新課改背景下增強(qiáng)高中政治課教學(xué)活力的措施

摘 要： 傳統(tǒng)高中政治教學(xué)存在著教師上課照本宣科，沒(méi)有實(shí)際案例，缺乏生動(dòng)性與形象性；學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)等問(wèn)題。新課改對(duì)高中政治教學(xué)提出了新的要求，有效地增強(qiáng)高中政治教學(xué)活力的措施主要有：認(rèn)真?zhèn)湔n、導(dǎo)課新穎；精選、整合教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)形式；營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍；改革評(píng)價(jià)方法，等等。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中政治教學(xué) 教學(xué)活力 有效措施

政治課程作為一門理論性較強(qiáng)、內(nèi)容相對(duì)枯燥的課程，學(xué)生普遍厭學(xué)，不感興趣。但它是高考文科的必考科目，學(xué)生一直處于被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。因此，在新課改背景下，研究提高課堂教學(xué)活力的措施就有其必要性。

一、傳統(tǒng)政治課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

一直以來(lái)，政治課作為高中必修課，是高考文科的必考課程，學(xué)好政治課是大家的共識(shí)。但是，在具體教學(xué)中卻存在著教師難教，學(xué)生難學(xué)的情況，主要表現(xiàn)如下：

重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育，等等。

以上原因?qū)е抡谓虒W(xué)缺乏活力，教師與學(xué)生都缺乏激情。教師上課照本宣科，沒(méi)有實(shí)際案例，缺乏生動(dòng)性與形象性。這一方面是由于很多教師教學(xué)時(shí)間短，缺少實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，另一方面，很多教師忽視政治教學(xué)的重要性，只要學(xué)生死記硬背就行了，導(dǎo)致學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)。相對(duì)于其他課程而言，政治課程具有較強(qiáng)的思想性、邏輯性和理論性，容易形成死氣沉沉的教學(xué)氛圍。學(xué)生普遍認(rèn)為政治是文科性的知識(shí)，只要死記硬背，不需深入理解。而且，很多同學(xué)認(rèn)為，政治離生活太遠(yuǎn)，無(wú)須重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式?jīng)]有留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。因此，在新課程改革過(guò)程中必須改革高中政治教學(xué)方式和方法，而要改革政治教學(xué)方式和方法，就必須徹底轉(zhuǎn)變封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。

二、新課改背景下增強(qiáng)政治教學(xué)活力的措施

針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合新課改的要求，筆者從改進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)切入，對(duì)于提高政治教學(xué)活力提出以下建議：

（一）備課認(rèn)真，導(dǎo)課新穎。

教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，而動(dòng)態(tài)生成具有復(fù)雜多變性和不確定性，這就需要以課堂上的動(dòng)態(tài)生成指導(dǎo)我們理智地進(jìn)行備課。充分考慮各種可能發(fā)生的突發(fā)事件，留足空間和時(shí)間來(lái)處理。教學(xué)不應(yīng)該是預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案的完全執(zhí)行過(guò)程，而是持續(xù)生成教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，它應(yīng)該基于預(yù)設(shè)，又突破預(yù)設(shè)的樊籠，不拘于預(yù)設(shè)。教師在上新課前，應(yīng)對(duì)前一節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，以喚起學(xué)生對(duì)前次課程內(nèi)容的回顧與記憶，同時(shí)，要找到舊課與新課之間的契合點(diǎn)，順暢自然地導(dǎo)入新課。在這里，教師就要認(rèn)真琢磨導(dǎo)課的方式和方法，不能生硬，也不能毫無(wú)來(lái)由地就直接進(jìn)入新課，以免引起學(xué)生的不適感。

（二）精選、整合教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好是保證課堂教學(xué)活力的前提?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，依據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特征，充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并從學(xué)生興趣、需要和能力出發(fā)……因此，我們要對(duì)教材中內(nèi)容有選擇地?fù)P棄、精選和整合。一方面要根據(jù)學(xué)生的愛好、需要和學(xué)校的實(shí)際，另一方面要結(jié)合社會(huì)和生活，并注意將政治與歷史內(nèi)容結(jié)合，把政治事件的由來(lái)、發(fā)展和趨勢(shì)講透徹，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)際性，開發(fā)和利用好課程資源，開設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見和感興趣的校本課程，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)并富有成效。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式。

