小學(xué)語(yǔ)文教師寫作教學(xué)的有效指導(dǎo)

小學(xué)習(xí)作教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)教師命題，學(xué)生苦于“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題，學(xué)生作文水平難以提高。因此，如何提高小學(xué)習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，一直以來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文老師研究和探討的話題。我結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力。小學(xué)作文教學(xué)的方向是“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話，空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”。但事實(shí)卻是教師害怕教作文，學(xué)生怕寫作文。學(xué)生的作文被一種“八股”式的“模子”污染了，假話、假感想、假故事彌漫了孩子的筆端。原本應(yīng)該才情飛揚(yáng)的寫作變成了毫無(wú)靈氣的操作，變成了令人厭惡、恐懼的難事和苦差。讓學(xué)生易于動(dòng)筆樂(lè)于表達(dá)，這是作文教學(xué)改革在呼喚生命的回歸?？梢姡剿鬓r(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效策略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，找到與學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力同步發(fā)展的有效途徑，具有深遠(yuǎn)的意義。

一、小學(xué)習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

受應(yīng)試教育的影響，作文教學(xué)對(duì)小學(xué)生的個(gè)性心理漠然置之。如何關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性心理，激發(fā)他們的寫作內(nèi)驅(qū)力？如何尋找有效教學(xué)策略，提高作文教學(xué)質(zhì)量？是當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)急需解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年觀察，具體存在以下問(wèn)題。

1.習(xí)作教學(xué)中以教師的講授為主要教學(xué)形式，寫作知識(shí)教學(xué)成為主要任務(wù)，學(xué)生則處于被動(dòng)接受的非主動(dòng)性地位。

2.教師大量的精力花費(fèi)在作文批改之中，無(wú)暇于作文教學(xué)方法研究，更談不上有效策略的研究，本末倒置，導(dǎo)致作文的過(guò)程變成了訓(xùn)練應(yīng)試模式的過(guò)程。

3.習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容和操作很難形成一個(gè)科學(xué)合理的序列、體系，教師和學(xué)生都感到不知從何提高，一直處于“游擊”或應(yīng)付的狀態(tài)之中，學(xué)生“急于求成”，教師習(xí)作教學(xué)“有量無(wú)序”、“臨時(shí)抱佛腳”或放任自流，學(xué)生升學(xué)需要與作文實(shí)際需要產(chǎn)生矛盾；小學(xué)各年級(jí)之間，習(xí)作教學(xué)又缺乏必要的聯(lián)系性、連續(xù)性和深入性。

二、小學(xué)習(xí)作教學(xué)的有效策略

1.快樂(lè)作文。興趣是最好的老師。從教育心理學(xué)角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。就作文教學(xué)而言，老師一旦激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地刻苦訓(xùn)練，平時(shí)我注意從以下四個(gè)方面入手：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作目的的教育，讓學(xué)生懂得寫好作文的重要性。（2）經(jīng)常給學(xué)生讀報(bào)紙雜志上的優(yōu)秀作文和較好的學(xué)生寫作，并結(jié)合班級(jí)實(shí)際，表?yè)P(yáng)勤于刻苦寫作的學(xué)生。（3）結(jié)合課文，創(chuàng)設(shè)情境，即興作文。（4）利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)村、街道、工廠、敬老院等參觀訪問(wèn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法，達(dá)到視而有見，聽而有聞，善于思考，從生活中獲得豐富的寫作素材。鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)熟悉的生活，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主寫作，使寫作文成為學(xué)生快樂(lè)的活動(dòng)。如果學(xué)生能品嘗到作文成功的喜悅，就能得到精神上的滿足，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)下一次成功的期待。

2.豐富素材。生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不停。教師必須十分注重學(xué)生感受生活的過(guò)程，讓他們情緒飽滿地投入生活，當(dāng)學(xué)生在一起創(chuàng)造感受充滿激情的學(xué)校生活時(shí)，生活也饋贈(zèng)給寫作的素材和靈感。要指導(dǎo)學(xué)生多做、多練、多“玩”，讓學(xué)生既要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，又要學(xué)會(huì)痛痛快快地“玩”。在玩中“玩”，玩中“思”，玩中“悟”：做家務(wù)活、養(yǎng)花、喂養(yǎng)動(dòng)物、做小制作、彈奏樂(lè)器、唱歌跳舞、進(jìn)行體育鍛煉、做小試驗(yàn)等。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)。要寫好作文，把握題意是寫作的基礎(chǔ)。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練：第一，分析題目的訓(xùn)練?？勺寣W(xué)生詳細(xì)剖析一些題目，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思。第二，辨析訓(xùn)練?？蓪⒁唤M題目，要求學(xué)生比較，區(qū)分異同，弄清要寫的內(nèi)容、中心及角度。此外，還要有選題、配題、擬題訓(xùn)練等。習(xí)作方法指導(dǎo)堅(jiān)持以學(xué)定教，讓學(xué)生能寫。

4.鼓勵(lì)創(chuàng)新。要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮創(chuàng)造性。創(chuàng)新作文就在自主作文的基礎(chǔ)上，大膽想象，學(xué)生的神思飛揚(yáng)，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，寫出來(lái)的文章就與眾不同，很有自己的獨(dú)特個(gè)性，自己的獨(dú)特創(chuàng)意，大膽想象就是創(chuàng)新的翅膀。如何訓(xùn)練學(xué)生的想象力呢？（1）教材拓展延伸，進(jìn)行想象練筆。小語(yǔ)教材中許多地方給讀者留下了想象空間，教學(xué)中結(jié)合閱讀啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行想象練筆。（2）借助插圖，觀察想象。形象生動(dòng)的課文插圖，具有情節(jié)濃縮性的特點(diǎn)。我們必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生推想插圖中未曾出現(xiàn)的內(nèi)容，以插圖作為想象的發(fā)端，為學(xué)生開辟想象的廣闊空間。（3）大膽假設(shè)，虛構(gòu)幻想。小學(xué)生最喜歡聽童話、讀童話，因此，在作文教學(xué)中，我常引導(dǎo)學(xué)生自主選材，大膽合理想象，將自己所見所聞所感用童話形式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生興趣盎然，盡情地在想象空間馳騁。

5.進(jìn)行訓(xùn)練。仿寫、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫也是訓(xùn)練學(xué)生想象創(chuàng)新的有效方式。在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的作文中去，這種做法即為仿寫。小學(xué)生作文必須通過(guò)模仿才能逐漸發(fā)展并有所創(chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多情真意切、文質(zhì)兼美的文章，為我們提供了范例，值得借鑒。在訓(xùn)練中借助典型課文或片斷，可以讓學(xué)生仿寫運(yùn)用了某種修辭方法的句子，亦可以仿寫一段話或一篇文章，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除了仿寫，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言把古詩(shī)文改寫成記敘文?；驈木拔锓矫婕右悦枥L，或從人物動(dòng)作、神態(tài)方面展開想象，具體描寫，或者充分抒發(fā)詩(shī)人的思想感情。由于表達(dá)的需要，課文中有的情節(jié)寫得較簡(jiǎn)單概括，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫。對(duì)那些比較簡(jiǎn)要的句子或片斷加以擴(kuò)充、拓展，使之具體詳盡。有些課文故事性強(qiáng)，結(jié)尾意猶未盡，耐人尋味?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際，展開合理想象，延伸課文內(nèi)容，進(jìn)行續(xù)寫。

總之，作文教學(xué)應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，講究作文教學(xué)的策略，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，學(xué)生將自覺(jué)主動(dòng)地視作文為需要，視作文為樂(lè)趣。作文教學(xué)就真正達(dá)到了目的。