做綠色環(huán)保人

摘 要： “環(huán)保風(fēng)暴”在中國(guó)內(nèi)地刮起，30個(gè)總投資達(dá)1179億多元的在建項(xiàng)目被國(guó)家環(huán)保總局叫停，其中包括同屬正部級(jí)單位的三峽總公司的三個(gè)項(xiàng)目。理由是，這些項(xiàng)目未經(jīng)環(huán)境影響評(píng)價(jià)，屬于未批先建的違法工程。環(huán)境惡化無路可退中國(guó)的環(huán)境問題并非始自今日。早在上世紀(jì)90年代，環(huán)境污染問題就已非常嚴(yán)重。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)；符合生物實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育；在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。

關(guān)鍵詞： 生物教學(xué) 環(huán)保教育 教材 生物實(shí)驗(yàn) 課外活動(dòng)

“環(huán)保風(fēng)暴”在中國(guó)內(nèi)地刮起，30個(gè)總投資達(dá)1179億多元的在建項(xiàng)目被國(guó)家環(huán)?？偩纸型＃渲邪ㄍ瑢僬考?jí)單位的三峽總公司的三個(gè)項(xiàng)目。理由是，這些項(xiàng)目未經(jīng)環(huán)境影響評(píng)價(jià)，屬于未批先建的違法工程。環(huán)境惡化無路可退中國(guó)的環(huán)境問題并非始自今日。早在上世紀(jì)90年代，環(huán)境污染問題就已非常嚴(yán)重。如淮河流域，在上世紀(jì)90年代五類水質(zhì)就占到了80%，整個(gè)淮河常年就如同一條巨大的污水溝。1995年，由環(huán)境污染造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)到1875億元。據(jù)中科院測(cè)算，目前由環(huán)境污染和生態(tài)破壞造成的損失已占到GDP總值的15%，這意味著一邊是9%的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，一邊是15%的損失率。

這些污染環(huán)境的現(xiàn)象，反映了我們較差的環(huán)保意識(shí)和基本的素質(zhì)問題。我認(rèn)為這是一個(gè)對(duì)待環(huán)保的意識(shí)問題和行為習(xí)慣問題，教師應(yīng)該首先意識(shí)到下一代環(huán)保意識(shí)的匱乏，在生物教學(xué)中除了教給他們知識(shí)和技能之外，還應(yīng)該大力培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，為他們將來能擁有高質(zhì)量的生活環(huán)境著想。為了教育學(xué)生，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，在生物教學(xué)中，可以從下列幾個(gè)方面入手。

一、結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

中學(xué)生物教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少，要把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，就應(yīng)做到適時(shí)、適當(dāng)。在教學(xué)過程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、光合作用、呼吸作用、物質(zhì)循環(huán)等時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例加深印象，拓寬視野。

高一生物教材講到了細(xì)胞癌變的時(shí)候，可以向?qū)W生介紹有關(guān)生活中建筑材料的安全性.近年，越來越多的人開始裝修自己的房屋，并以此作為生活水平提高的一種標(biāo)志。殊不知，裝修房屋不但浪費(fèi)了大量資源，而且把健康殺手帶進(jìn)了房間。讓我們來看看在新裝修的房屋中存在哪些危害健康的隱患：氡氣——存在于建筑材料中，誘發(fā)肺癌；石棉——強(qiáng)致癌物質(zhì)，存在于防火材料、絕緣材料、水泥制品中；揮發(fā)性有機(jī)物——苯等，存在于裝修材料、油漆、清漆和有機(jī)溶劑中，多具有較大的刺激性和毒性，能引起頭疼、過敏、肝臟受損，甚至導(dǎo)致癌癥。所以，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生向家長(zhǎng)宣傳盡量使用環(huán)保建材，同時(shí)采用種養(yǎng)綠色植物、開窗通風(fēng)等方式，減少室內(nèi)污染，既保護(hù)了自己，又健康了別人。

