關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的思考

摘 要：本文首先分析了數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)所遇到的難題，其次提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體措施。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng) 具體措施

“興趣是最好的老師”，自古就有很多教育家認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性，更是提倡對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，如孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生牢固掌握一門知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力，如果沒有興趣，而是天天被家長、老師逼著學(xué)習(xí)，那么將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，同時(shí)還可能對(duì)學(xué)生的身心健康造成傷害。作為一名多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的老師，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自身具備的特點(diǎn)給學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)帶來了很大的難度，這就更需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師創(chuàng)新興趣培養(yǎng)方法、克服各種困難。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)所遇到的難題

（一）小學(xué)生集中力不夠且時(shí)間短。小學(xué)生的一個(gè)最大特點(diǎn)就是喜歡動(dòng)，不喜歡坐很長時(shí)間，可能剛上課的時(shí)候會(huì)聽老師講幾句，但是一般過了30分鐘左右，他們就開始東張西望或者和別的同學(xué)說悄悄話，這種注意力集中程度低并且持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)導(dǎo)致了數(shù)學(xué)老師要花費(fèi)很大的精力來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師所講的內(nèi)容不足夠吸引人，那么學(xué)生就會(huì)走神、無心聽講。如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師不采取一些吸引人的教學(xué)方法，只是單純地講授知識(shí)，那么學(xué)生將會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力而且枯燥乏味。不像初高中生，他們一般具備了自我控制能力，只要老師講得差不多，他們基本上可以認(rèn)真聽講下去。

（二）小學(xué)生只關(guān)注自己感興趣的事物。小學(xué)生一般都比較天真，也不會(huì)考慮得太多，所以他們基本上只關(guān)注自己喜歡的東西，而對(duì)于自己不喜歡、枯燥乏味的東西往往置之不理。這與初高中生不同，初高中生面臨著升學(xué)的壓力，為了將來考上重點(diǎn)高中或者重點(diǎn)大學(xué)，通常會(huì)努力聽老師講課，不管自己喜歡還是不喜歡。所以，如果數(shù)學(xué)老師不能夠針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)而采取有效措施，那么學(xué)生就會(huì)不喜歡數(shù)學(xué)這門課程，課堂上也會(huì)與老師缺乏互動(dòng)，從而造成老師沒有動(dòng)力上課，長期下去小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)變得異常乏味eb1TYM0wm8Q77HUt1grTrg==。另外，如果老師每節(jié)課都采用同樣的教學(xué)方法，比如一味地講公式、講計(jì)算，那么小學(xué)生就會(huì)特別討厭數(shù)學(xué)課程，從而不利于他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（三）小學(xué)生比較喜歡具體的事物。小學(xué)生的另一個(gè)特點(diǎn)就是比較喜歡能夠吸引人眼球的事物，如圖片、人物、景點(diǎn)。而數(shù)學(xué)卻是一門比較抽象的學(xué)科，往往沒有語文故事那樣精彩、引人入勝，也沒有英語中人物對(duì)話那樣貼近生活。數(shù)學(xué)更多的是各種原理、加減乘除計(jì)算、口訣的背誦、應(yīng)用題的解答等，這些看不見摸不著的東西不能夠吸引小學(xué)生，老師必須將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化才能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的具體措施

（一）建立和諧的師生關(guān)系。小學(xué)生一般比較愛憎分明，所以數(shù)學(xué)老師要想在課堂上吸引學(xué)生的注意力，首先必須得到學(xué)生的喜愛，只有得到了他們的喜愛，他們才會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到老師身上，老師所說的話他們也愿意聽。我國古代也有“親其師而信其道”的說法，意思就是如果學(xué)生和老師關(guān)系融洽、親近，那么學(xué)生對(duì)老師的話也會(huì)深信不疑。數(shù)學(xué)老師怎么獲得學(xué)生喜愛和愛戴呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：一是多給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，由于小學(xué)生比較愛動(dòng)、調(diào)皮，很多時(shí)候可能會(huì)讓老師感到煩惱，這個(gè)時(shí)候老師不應(yīng)該張口就斥責(zé)，否則會(huì)引起學(xué)生的厭倦或恐懼。我們經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)上看到一些新聞，說某小學(xué)的某某老師用皮鞭懲罰學(xué)生或者打?qū)W生的手板或者讓學(xué)生站著受罰，這些做法都會(huì)傷害學(xué)生幼小的心靈。面對(duì)愛動(dòng)、愛玩的小學(xué)生，老師應(yīng)該多夸贊、多鼓勵(lì)，即使做錯(cuò)了什么事，老師也應(yīng)該和藹友善地同其溝通交流，長時(shí)間下去學(xué)生就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)老師，并愿意聽數(shù)學(xué)老師講課。二是公平對(duì)待每一位學(xué)生。由于天賦、性格的不同，會(huì)有一些學(xué)生聰明伶俐、成績比較好，也會(huì)有一些學(xué)生反映稍慢、成績稍差，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該尊重、公平地看待每一位學(xué)生，不能過分偏愛成績優(yōu)秀的學(xué)生而忽視成績平平的學(xué)生，同時(shí)應(yīng)想辦法幫助成績稍差的學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，使其樹立起學(xué)習(xí)信心。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)老師在課堂上應(yīng)該多使用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自主思考、探索，從而得出自己的觀點(diǎn)，然后老師再加以指導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)牢固掌握知識(shí)。同時(shí)，老師也可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)充滿故事色彩的情境或者貼近生活實(shí)際的情境，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)像聽故事一樣推測各種結(jié)果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體如下：第一，創(chuàng)設(shè)探索型情境。在講授一些數(shù)學(xué)原理、公式時(shí)，老師可以在原來所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，然后引起學(xué)生的思考和討論。比如，在講平行四邊形面積如何計(jì)算時(shí)，老師可以先做一個(gè)可以變形的長方形讓學(xué)生回顧一下長方形的面積計(jì)算，然后將長方形的對(duì)角向外拉動(dòng)一下變成平行四邊形，讓學(xué)生思考平行四邊形和長方形面積計(jì)算的區(qū)別和聯(lián)系。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)充滿好奇心，主動(dòng)思考老師提出的問題。第二，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境。比如在講分?jǐn)?shù)的時(shí)候，為了使學(xué)生很好地理解分?jǐn)?shù)，老師可以創(chuàng)設(shè)一家人分蘋果的情境：爸爸買了4個(gè)蘋果回來，媽媽吃了2個(gè)，爸爸吃了1個(gè)，那么學(xué)生自己吃了幾個(gè)？學(xué)生回答1個(gè)。老師接著問：那么你們吃的1個(gè)蘋果是蘋果總數(shù)的多少？學(xué)生回答是四分之一。可見，創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生和老師進(jìn)行良好的互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

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