課外閱讀：讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活更精彩

摘 要： 作者從四個(gè)方面論述了如何從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣：一是講述故事，激發(fā)興趣；二是師生共讀，營(yíng)造氛圍；三是指導(dǎo)方法，強(qiáng)化興趣；四是展示成果，鞏固興趣。

關(guān)鍵詞： 課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 閱讀興趣

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生了解世界和思考世界的過(guò)程。有調(diào)查表明，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)、寫(xiě)作水平與課外閱讀密切相關(guān)。我們應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)課外閱讀入手拓寬學(xué)生視野和知識(shí)面，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，使學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。

一、講述故事，激發(fā)興趣

故事是學(xué)生喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，是兒童認(rèn)識(shí)世界的窗口，我對(duì)四、五年級(jí)學(xué)生的一次問(wèn)卷調(diào)查中有這樣一個(gè)問(wèn)題：“你最喜歡哪種課外書(shū)？”在5個(gè)備選答案中，90人中有32人選擇故事書(shū)，占35.6%，而其他均不足25%。由此可見(jiàn)，故事書(shū)是學(xué)生對(duì)課外書(shū)的首選，所以我們對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)應(yīng)從他們最感興趣的故事入手，從聽(tīng)故事、讀故事、講故事開(kāi)始逐漸培養(yǎng)他們的閱讀興趣。如可以組織一次名為“故事會(huì)”的班會(huì)，讓學(xué)生人人準(zhǔn)備故事，在“故事會(huì)”上帶有表情、動(dòng)作、聲調(diào)地來(lái)講故事，他們的課外閱讀興趣。我們應(yīng)利用多種形式調(diào)動(dòng)兒童課外閱讀的積極性。記得有一次，我給學(xué)生講《王子與乞丐》的故事，講到王子為了好玩，與小乞丐換了身份，在外面過(guò)著辛苦的流浪生活，受到其他人的欺負(fù)，而且經(jīng)常受到小乞丐父親的虐待，而小乞丐卻在王宮里過(guò)著小王子的生活，受萬(wàn)人景仰，在孩子們聽(tīng)得津津有味，期待結(jié)局之際，我戛然收聲，出示《王子與乞丐》一書(shū)讓學(xué)生課外閱讀。

二、師生共讀，營(yíng)造氛圍

教師應(yīng)該成為閱讀的先鋒，教師的引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的關(guān)鍵，閱讀滋養(yǎng)底氣，閱讀能讓教師開(kāi)闊自己的教育視野和教育境界，更新自己的教育行為和教育方式，也是老師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教師可以從閱讀中尋求教育思想，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)，了解新的教育思想和教育理念，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，使語(yǔ)文課堂不再僵化、刻板、生硬和枯燥。但據(jù)調(diào)查，教師中每天讀書(shū)2小時(shí)的人不足20%，一些小學(xué)老師的課外閱讀非常缺乏，幾乎不讀書(shū)不看報(bào)，一本教案走天下的語(yǔ)文教育觀念和落后的教育思想還非常普遍。很多教師還是在把學(xué)生的視野限制在課堂和書(shū)本內(nèi)，把學(xué)生關(guān)閉在乏味的說(shuō)教中，不但沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，反而使他們感到語(yǔ)文閱讀枯燥乏味。

語(yǔ)文教師深厚的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀興趣、閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)自身閱讀優(yōu)勢(shì)，打造動(dòng)情的、個(gè)性化的閱讀課堂，用教師閱讀來(lái)引領(lǐng)學(xué)生閱讀；應(yīng)該充分發(fā)揮課堂主渠道作用，倡導(dǎo)良好閱讀風(fēng)氣，用課堂的閱讀引領(lǐng)課外閱讀。有的教師就以評(píng)書(shū)的形式組織教學(xué)，如“武松打虎”“草船借箭”等精彩故事，常常讓學(xué)生舍不得下課，進(jìn)而引領(lǐng)他們走進(jìn)四大名著，欣賞和品味名著帶來(lái)的精神愉悅。

