如何提高小學數(shù)學課堂教學效率

摘 要： 提高小學數(shù)學教學效率，是課程改革的基本要求之一。靈活運用教學方法，提高課堂教學效率，可以讓學生更加靈活地學習知識，自主學習、積極思考，充分發(fā)揮學生的主動性，增強課堂教學效果。那么，怎樣才能提高小學數(shù)學教學效率呢？作者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，總結(jié)出以下策略：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習意識；采用快樂學習的方法；積極進行賞識教育，鼓勵學生，發(fā)揮學生的主觀能動性。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學教學 教學效率 提高策略

1.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習意識

“興趣是最好的老師”，有效激發(fā)學生學習興趣，能夠活躍課堂氛圍，提高學習效率。因此，教師要從激發(fā)學生的學習興趣入手，進而增強學生的自主學習意識，使其能夠充分發(fā)揮主觀能動性，提高學習效率。教師可以采用多種方法，有效激發(fā)學生的學習興趣。例如：可以通過故事導入法吸引學生的注意力，借用故事導入活躍氣氛，并逐步引入教學內(nèi)容。還可以通過游戲的方式進行教學，根據(jù)課堂教學的實際需求，設(shè)置游戲性情境，將新知識、新內(nèi)容寓于游戲活動之中，通過游戲來逐步增強學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的自主學習意識，以提高教學的有效性。例如：在數(shù)學課堂教學之前，組織60秒搶答游戲。教師可以將班上的學生按座位分成幾組，組織學生進行數(shù)學口答題搶答活動，答對一題獎勵一朵小紅花，搶答結(jié)束后，得小紅花最多者為優(yōu)勝組。60秒搶答游戲，可以吸引學生的注意力，使學生在搶答過程中精神高度集中。這樣，有利于學生在不知不覺中掌握教學內(nèi)容，提高教學效率。

2.采用“快樂學習”的方法，提高數(shù)學教學效率

小學數(shù)學教學可以采用“快樂學習”的方法，通過游戲和實踐活動激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主觀能動性，使學生在實際操作中理解新知識，體驗學習帶來的快樂。“動”是兒童的天性，小學生都比較愛動，喜歡參與，因此，我們在數(shù)學教學中，在適當?shù)那闆r下，可以讓學生自己動手，做一做，想一想，看一看，這樣學生對數(shù)學知識的掌握才能夠更加牢固。數(shù)學教學一定要抓好這一環(huán)節(jié)，根據(jù)數(shù)學教學進度及教學需要，尋找適當?shù)臅r機，引導學生主動操作，如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等，將抽象的數(shù)學概念具體化、生活化。這樣，學生就可以在操作的過程中理解新的知識，體驗參與的快樂，在快樂的氛圍中進行快樂學習。同時，在數(shù)學教學中，為了提高教學效率，還要創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境，引導學生繼續(xù)探索，去激發(fā)學生快樂思考。小學生喜歡參與，喜歡發(fā)表自己的見解，喜歡思考為什么，針對這個特點，我們在小學數(shù)學教學中，采用學生自制學具的教學模式，既可以培養(yǎng)學生自己動手的能力，又可以激發(fā)學生“快樂學習”的欲望。例如：我在講“體積和體積單位”一課時，我讓學生提前自制學具，用學具來表達體積單位。課上，學生踴躍展示自己的“作品”，我找了幾個學生讓他們來到講臺前展示，并問他們1立方米如何展示。這時，許多學生都難住了，一名學生用低低的聲音說：“老師，你是不是搞錯了，1立方米體積是很大的，家里浴缸水裝滿了都不夠1立方米，體積那么大，怎么能帶到課堂上來呀？”還有的學生說：“是呀，1立方米就是長、寬、高都是1米，那么大的體積，我們怎么展示呀?！蔽翼槃菡f：“1立方米確實很大，那么，我們怎樣展示呢？誰能表達一下1立方米到底是多大？”這時一個學生站起來說：“老師，我有一個好辦法，展示1立方米的大小，我們可以找一些同學合作來展示?！闭f完，八九個同學涌上臺來，他們整整齊齊地站在一起，一名同學用講臺上米尺仔細測量起來。他讓同學們蹲下來，蹲到一米高度，長寬不夠一米，他就讓同學們站開些，慢慢的，1立方米大的空間展示了出來。同學們給予了熱烈的掌聲，在歡笑聲中，同學們掌握了數(shù)學知識，在實踐e7e8681ce59e9fbdf9d97889b72cd8b1中體會到數(shù)學的價值，采用“快樂學習”的方法，不但提高了學生對于數(shù)學的興趣，還提高了學習效率。

3.積極進行賞識教育，鼓勵學生，發(fā)揮學生的主觀能動性

在教學中，我們要做到以學生為主體，積極進行賞識教育，尊重學生的思想和人格，尊重他們應享受的權(quán)力。根據(jù)每一位學生的特點和性格，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)他們的主觀能動性，讓后進生不再畏懼教師，在心理上對教師有一種親切感，能夠感覺到教師在教學中給他們帶來的溫暖和關(guān)愛，感覺到教師關(guān)心每一位同學。這樣，后進生才能夠排除自卑感，樹立自信心，用積極的心態(tài)去學習，這樣，課堂教學效率才能夠得到提高。同時，教師在教學過程中，最不應該給學生打上好學生或壞學生的“標簽”，這樣會挫傷學生的自信心，使學生產(chǎn)生排斥心理，進而影響教學效率。教師要對學生多一些寬容和理解，“人非圣賢，孰能無過”，何況小學生還處于人生的童年期，畢竟是還沒有長大不諳世事的孩子，作為孩子，他們不可避免地會犯一些錯誤，會有一些看似不良的行為。對這些，教師不能抓著不放，而是要看到學生的閃光點，哪怕是一點點進步，都要給予表揚，以激發(fā)學生的學習熱情。每個學生都會有長處，因此，教師要幫助學生揚長避短，尋找個人價值的閃光點，以增強自信心。積極進行賞識教育，以獲得學生在心理上的認可。同時，提醒學生改掉不良的習慣，端正學習態(tài)度，樹立自信心，提高主觀能動性。賞識教育可以幫助學生提高學習成績，同時，也可以提高課堂教學效率。

作為教育工作者，我們要學會鼓勵學生，對學生多一些寬容和理解，看到學生的閃光點，用賞識的眼光和心態(tài)去引導學生，使學生找到自信、自尊、自愛的感覺，這樣才能夠積極主動地配合老師教學，以提高課堂教學效率。

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