讓語(yǔ)文課堂因生活而精彩

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，有活力的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎根于生活的土壤。教師應(yīng)注重語(yǔ)文閱讀教學(xué)與生活的溝通，讓課堂教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，這樣才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，引起共鳴，并真正受到啟迪，也才能賦予課堂以生命和活力，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)因生活而精彩。

一、優(yōu)化教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生投入生活

現(xiàn)代生活教育的本質(zhì)是讓學(xué)生真正成為生活和自我發(fā)展的主體，而學(xué)生主體性的發(fā)揮、發(fā)展，首先決定于教學(xué)關(guān)系。提出生活化的課堂教學(xué)的前提是“六帶進(jìn)”：將微笑帶進(jìn)課堂；將尊重帶進(jìn)課堂；將寬容帶進(jìn)課堂；將民主帶進(jìn)課堂；將探究帶進(jìn)課堂；將合作帶進(jìn)課堂。

1.有和諧民主的師生關(guān)系。教師要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)會(huì)主動(dòng)和學(xué)生交朋友，充分相信他們具有自我發(fā)展、自我完善的潛能和積極性；要學(xué)會(huì)寬容一些有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的孩子，善于與他們交朋友；要深入孩子的心靈，感悟和學(xué)生交往的樂趣。教師在課堂上，要把自己當(dāng)做孩子中的一員，和學(xué)生共同討論、實(shí)踐、操練，形成師生都認(rèn)同的觀念；要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法、意見，并虛心地接受學(xué)生提出的一些富有時(shí)代精神和現(xiàn)實(shí)意義的見解，實(shí)事求是地分析教材本身內(nèi)容的科學(xué)性與合理性。教師應(yīng)通過這些切實(shí)可行的教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)民主和諧的師生關(guān)系的形成和建立。

2.有交流協(xié)作的生生關(guān)系。學(xué)生間良好的合作與交流是課堂教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)，而這種關(guān)系的形成又十分需要教師在課堂教學(xué)過程中的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。首先，要善于在課堂上引導(dǎo)學(xué)生相互傳遞和交流信息。其次，要注意引導(dǎo)大家從小就懂得關(guān)心他人，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)、思維、實(shí)踐中體會(huì)和理解別人、尊重和欣賞別人。這樣有利于學(xué)生間相互協(xié)作的人際關(guān)系的形成，將直接對(duì)教師的課堂教學(xué)產(chǎn)生積極影響，讓學(xué)生真切地感受到課堂就是生活，從而投入到課堂生活中去。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系生活

說起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：不少學(xué)生與同學(xué)爭(zhēng)論時(shí)，不放過對(duì)方語(yǔ)言中的一絲破綻，課上發(fā)言卻往往說不到重點(diǎn)。總之，與同學(xué)、家人談心，有聲有色，課堂發(fā)言，卻吞吞吐吐、蒼白無(wú)力；學(xué)生生活中的喜怒哀樂異彩紛呈，寫起作文來卻老抱怨無(wú)事可寫，無(wú)話可說。在這些學(xué)生眼中，生活是個(gè)樂園，可以盡情揮灑靈性，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)卻是個(gè)苦海，一見到就頭疼。樹木離開了土壤，自然不能存活，同樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活脫節(jié)，又怎會(huì)再有生氣？所以要從根本上改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)的這一弊端，教師必須發(fā)掘教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。

例如，每當(dāng)百花盛開的春天到來之際，我都要求學(xué)生到校園內(nèi)外走一走、看一看，找一找春天的身影。學(xué)生在觀察感悟的基礎(chǔ)上，把自己的內(nèi)心體驗(yàn)成功地表現(xiàn)于對(duì)春天的描繪之中：春天來到田野嫩綠的小草上，春天來到碧綠的山岡上，春天來到叮咚流水的小溪里，春天來到校園美麗的紫荊花蕊中，春天來到同學(xué)們燦爛的笑臉上。