對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知和能力發(fā)展水平，結(jié)合教師自身的特長(zhǎng)和風(fēng)格，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)各種方式的優(yōu)化組合。任何一種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，教學(xué)方法選擇的最優(yōu)化實(shí)質(zhì)也包含了教學(xué)方式的多樣化的含義。任何一堂課的教學(xué)都是幾種不同教學(xué)方法的結(jié)合和靈活運(yùn)用，例如：講授、探究、討論、操作等。運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不同的教學(xué)方式為學(xué)生提供了多種機(jī)會(huì)。

應(yīng)該積極思考、創(chuàng)新政治教學(xué)形式，實(shí)施類型多樣的，學(xué)生所喜愛的上課形式。比如，可以讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，根據(jù)具體的課程教學(xué)的具體要求，布置給學(xué)生不同的任務(wù)，要求他們通過(guò)上網(wǎng)、去圖書館、做調(diào)研報(bào)告等形式完成課程教學(xué)。在課堂上，也可以多開展歸納提綱、討論發(fā)言、案例分析等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有聲有色，提高教學(xué)活力。

（四）營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍。

現(xiàn)代教育理論提出：教師在教學(xué)活動(dòng)中不能是一個(gè)旁觀者，也不是一個(gè)高高在上的權(quán)威者，而是在學(xué)生活動(dòng)中扮演著“顧問(wèn)、參謀、設(shè)計(jì)者”。在現(xiàn)代教學(xué)理念中，教師和學(xué)生都是教學(xué)的主體。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)平等、民主、合作的良好學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與學(xué)生一起自由地交流、探討，使學(xué)生在問(wèn)題情景中擦出思維火花，維持旺盛的求知欲。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)地追求真理和尋找解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的能力。教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行反饋，有針對(duì)性地組織講解釋疑，幫助學(xué)生克服思維障礙。在營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍方面，一是要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化教學(xué)組織。二是教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)能力。三是要注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。

（五）改革評(píng)價(jià)方法。

首先，要讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。在這個(gè)教育評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建立和健全尤其重要。在教育過(guò)程中，一切教育元素都要圍繞學(xué)生展開。作為教學(xué)主體的學(xué)生，當(dāng)然有權(quán)對(duì)自己的發(fā)展?fàn)顩r作出評(píng)價(jià)，乃至評(píng)價(jià)自己的老師、校長(zhǎng)和學(xué)校。學(xué)生成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，是學(xué)生享受教育權(quán)利的體現(xiàn)，也是學(xué)生自覺履行主人義務(wù)的前提和主動(dòng)參與教學(xué)的表現(xiàn)。其次，要堅(jiān)持評(píng)價(jià)的“全面性”。教學(xué)評(píng)價(jià)要公正、客觀，就必須避免片面性，堅(jiān)持“全面性”，即評(píng)價(jià)內(nèi)容必須涵蓋知識(shí)、覺悟、能力和行為等各個(gè)方面，重視學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、興趣的評(píng)價(jià)，淡化考試分?jǐn)?shù)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，在教學(xué)過(guò)程中既要評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)含量、運(yùn)用知識(shí)的能力及創(chuàng)造能力等智力因素，又要評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、品德狀況及體質(zhì)、體能等非智力因素，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生全面地健康地發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新課改背景下增強(qiáng)高中政治課教學(xué)活力，要根據(jù)學(xué)生思想政治素質(zhì)發(fā)展和教育的規(guī)律，認(rèn)真落實(shí)新課程改革的精神和要求，注意對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深刻研究，發(fā)現(xiàn)突破點(diǎn)，積極推進(jìn)教學(xué)方法的大膽改革與創(chuàng)新，以便提高高中政治課堂教學(xué)活力。