拓展訓(xùn)練空間，強(qiáng)化口語教學(xué)

【摘 要】在英語學(xué)習(xí)過程中，很多人過分重視考試，忽略了語言本身的交際功能。初中階段英語口語教學(xué)應(yīng)從語音和聽力入手，豐富口語教學(xué)途徑，著力幫助學(xué)生打好英語口語基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】英語口語 口語教學(xué) 聽力 訓(xùn)練

一、注重音標(biāo)入門教學(xué)

英語是拼音文字，但英語的拼法與讀音并不總是一致的。因此我們需要借助國際音標(biāo)來判斷一個詞的讀音。國際音標(biāo)如同我們的漢語拼音一樣，它是幫助我們掌握詞的發(fā)音的一種符號。熟悉了國際音標(biāo)，我們就可以借助它讀出每個詞的發(fā)音。如何幫助初中生學(xué)習(xí)國際音標(biāo)？單純、直接的教授效果未必好。在這一點(diǎn)上，英語教材的編寫為我們做了很好的鋪墊。我們可以通過譯林版《預(yù)備教程》和《牛津初中英語》教材，循序漸進(jìn)地教授音標(biāo)。

首先，在我們重新教授26個字母時，可以同步教授字母的音標(biāo)。通過反復(fù)的領(lǐng)讀、有意識的指向和適當(dāng)?shù)闹v解等手段引起學(xué)生的重視，雖然學(xué)生未必能記住甚至看懂，但在無形中，已經(jīng)形成了看音標(biāo)讀單詞的意識。

其次，學(xué)生對音標(biāo)形成一定的概念后，我們可以將國際音標(biāo)分批教學(xué)。在學(xué)習(xí)音標(biāo)時，務(wù)必求準(zhǔn)，不要馬虎。除了反復(fù)地讓學(xué)生跟讀模仿外，還應(yīng)重視發(fā)音的演示和講解。例如口型、舌型、鼻息等。若想讓學(xué)生更快更好地記住音標(biāo)，就要讓學(xué)生覺得學(xué)音標(biāo)確實很有用。我們可以先給出一些學(xué)生熟悉的、簡單的單詞的音標(biāo)，讓學(xué)生嘗試?yán)首x，再給出單詞，讓他們嘗到成功的甜蜜，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越覺得有意思。

最后，國際音標(biāo)的教學(xué)還不能到此為止。雖然很多學(xué)生對于國際音標(biāo)或者大部分簡單的單詞的讀音較容易掌握，但是遇到比較復(fù)雜或者較長的單詞時，還是無從下手。這就要求我們還得不斷開展音標(biāo)教學(xué)。在每個單元預(yù)習(xí)生詞的時候，我們不要簡單機(jī)械地領(lǐng)讀，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，給他們充分的朗讀預(yù)習(xí)的時間。這樣一來，等我們領(lǐng)讀的時候，學(xué)生就很容易發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并不斷地去完善自己的音標(biāo)。

二、重視語音語調(diào)教學(xué)

語音是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。因為任何語言首先是以代表一定意義的聲音（即語音）作為交流思想的媒介。因此要想說一口流利的英語，語音教學(xué)必不可少。語音教學(xué)的目的是讓學(xué)生在具有一定的語音知識和實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的語音、語調(diào)的練習(xí)，使學(xué)生獲得英語語音的基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握正確的語音、語調(diào)和朗讀技巧，學(xué)會鑒別正確和錯誤的語音、語調(diào)，知道錯誤的原因，從而學(xué)會指導(dǎo)和糾正學(xué)生的發(fā)音。

1.如何練習(xí)發(fā)音。

要想講一口純正流利的英語，最關(guān)鍵的是要在模仿跟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的口語實踐。但是在模仿之前要先集中注意力聽，心里默默跟讀，確認(rèn)聽準(zhǔn)確了，再開始大聲朗讀，然后再與原聲進(jìn)行對比。這就要求我們在課堂上應(yīng)盡可能多地給學(xué)生聽、跟讀、模仿的機(jī)會。此外，教師的口語也是學(xué)生模仿的重要對象，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中會受到潛移默化的影響，因此教師需不斷提升自己的口語素養(yǎng)。

2.如何學(xué)好語調(diào)。

語調(diào)，即說話的腔調(diào)，就是一句話里聲調(diào)高低、抑揚(yáng)、輕重的配置和變化。一句話的詞匯意義加上語調(diào)意義才算是完全的意義。同樣的句子，語調(diào)不同，意思就會不同，有時甚至?xí)嗖钋Ю?。在平時的教學(xué)中，我們除了要求學(xué)生進(jìn)行較多的跟讀模仿外，還不能忽視語調(diào)的講解，每個單元的Study Skills為學(xué)生學(xué)習(xí)語音語調(diào)提供了極好的平臺。

三、強(qiáng)化英語聽力訓(xùn)練

一般來說，一個人的聽力水平和口語能力密不可分。聽力水平高的人可以很好地理解講話人的意圖，能夠聽出一些習(xí)慣用法的表達(dá)，并在以后的口語交流時從自己的記憶庫中調(diào)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法；口語表達(dá)比較好的人一般聽力也比較好，因為口語表達(dá)是在一種交流的環(huán)境中進(jìn)行的，要讓他人理解自己的意思必須首先了解他人的表達(dá)習(xí)慣和方法，而這正是聽力能力的范疇。所以，口語和聽力不可分割，口語是建立在聽力的基礎(chǔ)上的。想有一口流利的英語，首先要聽懂別人的話。在我們平時的教學(xué)中，如何幫助學(xué)生提高聽力呢？