社會(huì)生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，融入社會(huì)，融入自然，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓展視野，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材，改變以課本為中心和唯一教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)做法，選擇以課本教學(xué)內(nèi)容為中介，聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活的開放的教學(xué)內(nèi)容。如利用教材聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)知識(shí)，從學(xué)生的生活中找教材，解決實(shí)際問題。關(guān)注學(xué)生的需求，以此作為教材，更具有教育意義。把生活作為教學(xué)的背景，課堂是一座橋梁，要將校外的、校內(nèi)的、個(gè)人的、集體的、科學(xué)的、生活的世界結(jié)合起來，它是一個(gè)大家生活的場(chǎng)所，而不是割裂開來的學(xué)習(xí)知識(shí)的小天地。將生活的知識(shí)拓展到課堂學(xué)習(xí)中來。生活不僅僅是科學(xué)的世界，在生活中還有藝術(shù)的、道德的、情感的重要內(nèi)容，這都可作為生活化教學(xué)的重要學(xué)習(xí)資源。

三、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生創(chuàng)造生活

生活并不是一幅靜止的畫面，生活化的課堂教學(xué)需要豐富的多樣化的教學(xué)活動(dòng)，多樣化的教學(xué)是對(duì)課堂回歸生活的最好體現(xiàn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過程，加強(qiáng)溝通與交流，相互啟發(fā)與補(bǔ)充，分享彼此的思考，共同探究是生活化教學(xué)追求的課堂氛圍。為了有利于學(xué)生進(jìn)行多向交流，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，在座位的編排上，不局限于傳統(tǒng)的“秧田”式，而是根據(jù)教學(xué)的需要，靈活變換座位方式，自由組合學(xué)習(xí)小組，可四人、六人，可馬蹄形、圓弧形，便于展開協(xié)作交流。

例如我們?cè)谡n堂上自建模擬法庭，讓學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)心得，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)有用的語(yǔ)文。在模擬法庭上，學(xué)生之間言語(yǔ)來往，互相推敲對(duì)方的語(yǔ)言。他們學(xué)習(xí)對(duì)方說話的技巧，攻擊對(duì)方的語(yǔ)言漏洞，氣氛相當(dāng)熱烈，有些地方雖然還顯得比較稚嫩，但學(xué)生練得投入，練得有效。在課堂教學(xué)中我們深深地體會(huì)到：最真實(shí)的情境就是生活本身，走向生活的語(yǔ)文教學(xué)，是最高境界的情境教學(xué)。這樣創(chuàng)設(shè)情境，不但優(yōu)化了教學(xué)活動(dòng)，而且豐富了學(xué)生的課堂生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了創(chuàng)造生活。

四、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生熱愛生活

為了鼓勵(lì)學(xué)生上好每一堂課，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度，注重個(gè)性化人格的塑造，我們樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新的評(píng)價(jià)理念，努力發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育性、激勵(lì)性、發(fā)展性功能，形成“生活化評(píng)價(jià)”的新體系。

我們以生活化教學(xué)的觀念，從日常課堂教學(xué)的每一次評(píng)價(jià)入手，保護(hù)學(xué)生的自信心。一是課堂上要改變以往非對(duì)即錯(cuò)的程式評(píng)價(jià)，打破標(biāo)準(zhǔn)化答案的禁錮，取而代之的是充滿熱情的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“你真棒”、“學(xué)得不錯(cuò)”、“這個(gè)想法很有新意”等。教師的熱情鼓勵(lì)與真誠(chéng)贊賞，促使學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。二是采用遞紙條寫悄悄話、給學(xué)生寫優(yōu)點(diǎn)卡等形式隨機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生。比如，有一位平常表現(xiàn)一般的學(xué)生在課堂上流暢地背出了課文，我寫道：“今天的語(yǔ)文課，我由衷地為你的出色表現(xiàn)贊嘆！”有一位學(xué)生在課堂上總是默默無(wú)言，我寫道：“在老師眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課，你是那么用心，什么時(shí)候，能讓老師聽到你甜美的聲音……”親切的語(yǔ)言像縷縷春風(fēng)，讓老師和同學(xué)之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生引到了課堂學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中。

生活化的課堂教學(xué)通過豐富的、多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂走向生活，讓生活走向課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中平等地對(duì)話和交流，樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，使學(xué)生結(jié)合生活來學(xué)習(xí)語(yǔ)文。