如《生物必修3》中講解“物質(zhì)循環(huán)”和“能量流動(dòng)”時(shí)，可以問：你家洗衣服時(shí)是用肥皂還是洗衣粉？你知道用什么好嗎？學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)問題很感興趣，生物老師可讓他們進(jìn)行辯論，說出各自的理由，最后由老師來總結(jié)：肥皂是由天然原料——脂肪再加上堿制成的。肥皂使用后排放出去時(shí)，很快就可由微生物分解。所以相對(duì)來說，肥皂在生產(chǎn)和使用上，對(duì)環(huán)境的影響是輕微的。與肥皂相比，洗滌劑對(duì)環(huán)境的影響較大。合成洗滌劑的制造過程中產(chǎn)生大量的廢水和廢氣，它的使用，特別是含磷洗滌劑的使用，又增添了一系列的環(huán)境污染。含磷洗衣粉中的磷酸鹽能刺激水藻的過分增長(zhǎng)，水藻在死亡時(shí)會(huì)因其自身有機(jī)物質(zhì)使水生態(tài)系統(tǒng)負(fù)荷過重，造成水體富營(yíng)養(yǎng)化等問題。被磷污染的水域含有供水藻生長(zhǎng)的豐富肥料，水藻的過分生長(zhǎng)又造成氧耗竭，以致水域里的魚蝦因?yàn)闊o力與水藻爭(zhēng)氧而死亡。被磷污染的江河湖海中，都會(huì)形成“死亡帶”，在生物中叫水體富營(yíng)養(yǎng)化。因此，為了盡量減輕對(duì)環(huán)境的破壞，我們大家都應(yīng)該多用肥皂，少用洗滌劑。以這樣的方式授課，使學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)既見“森林”又見“樹木”，既生動(dòng)又能激發(fā)興趣，印象至深，再對(duì)照結(jié)合課本內(nèi)容。從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。當(dāng)然在補(bǔ)充介紹這些內(nèi)容、實(shí)例時(shí)，要注意體現(xiàn)常識(shí)性，不要超越學(xué)生的可接受程度，適可而止。

此外，我們還可以結(jié)合平時(shí)作業(yè)，單元練習(xí)，單元測(cè)驗(yàn)，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插一些治理環(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題，以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

二、結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的意識(shí)，以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。生物實(shí)驗(yàn)，特別是像研究二氧化硫的循環(huán)，試驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)注意對(duì)多于氣體的收集，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全的教育，避免直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通入堿液（如NaOH溶液）吸收。將有害氣體盡可能作生物處理，以消除或減少有害氣體的排放，同時(shí)減少?gòu)U液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如蛋白質(zhì)的鑒定的廢液回收利用）；若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實(shí)驗(yàn)過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常性地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。

三、在課外活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

為了使環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。可以到現(xiàn)場(chǎng)去教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到一些工廠去參觀（如污水處理廠、造紙廠等）。去看一看，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設(shè)備轉(zhuǎn)化“三廢”，還可以指出尚有哪些不足之處，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，設(shè)想對(duì)尾氣的處理意見和廢液的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶。通過實(shí)地環(huán)保教育，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，掌握一些實(shí)際的環(huán)保知識(shí)是有好處的。還可在學(xué)校出專欄，辦展覽和小報(bào)，聘請(qǐng)環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，進(jìn)一步了解國(guó)家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，充分認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。

環(huán)保教育實(shí)際上就是科技教育、人文教育、自然教育的綜合，即把科學(xué)技術(shù)、思想道德品質(zhì)、自然環(huán)境完美地結(jié)合起來。環(huán)保教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)出有科技專長(zhǎng)、有積極思想、有自然意識(shí)的創(chuàng)造美好家園的勞動(dòng)者。只有人人愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。

參考文獻(xiàn)：

[1]蕾切爾·卡遜.寂靜的春天[M].吉林人民出版社.

[2]曲格平.關(guān)注生態(tài)安全之一：生態(tài)環(huán)境問題已成為國(guó)家安全的熱門話題.