1.聽力技巧的講解。

第一，重視預(yù)測，合理取舍。聽力具有很強(qiáng)的未知性、隨機(jī)性和時限性。提前閱讀是做好聽力理解題的重要保證。在平時訓(xùn)練中，要時刻記得聽前認(rèn)真快速瀏覽試題，捕捉一切可以從題面上得到的信息。做到接收準(zhǔn)確、反應(yīng)及時，適時地預(yù)測和取舍。第二，顧全大局，大膽猜測。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽清每一單詞。聽到陌生的詞或詞組，要一帶而過，切不可因局部的冥思苦想而因小失大，影響整體。要聯(lián)系上下文，去獲取有用的信息，即使有些內(nèi)容沒聽清，也不必緊張，以免影響后面在聽的過程中的理解。第三，眼耳并用，快速記錄。雖然聽力理解主要依靠聽覺信息，但與聽覺信息相關(guān)的文字、圖表等視覺信息對聽力理解也有很大的幫助。對話或獨(dú)白中的具體信息如時間、地點(diǎn)、人物等是聽力檢測的重點(diǎn)項目，因為這些要素有助于理解和把握對話和獨(dú)白的要義。第四，聽后檢查，適時修正。盡管沒有播放錄音，但我們可以利用大腦中殘存的記憶和筆記內(nèi)容讓聽力內(nèi)容再現(xiàn)，更進(jìn)一步確定答案是否正確。

2.重視聽力訓(xùn)練。

要想提高學(xué)生的聽力水平不是一朝一夕就能做到的，在平時的教學(xué)中我們應(yīng)多進(jìn)行短文聽力訓(xùn)練，內(nèi)容不宜太難。有經(jīng)驗的英語教師通過平時的聽力訓(xùn)練能體會到：學(xué)生每每聽懂了一篇短文，就會有一種成就感，這種成就感會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和繼續(xù)聽下去的強(qiáng)烈愿望；相反，如果學(xué)生聽不懂，抓不住短文的中心內(nèi)容，其情緒就會隨之變得緊張、焦慮，大腦的興奮度受到抑制，這種情緒使訓(xùn)練效果大大降低。因此，教師選用的聽力材料應(yīng)適合學(xué)生的實際聽力水平，語法必須是已經(jīng)學(xué)過的，每一篇材料的生詞不能太多，篇幅不要太長。此外英語教材中的Integrated Skills教學(xué)板塊，在每個單元都設(shè)置了不同的話題和填寫形式，這也為學(xué)生提供了很好的聽力素材和應(yīng)試訓(xùn)練。

除了聽力內(nèi)容的選擇外，還應(yīng)采用由慢到快、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法。教師在讓學(xué)生聽一篇短文之前，可向?qū)W生提出這樣的具體要求：聽第1遍時，力求抓住大意；聽第2遍時，力求抓住主題句、關(guān)鍵句；聽第3遍時，力求抓住細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞。在聽的過程中很多學(xué)生往往會出現(xiàn)這樣的情況：在聽較長的句子時，有的學(xué)生聽了開頭忘了結(jié)尾，有的聽了一遍卻根本不知道是什么意思。這時教師可馬上暫停，把磁帶回倒一下，重復(fù)第2遍、第3 遍……直到學(xué)生能聽懂整篇短文的意思。最后，讓學(xué)生打開書，檢驗自己所聽到的內(nèi)容是否和文中內(nèi)容相符，然后讓學(xué)生再聽。慢慢訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)步到只聽一遍。這種訓(xùn)練方法，由易及難，由簡單到復(fù)雜，訓(xùn)練一個階段之后，學(xué)生的聽力水平一般都會有所提高，并能使學(xué)生逐漸樹立信心，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望。

四、豐富口語教學(xué)途徑

1.安排課前演講。

每次上課前，安排5分鐘左右的英語演講，演講內(nèi)容由學(xué)生自主確定。給學(xué)生展示的平臺，鍛煉他們的勇氣，讓他們覺得“開口講英語，我也可以”。

2.開展游戲教學(xué)。

游戲是課堂教學(xué)中一種有效的輔助手段，既增加趣味性，又能培養(yǎng)聽說能力。在游戲中說英語，用英語來完成游戲，進(jìn)一步提高了學(xué)生的口語交際能力。

3.充分利用教具輔助教學(xué)。

教師利用色彩艷麗的圖片、優(yōu)美的音樂、動態(tài)的簡筆畫等直觀教具，讓學(xué)生在多種感官活動中，達(dá)到熟記人物、事物特征的效果。這樣，讓文本知識形象化，學(xué)生就能輕松自如地集中注意力去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探究、表達(dá)，大大地提高了學(xué)生口語能力。

4.形式多樣的課外活動。

興趣是最好的老師，想讓學(xué)生更多地開口說英語，培養(yǎng)他們的興趣才是最佳方法。比如：英文電影片段表演、辯論賽、演講比賽、課本劇表演等。通過一系列的活動，給學(xué)生展示的平臺，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們敢于開口，這樣才有可能在不斷的練習(xí)和使用中練就一口流利的英語。

正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，想要練就一口流利的英語還需要教師和學(xué)生長期的共同的努力。學(xué)生需要付出較多的努力，堅持不懈地練習(xí)口語；對于教師而言，還應(yīng)不斷探索和完善自身的素質(zhì)和教學(xué)手段，著力激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，著重突出提高學(xué)生英語口語綜合能力，使學(xué)生的英語口語水平更上一個臺階。

（作者單位：江蘇省淮安外國語學(xué)校）