基于開卷考試背景下的初中歷史教學(xué)反思

近幾年江蘇省絕大多數(shù)城市歷史中考采用開卷考試的形式。開卷考試相對于閉卷考試減少了機(jī)械記憶的內(nèi)容，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，更側(cè)重考查學(xué)生的能力和思維過程，試題有一定的效度和區(qū)分度。在開卷考試背景下，不同的考試形式、命題特點(diǎn)對于初中歷史教學(xué)提出了全新的、更高的要求。

一、近幾年中考?xì)v史命題特點(diǎn)

1.非常關(guān)注對歷史主干知識的考查，突出試題的基礎(chǔ)性。

2.體現(xiàn)開卷考試特點(diǎn)，考查理解能力，突出知識遷移能力的要求。

3.關(guān)注對歷史主題知識的考查，主觀題一般由專題方式呈現(xiàn)。對教材內(nèi)容重新進(jìn)行了整合，知識的跨度比較大。

4.考查政治、經(jīng)濟(jì)、文化史的比例分配合理，經(jīng)濟(jì)、文化史內(nèi)容有所增加，不單考政治史，平時不太考的如文化史、科技史等也有所涉及。

5.注意從不同角度對某一重點(diǎn)知識進(jìn)行考查，注意細(xì)節(jié)，而非完全主干。

6.與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，突出對三維目標(biāo)的考查。

7.貼近學(xué)生的生活和社會現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會時政熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)與時俱進(jìn)。

8.運(yùn)用大量史料、圖片創(chuàng)設(shè)新情境，考查學(xué)生在新情境下運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

9.對學(xué)生審題能力、閱讀材料能力、表達(dá)能力有較高要求。有些從材料中直接概括答案，對表達(dá)能力要求較高，體現(xiàn)人文學(xué)科特點(diǎn)。

10.對平時歷史教學(xué)提出更高要求，做好初中與高中歷史教學(xué)的銜接。

如此看來，新課程改革在平時教學(xué)過程中必須得到落實(shí)，各種教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為必須得到規(guī)范，教師的歷史教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平必須相應(yīng)提高。

二、新形勢下初中歷史教學(xué)反思

1.重視歷史學(xué)科。歷史是一門人文學(xué)科，相對于一些自然科學(xué)科目來講，它的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價值也許較小，但它對培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、公民素養(yǎng)等具有其他學(xué)科所不能替代的作用。中考對學(xué)生歷史學(xué)科的能力和水平要求越來越高，如果不重視，不愿投入時間，那么成績的提高從何談起？

2.繼續(xù)貫徹新課改。教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的理念，形成知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)體系。教學(xué)理念上進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。

3.高度重視課堂。課堂是師生教與學(xué)的第一陣地，加上課時的限制，每周兩節(jié)的歷史課就更顯得珍貴。課堂目標(biāo)應(yīng)定位準(zhǔn)確（目標(biāo)定位合理、內(nèi)容安排科學(xué)、教法設(shè)計(jì)可行）；課堂要高效率（講得高效、問得高效、教學(xué)手段高效、當(dāng)堂鞏固）；課堂要互動生成（注重過程，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，每一教學(xué)活動都注重調(diào)動學(xué)生主動參與）。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中要隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法，掌握基本知識、基本概念，提高基本能力，了解基本理論，并培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價值觀等。

5.規(guī)范練習(xí)、考試。對于平時的各種學(xué)案，尤其是期中、期末考試，都應(yīng)根據(jù)中考要求進(jìn)行一定的改革，不能一成不變。

6.除了正常的歷史教學(xué)外，還應(yīng)多組織豐富多彩的學(xué)科活動，如通過歷史知識競賽、歷史劇表演、歷史活動課等提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對于整個初中歷史教學(xué)來講，初三一年的歷史教學(xué)是最關(guān)鍵的。與初一、初二的教學(xué)相比，其有一定的繼承性、連續(xù)性，也有其特殊性。

