。要學(xué)好英語，就必須注意激發(fā)主體的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。要每天堅(jiān)持聽20—30分鐘，不要三天打魚兩天曬網(wǎng)。

總之，在現(xiàn)有的條件下，我們首當(dāng)其沖的任務(wù)是：盡量給學(xué)生提供接觸英語的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高聽力水平，為他們將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在新形勢(shì)下，英語老師們應(yīng)該以此為契機(jī)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，樹立新的教育教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓他們的學(xué)習(xí)“有章可循”并不斷主動(dòng)探索，這必將真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為教學(xué)開辟一片廣闊的新天地。