仿寫：提高作文能力的錦囊

初一新生面對(duì)作文，往往都存在這樣一個(gè)通?。簾o(wú)話可說(shuō)、語(yǔ)言干癟、字?jǐn)?shù)不夠、段落不明、結(jié)構(gòu)混亂……針對(duì)這一現(xiàn)狀，我認(rèn)為初一年級(jí)的作文教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于仿寫，仿寫的素材則是我們的課文，關(guān)鍵在于怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“仿”的訓(xùn)練。

一、敢問(wèn)路在何方

初一新生，剛從小學(xué)升上來(lái)，有眾多的地方需要他們盡早去適應(yīng)。寫作教學(xué)中，往往老師一布置作文，眾生便一片嘩然，只能胡亂編寫故事，背些范文套上去，最終要求寫500字的作文，百分之七八十的學(xué)生只寫了300字左右。對(duì)此語(yǔ)文老師都很無(wú)奈，怎樣改變這一現(xiàn)狀呢？

我們最迫切解決的問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，不能讓他們泄氣，告訴他們寫作不難，用心可以寫好，寫作有法可依，從而激發(fā)他們的寫作欲望。有了興趣，何愁寫不出作文。

《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作?！卑凑者@一要求，針對(duì)初一學(xué)生的作文現(xiàn)狀，我認(rèn)為，首先得解決學(xué)生“寫什么”的問(wèn)題，然后才應(yīng)解決學(xué)生“如何寫”的問(wèn)題。

二、柳暗花明又一村

寫作有了興趣，有了激情，可謂成功了一半，但要寫好，寫出新意，還得學(xué)習(xí)一定的寫作方法或者摸索出一條寫作的路子，只有這樣寫作才能上臺(tái)階，有境界。

1.留心生活，積累素材。

初一學(xué)生，面對(duì)作文，總會(huì)覺(jué)得沒(méi)有什么可寫，或者寫不出什么。記得曾經(jīng)布置一篇作文《童年趣事》，辛辛苦苦批改發(fā)現(xiàn)，有眾多學(xué)生寫抓泥鰍、抓魚、爬山、捉迷藏等，更有甚者寫成童年傻事，令我哭笑不得。爾后，我靜下來(lái)思考，探其原因，歸結(jié)于學(xué)生素材少，生活閱歷淺，可謂是“巧婦難為無(wú)米之炊”。在以后的教學(xué)中，我通過(guò)以下四種方法來(lái)幫助學(xué)生積累素材。一是課前演講，每天課前堅(jiān)持讓兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)演講，內(nèi)容為自己最近的所見(jiàn)所聞所感。二是每周寫一篇周記，老師附上一定的鼓勵(lì)性話語(yǔ)，其目的是激勵(lì)學(xué)生不斷寫作。三是每周寫三篇讀書筆記，對(duì)于讀書筆記老師事先規(guī)范明確的要求與格式。四是教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累課本中的素材。如教《童趣》，我引導(dǎo)學(xué)生把自己小時(shí)候那些可笑、幼稚的故事搜索出來(lái)寫在積累本上，結(jié)果學(xué)生的童年故事還真是豐富多彩，非常有趣，如炮轟牛屎，孵小雞，過(guò)家家等。教《走一步，再走一步》，我引導(dǎo)學(xué)生寫小時(shí)候的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，男生的經(jīng)歷更為豐富：爬樹(shù)、森林探險(xiǎn)、跳水等。教《羚羊木雕》，我讓學(xué)生回顧自己與同學(xué)朋友之間鬧過(guò)的矛盾和誤會(huì)……課文是學(xué)生天天打交道的，像一座大礦藏，資源豐富，我們應(yīng)好好地挖掘。

2.模仿起航，激情揚(yáng)帆。

學(xué)生積累了一定的素材（人、事、物），但其作文給人的感覺(jué)還是較為空洞，原因是學(xué)生沒(méi)有把積累的東西變成自己的東西，即缺乏思考、感受與體驗(yàn)。如能把積累的東西加以理解消化，變成自己的東西便是一種很好的辦法，也就是我們所說(shuō)的仿寫。例如，曹操的《觀滄海》中有：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！睂?shí)際上是仿寫了揚(yáng)雄的“出入日月，田雨地沓”；王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”出自曹植的“丈夫之四海，萬(wàn)里猶比鄰”。由此可見(jiàn)，仿寫是寫作的一條捷徑，最起碼給初一學(xué)生的寫作提供了一定的參考。記得在講授宗璞的《紫藤蘿瀑布》一文時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何從不同方位去寫景，同時(shí)抓住文章的寫作思路：看花—憶花—悟花，讓學(xué)生也這樣借物喻人地寫景散文。我充分利用校園的三角梅，采摘并帶到教室讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象。再如，我在上周素珊的《第一次真好》時(shí)，讓學(xué)生寫身邊的第一次，學(xué)習(xí)作者的省略得當(dāng)、夾敘夾議等寫作方法。教師要善于探究開(kāi)發(fā)身邊及教材這一資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，真正做到以本為本。仿寫也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一條捷徑，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，仿寫訓(xùn)練要有側(cè)重點(diǎn)，是全仿還是點(diǎn)仿，每節(jié)課要有重點(diǎn)。第二，仿寫的范文要經(jīng)得起時(shí)間與空間的檢驗(yàn)，如教材中的《春》、《羚羊木雕》等。第三，仿寫訓(xùn)練應(yīng)由易到難，千萬(wàn)不可違背這一原則。第四，仿寫內(nèi)容更要激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，只有有趣才能促使激發(fā)學(xué)習(xí)寫作的動(dòng)力。正如教育家程頤所說(shuō)：“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！?/p>

總之，對(duì)于初一學(xué)生的寫作訓(xùn)練，重在方法指導(dǎo)。首先，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的寫作激情，達(dá)到“我手寫我心，我筆抒我情”的境界。其次，在指導(dǎo)過(guò)程中多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)，同時(shí)建議學(xué)生多寫讀書筆記，積累素材。最后，想辦法讓學(xué)生真正領(lǐng)悟仿寫的真諦，在模仿中再創(chuàng)造，有創(chuàng)新。相信學(xué)生的老大難問(wèn)題一定會(huì)得到解決，教師頭頂上的烏云也將消散。