三、初三歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.研究中考試題、中考說明。在初三正式開學(xué)之前，初三教師就應(yīng)認(rèn)真研究當(dāng)年中考試題，了解中考命題特點(diǎn)，把握命題方向；還應(yīng)仔細(xì)研究中考考試說明，對知識點(diǎn)識記、理解、應(yīng)用的層次心中有數(shù)，在今后的教學(xué)中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，做到有的放矢。教師還應(yīng)多做幾套中考真題，提高對試題的敏感性，也提高自己今后的命題水平。

2.制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，合理分配時間。初三一年既要完成新課教學(xué)，又要有效復(fù)習(xí)，時間非常緊張。提前制訂計(jì)劃很有必要，包括世界史新課教學(xué)、第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)及綜合復(fù)習(xí)、解題訓(xùn)練等，都應(yīng)仔細(xì)規(guī)劃，不能前松后緊。

3.平時教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，注重提高能力?；A(chǔ)知識仍是中考考查的重中之重。在新課教學(xué)中，要扎扎實(shí)實(shí)地將基礎(chǔ)知識講授落到實(shí)處。教師還應(yīng)把握住知識點(diǎn)教學(xué)的廣度和深度。

4.增強(qiáng)綜合意識，做到融會貫通。在教學(xué)中應(yīng)把握歷史發(fā)展的基本線索，引導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系、不斷比較，形成認(rèn)識，提高能力。

5.加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系。初三歷史學(xué)習(xí)要面臨六本書，古今中外，中國史與世界史相互交融，要把中國歷史放在世界歷史發(fā)展大環(huán)境中去學(xué)習(xí)，也要將世界史與中國史進(jìn)行對照。

6.引導(dǎo)學(xué)生正確對待開卷考試。開卷考試就不用背書，甚至不需要努力學(xué)習(xí)歷史，這是存在于許多學(xué)生中的思想誤區(qū)。用具體事例讓學(xué)生認(rèn)識只靠臨場翻書是不行的，要適當(dāng)識記一些基礎(chǔ)知識，同時要加強(qiáng)理解與應(yīng)用。

7.整個復(fù)習(xí)過程循序漸進(jìn)。初三歷史復(fù)習(xí)一般分為第一輪基礎(chǔ)知識、第二輪專題綜合、第三輪強(qiáng)化訓(xùn)練。每一輪復(fù)習(xí)都有一定的針對性，要有所側(cè)重。

8.聯(lián)系時政，關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。以史為鑒是歷史學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，不能孤立地、呆板地學(xué)習(xí)歷史，要將所學(xué)知識與當(dāng)今社會重大熱點(diǎn)問題相結(jié)合。從歷史的角度看現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)實(shí)際問題，學(xué)以致用。

9.重視鄉(xiāng)土歷史，貼近現(xiàn)實(shí)生活。鄉(xiāng)土歷史知識體現(xiàn)了地方特色，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，在中考命題中往往占有一席之地。

10.強(qiáng)化練習(xí)，適應(yīng)考試。中考命題越來越關(guān)注素質(zhì)教育，考查學(xué)生綜合能力。但它必定是采用應(yīng)試形式。因此考生按照特定規(guī)范、掌握一定的技巧才能最大限度地發(fā)揮自己的水平。從我參加的幾年中考閱卷情況來看，有這樣一些典型扣分情況：語言表達(dá)不規(guī)范，答案不準(zhǔn)確、不全面，基本概念混淆，一些基本歷史要素把握不準(zhǔn)（如歷史事件的目的、原因、意義等），審題不清，材料分析能力欠缺，錯別字連篇，書寫潦草等。這些都應(yīng)在平時的考試中從嚴(yán)要求，盡量杜絕。

對于中考命題的特點(diǎn)、趨勢，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們還要不斷探索研究，并用以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。爭取將提升學(xué)生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)能力與提高歷史中考成績完美地結(jié)合。