三、指導(dǎo)方法，強(qiáng)化興趣

1.多讀

讀有三種方式，一是泛讀。對(duì)于一些淺顯易懂的書(shū)籍或報(bào)紙，可采用這種方法，只要了解它的大概意思就可以了，還可以在其中尋找一些知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)。比如：指導(dǎo)閱讀報(bào)刊，可以引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，對(duì)價(jià)值不高的內(nèi)容只要看看標(biāo)題就可以了，而有價(jià)值的內(nèi)容可以仔細(xì)看看，并簡(jiǎn)要地做些摘記。二是速讀。我們看書(shū)只要看有價(jià)值的書(shū)，而對(duì)自己有價(jià)值的書(shū)也有很多，因此要快速查閱資料，必須“一目十行”?？焖匍喿x，既能掌握知識(shí)，又能節(jié)約時(shí)間。三是精讀。對(duì)于名篇或者名著等閱讀價(jià)值高的作品，我們要靜下心來(lái)細(xì)讀，體會(huì)其構(gòu)思，欣賞好句，體味其意境，使書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)。

2.多思

讀完書(shū)，我們對(duì)書(shū)本的認(rèn)識(shí)只停留在表面，不能更深入地了解這本書(shū)。因此，我應(yīng)采用概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)思想感情等形式進(jìn)行訓(xùn)練，目的是使自己多思考，以便真正了解這本書(shū)。

3.多記

即多做讀書(shū)筆記，筆記隨時(shí)可記，好處很多，又可分為許多種，如：疑問(wèn)筆記，可在閱讀過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行，可把自己在讀書(shū)過(guò)程中產(chǎn)生的心得、體會(huì)、疑問(wèn)等記下，以后再看這本書(shū)時(shí)體會(huì)就更深了；摘錄筆記，可將讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好的詞句整理成冊(cè)，時(shí)常閱讀，其好處不言而喻；創(chuàng)作筆記，即在讀完一本書(shū)后對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、寫(xiě)讀后感等形式的創(chuàng)作。這樣不僅能讀書(shū)，還能鍛煉寫(xiě)作能力。

四、展示成果，鞏固興趣

1.讀書(shū)筆記展示

“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀有利于學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。讀書(shū)筆記類型很多，小學(xué)最為常用的是摘抄型，即摘抄好詞好句、生活常識(shí)等，以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。我通過(guò)提示范例、摘錄講評(píng)、交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。要讓語(yǔ)文閱讀課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)閱讀的方法，把閱讀教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生越讀越愛(ài)讀的良好習(xí)慣。為使每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣，可以引入一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每周舉行一次讀書(shū)筆記評(píng)選活動(dòng)，獲勝者和進(jìn)步較大者都可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)并把得獎(jiǎng)的作品貼出來(lái)，在班級(jí)中展示給同學(xué)們看，使同學(xué)們能夠向獲勝者看齊；還可評(píng)出最佳改寫(xiě)作品、最佳擴(kuò)寫(xiě)作品、最佳讀后感等單項(xiàng)獎(jiǎng)，盡量使每個(gè)學(xué)生都得到獎(jiǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都看到希望，享受到成功的快樂(lè)，繼而不斷提高讀書(shū)興趣。

2.開(kāi)展游戲表演

游戲和表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表現(xiàn)形式。在問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生表示在讀書(shū)之后的交流展示活動(dòng)中，最喜歡的是排演一場(chǎng)話劇或情景劇，選擇率高達(dá)48%，可見(jiàn)學(xué)生是很有表現(xiàn)欲的，我們要針對(duì)他們的這一特點(diǎn)進(jìn)行各種游戲和表演，具體形式可以是小品、童話等。教師可以先推薦一部比較好的作品，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間看，之后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行排練，通過(guò)情景再現(xiàn)，以表演來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，這樣學(xué)生讀課外書(shū)的興趣便能得到鞏固。

當(dāng)然，提高學(xué)生的課外閱讀水平的方法還有很多，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣。作為語(yǔ)文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。