提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)認(rèn)識

摘 要： 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)精彩有意義的導(dǎo)入，讓學(xué)生感知知識的生成，要設(shè)置經(jīng)典的習(xí)題和多層次的作用；課后對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改和反思，從而有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)效率

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，大量的教學(xué)任務(wù)是在課堂上完成的，因此課堂教學(xué)顯得尤為重要。教師不僅僅要加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，還要發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。教師如何做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？下面我就此談?wù)効捶ā?/p>

一、讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，能有效提高課堂教學(xué)效率。

一堂課有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師才能“教有所得”，學(xué)生才能“學(xué)有所獲”。所以教師要根據(jù)課型，學(xué)生特點(diǎn)，通過自身的認(rèn)識，理解，加工，設(shè)計(jì)出具有真實(shí)價(jià)值的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)中要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，切不可生搬硬套。使學(xué)生明白這節(jié)課我們要干什么，什么是重要的，哪個(gè)地方學(xué)起來較難，這樣帶著目的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)會更有效。

二、設(shè)計(jì)精彩有意義的導(dǎo)入，能有效提高課堂教學(xué)效率。

一節(jié)課能否讓學(xué)生感興趣產(chǎn)生共鳴，在很大程度上決定了教學(xué)效率的高低。教師要利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講述有趣的故事，用詼諧幽默的語言和動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫視頻合理地組合，在學(xué)生面前呈現(xiàn)出生動(dòng)有趣，形象逼真的情境。這些都能刺激人的視覺和聽覺，能很好地喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的想象和思維。

三、讓學(xué)生親身體驗(yàn)，感受知識的生成，能有效提高課堂教學(xué)效率。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師要合理地使用教學(xué)方法。偉大的數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯說：“在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道什么?！痹谡n堂教學(xué)中，教師往往對學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，以教師為主，學(xué)生很難跟上教師的思維，久而久之學(xué)生厭學(xué)，從而影響了課堂教學(xué)。所以教師要采取靈活多變的教學(xué)方法，盡可能讓學(xué)生成為主人，教師要啟迪學(xué)生，達(dá)到“會學(xué)”的目的，這樣才能有效提高教學(xué)效率。

1.教師應(yīng)合理地設(shè)置數(shù)學(xué)問題，由問題層層逼近本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

恰當(dāng)有價(jià)值的問題，對提高課堂教學(xué)的有效性很有意義，教師設(shè)置問題時(shí)，要讓學(xué)生明確其所起的作用。絕大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于“聆聽”和被動(dòng)接受，懶于動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口。思維活動(dòng)不積極，針對這種情況，教師要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問和提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

2.利用列表、類比、遷移、歸納、總結(jié)的方式找到知識的淵源。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多新知識都是利用這些方式解決或證明的，利用這些方法時(shí)，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾竞头e極的引導(dǎo)，讓學(xué)生正確地列出表格，通過圖表進(jìn)行相同量之間，不同量之間的比較，找出規(guī)律或異同。在具體情境中，熟知已有條件，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集，整理，描述研究過程。例如：講多邊形的對角線的條數(shù)與邊數(shù)的關(guān)系時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從邊數(shù)較少的多邊形開始，畫出對角線再數(shù)一數(shù)，通過觀察，歸納，總結(jié)出對角線公式。同樣的，在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，也利用同樣的方法，畫出其圖像來，不僅讓學(xué)生感受到用這種方法研究數(shù)學(xué)的魅力，同樣還培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)中少不了實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生掌握知識的重要途徑。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多課是需要實(shí)驗(yàn)的，正確的實(shí)驗(yàn)操作是獲取良好實(shí)驗(yàn)效果的先決條件，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生大多有眼高手低的毛病，通過做實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活，用事實(shí)闡述了數(shù)學(xué)問題。準(zhǔn)確而有效地進(jìn)行課堂教學(xué)少不了實(shí)驗(yàn)，它是啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合和解決問題能力的重要方法。

四、設(shè)置經(jīng)典的習(xí)題和多層次的作業(yè)能有效提高教學(xué)效率。

習(xí)題不僅鞏固能新知識，還能訓(xùn)練學(xué)生做題的速度。在布置課后習(xí)題時(shí)，要考慮學(xué)生的差異性，兼顧不同層次學(xué)生的水平。讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生不能有厭學(xué)害怕的心理，讓學(xué)習(xí)較強(qiáng)的學(xué)生能鉆研更深的數(shù)學(xué)問題，滿足各自的學(xué)習(xí)需求。

五、課后對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改和反思，能有效提高教學(xué)效率。

在課快結(jié)束時(shí)，教師要求學(xué)生做出反思，重新經(jīng)歷知識的生成過程，找到自己的得失，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，教師要做出積極的評價(jià)。教師也要自己做出反思，如哪個(gè)環(huán)節(jié)需要修改，哪個(gè)問題提得不恰當(dāng)，提的問題能否促進(jìn)教學(xué)，等等。教師也能更好地了解學(xué)生，讓學(xué)生和教師在反思中探討，體會快樂，得到提高。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，在教學(xué)中尊重學(xué)生，盡可能多地讓學(xué)生參與到教學(xué)中，使每個(gè)學(xué)生學(xué)到自己所需要的數(shù)學(xué)知識，在不同方面得到不同的發(fā)展。