“團(tuán)隊(duì)合作”促自主管理

摘 要： 當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主管理意識(shí)是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。而職業(yè)高中的學(xué)生自制力相對(duì)來說比較差， 本文通過教育真實(shí)案例闡述如何增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主管理意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 團(tuán)隊(duì)合作 團(tuán)隊(duì)精神 自主管理

本班級(jí)學(xué)生是職業(yè)高中高三的班級(jí)，在高一、高二兩年里已經(jīng)基本形成了一定的自我管理能力，基本了解了學(xué)校的規(guī)章制度和班規(guī)條例。

筆者是該班級(jí)的班主任，但是這學(xué)期有三天要去學(xué)校分部上課，所以針對(duì)這種情況，班主任如何做好班級(jí)管理工作？如何讓學(xué)生做到班主任在和不在一個(gè)樣呢？筆者這學(xué)期嘗試了“小組團(tuán)隊(duì)合作”方式讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。

首先，座位安排。本班級(jí)總共有35位學(xué)生，男生18人，女生17人，筆者根據(jù)男女搭配，成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)薄弱的學(xué)生搭配，班干部與非班干部搭配等原則，把學(xué)生分成六個(gè)組，座位安排如下：

六人一小組，每周位置第一組換到第二組，第二組換到第四組……第六組換到第一組，這樣保證每個(gè)學(xué)生基本都能坐到教室的前前后后，很公平，學(xué)生也沒有爭(zhēng)議。而且這種六排，六列隔開的排列方式也減少了學(xué)生上課與同桌講話的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在平時(shí)上課小組活動(dòng)或是項(xiàng)目合作等方面都比較方便合作討論。

其次，小組成員分工。一個(gè)小組確定一名團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，一名作業(yè)組長(zhǎng)，一名值日組長(zhǎng)，一名勤務(wù)管理。具體分工如下：

這樣的成員分工，讓班級(jí)基本所有的學(xué)生都有事情可做，能做到學(xué)生相互管理、相互約束。

以前，值周班長(zhǎng)全班同學(xué)輪流做，有些學(xué)生很不負(fù)責(zé)任地亂記錄，后來專門指定人記錄，其他學(xué)生又有意見，這樣讓每個(gè)組組長(zhǎng)記錄，六周一輪，學(xué)生都沒有意見，因?yàn)榻M內(nèi)同學(xué)之間的加分、扣分是捆綁在一起的，每個(gè)月評(píng)出前四名的組進(jìn)行月獎(jiǎng)勵(lì)加分，所以在日常行規(guī)上，組內(nèi)同學(xué)互相監(jiān)督。具體月總結(jié)評(píng)分表如下：

再次，學(xué)習(xí)幫扶。在學(xué)習(xí)上，組內(nèi)同學(xué)也會(huì)互相幫助，以強(qiáng)扶弱的方式，幫助組內(nèi)同學(xué)。在課堂上，我們會(huì)采用組內(nèi)競(jìng)賽的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生上課積極性也高了，睡覺的學(xué)生也少了。

團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)行自主管理，不是讓學(xué)生完全處于“無政府”狀態(tài)。第一，班主任要時(shí)刻進(jìn)行跟蹤調(diào)查，還要定期進(jìn)行訪談。第二，要跟任課老師做好溝通，讓任課老師配合工作。第三，要發(fā)動(dòng)班級(jí)班干部發(fā)揮作用，做好整個(gè)班級(jí)的工作。第四，獎(jiǎng)罰要及時(shí)，每周班會(huì)課做好上一周的總結(jié)，每個(gè)月及時(shí)做好月總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)喜報(bào)，對(duì)表現(xiàn)好的組進(jìn)行加分鼓勵(lì)。

團(tuán)隊(duì)合作增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理能力和自我約束能力，對(duì)他們長(zhǎng)期的能力發(fā)展包括以后到社會(huì)上的溝通合作能力都起到了舉足輕重的作用。

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