多媒體環(huán)境下《機(jī)械類工藝課》中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

摘 要： 文章介紹了多媒體課件在《機(jī)械類工藝課》課程中的應(yīng)用，指出了多媒體教學(xué)中存在的問題，并提出了對策。

關(guān)鍵詞： 多媒體 《機(jī)械類工藝課》 激發(fā)興趣

1.《機(jī)械類工藝課》的特點

《機(jī)械類工藝課》課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有實踐性強、涉及范圍廣、靈活多變等特點。本課程實踐多、重點多、內(nèi)容多、抽象性強，只憑教師理論講解很枯燥、抽象，學(xué)生理解費力，沒興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足教學(xué)的需求，充分利用多媒體教學(xué)，應(yīng)用優(yōu)質(zhì)、生動、圖文并茂的教學(xué)資源，使靜止的掛圖轉(zhuǎn)變成動態(tài)的演示，在直觀觀察變化過程中學(xué)習(xí)思考，真正做到把教學(xué)課堂、實踐基地、課外教學(xué)連成一線，將抽象的知識形象化、具體化、生動化，使學(xué)生更有深度地掌握好該類課程。

2.多媒體教學(xué)形式

教學(xué)過程是由教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、學(xué)生這四個基本要素組成的。教學(xué)過程的實質(zhì)就是在一定的教學(xué)環(huán)境下，教師借助教學(xué)媒體，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，同時不斷接受學(xué)生和環(huán)境的信息反饋，將教與學(xué)的雙邊活動有機(jī)地整合在一起形成互動的過程。在這個互動過程中，外部的教學(xué)刺激和內(nèi)部的心理操作過程具有一定的效應(yīng)性，多媒體教學(xué)正是以圖、文、形、色、聲等因素的綜合，有效對學(xué)生的內(nèi)部心理起著激勵和促進(jìn)作用，增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容多方位的認(rèn)識和感知。

（1）教師與多媒體的關(guān)系。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高教學(xué)效率。課件需要教師制作與開發(fā)，教學(xué)過程中的各種情況需要教師把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動需要教師引導(dǎo)。因此，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，對教師提出更高的要求。

（2）教師和學(xué)生的關(guān)系。教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點沒有變。因此，教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系，不能心中只有多媒體教學(xué)工具，而忽略調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)既發(fā)揮多媒體計算機(jī)的交互作用與學(xué)生緊密結(jié)合，又使教師和學(xué)生的雙邊活動得以順利開展。

3.多媒體與《機(jī)械類工藝課》有機(jī)結(jié)合

（1）運用多媒體技術(shù)，按學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律組織教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)以計算機(jī)為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯聯(lián)系。以表達(dá)更豐富更復(fù)雜的思想或方法。這些教學(xué)信息能夠在短時間內(nèi)作用于學(xué)生的各個感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻感受。例如機(jī)械基礎(chǔ)課程中常見傳動機(jī)構(gòu)：平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、步進(jìn)運動機(jī)構(gòu)等工作原理與實際聯(lián)系比較緊密，如果照本宣科，則學(xué)生是很難理解其原理的，無法掌握其他對應(yīng)的知識點。反之采用多媒體課件，可以把枯燥高深的理論通過生動、直觀的形式充分展現(xiàn)，同時使教學(xué)內(nèi)容和方法充滿新穎性、多樣性、趣味性，使他們帶著一種好奇心參與到教學(xué)中，從而在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上掌握知識要點。

（2）喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索知識的內(nèi)在動力。教師應(yīng)靈活運用各種豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段組織教學(xué)，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著學(xué)校多媒體教室的建立和計算機(jī)的普及，利用投影、幻燈、錄像、計算機(jī)輔助教學(xué)等多媒體手段，可以使理論教學(xué)變得更加生動、形象，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以把《機(jī)械類工藝課》中有關(guān)內(nèi)容做成課件。在計算機(jī)上邊演示，邊講解；有些圖表，無法在黑板上畫，可通過投影儀投影在大屏幕上展示；還可以通過觀看有關(guān)錄像資料，如，講授CA6140車床主運動傳動鏈過程中，由于傳動過程比較復(fù)雜，借助動畫演示和實際加工錄像，學(xué)生可以很好地理解CA6140車床的傳動過程和組成結(jié)構(gòu)。老師通過現(xiàn)代技術(shù)的掌握和駕馭，采取有力的具體措施，那么學(xué)生的主體意識就被喚醒，學(xué)習(xí)動機(jī)被激發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣被養(yǎng)成，為社會輸送合格的應(yīng)用型人才。

（3）構(gòu)建雙向雙控的反饋教學(xué)模式。若不改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，則再好的教學(xué)軟件也只能解決優(yōu)化教學(xué)過程的一半問題。即教的一半，教學(xué)中依然采取以教師為中心的一言堂教學(xué)模式，只是改變了一種形式，因此必須補上另一半，即學(xué)的一半，構(gòu)建一個雙向雙控的反饋模式。這樣的教學(xué)才是完整的。教師和學(xué)生都可以從反饋信息中不斷調(diào)控自己的教和學(xué)，營造一個學(xué)生得以參與《機(jī)械類工藝課》教學(xué)過程的具體環(huán)境，溝通師生之間的信息通道，使以學(xué)生為主體和面向全體學(xué)生的要求得到落實。在獲取的大量反饋信息中，為《機(jī)械類工藝課》教學(xué)管理提供了一個數(shù)據(jù)化的環(huán)境，教師可以從量的積累中發(fā)現(xiàn)質(zhì)的規(guī)定性。

4.多媒體教學(xué)存在的兩個問題

（1）多媒體教具極大地滿足了學(xué)生的視聽感官需求，但長時間信息轟炸反而容易使學(xué)生思維受到限制，不利于學(xué)生空間想象力的發(fā)揮，影響教學(xué)效果。

（2）使用多媒體教具，教師關(guān)注更多的是多媒體的操作，而弱化了對學(xué)生的知識掌握和技能培養(yǎng)的信息反饋。因此，能否在鼠標(biāo)和粉筆中找到一個平衡點，做好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效整合，是多媒體教具能否達(dá)到最佳效果的關(guān)鍵因素。

5.實施多媒體教學(xué)的對策

中職學(xué)校里能夠很好地駕馭多媒體技術(shù)進(jìn)行機(jī)械課程教學(xué)的師資力量還是比較薄弱的，要適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的需求，實現(xiàn)數(shù)字化環(huán)境中的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就必須加強信息技術(shù)的師資培訓(xùn)，提高教師自身的計算機(jī)操作技能和信息素養(yǎng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動都應(yīng)圍繞學(xué)生展開。教師是課堂教學(xué)的組織者和指揮者，不僅要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性，而且要明確教學(xué)中該使用哪些教具輔助教學(xué)，各種教具的應(yīng)用并無優(yōu)劣之分，教師只有徹底了解和掌握了教材體系，緊扣教學(xué)目的，恰當(dāng)?shù)剡x用合適的教具，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮，才能使《機(jī)械類工藝課》教學(xué)達(dá)到理想境界。

參考文獻(xiàn)：

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