英語(yǔ)生活化教學(xué)的三種方法

方法一：教材處理生活化，讓英語(yǔ)貼近生活。

譯林版《牛津初中英語(yǔ)》教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，一幅幅插圖生動(dòng)形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，極富文化底蘊(yùn)。教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)也大多是我們生活中所遇到的、能經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。如學(xué)生最愛(ài)去的公園、動(dòng)物園，學(xué)生最喜歡吃的水果、牛奶、冰淇淋，學(xué)生常掛在嘴邊的一些日常禮貌用語(yǔ)。我在教學(xué)預(yù)備教材Unit 12 When is your birthday？前查閱了學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，一上課，我就把事先買好的生日蛋糕和蠟燭帶進(jìn)了課堂，為本節(jié)課創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境：Today is Xing Meng’s and Wu Peng’s birthdays. Let’s celebrate together！ 學(xué)生一陣歡呼。我們把課桌拉好，圍坐在一起，唱起了《Happy birthday to you》的英文歌……那節(jié)課的Group work 非常成功，對(duì)When is your birthday？ When is his/her birthday？的問(wèn)答以及年月日的表達(dá)練習(xí)得非常到位。這樣生活化地處理教材，喚起了學(xué)生頭腦中的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生親切感，學(xué)生的思維異?；钴S。

方法二：課堂教學(xué)生活化，讓英語(yǔ)走進(jìn)生活。

創(chuàng)建氛圍，激發(fā)興趣，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“生活化”的活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，將有益于提高教學(xué)效率。

我們可以利用節(jié)日活動(dòng)，在課堂上進(jìn)行“節(jié)日活動(dòng)教學(xué)”；還可把事件引入英語(yǔ)教學(xué)，可用實(shí)物、報(bào)紙、雜志、漫畫、電影、海報(bào)等引入。例如，在教過(guò)去進(jìn)行時(shí)的時(shí)候正值日本“3·11海嘯”。于是我把日本“3·11海嘯”的有關(guān)圖片剪下來(lái)，問(wèn)學(xué)生What were you doing when the event happened？，把學(xué)生安排在真實(shí)的圖片情境中，讓學(xué)生在完成生活任務(wù)的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言的操練和交流，從而達(dá)到教學(xué)目的。

為了在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗(yàn)之間建立聯(lián)系，教師要根據(jù)各階段課堂教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)各種類型的課堂活動(dòng)，把話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)結(jié)合在一起，進(jìn)行功能性引入，開(kāi)展以生活為中心的交際活動(dòng)。例如，在教Asking the way and responses這一單元時(shí)，在呈現(xiàn)部分，可以按所在城市某條街道的布局，借助課桌將教室布置成公園、商店、醫(yī)院、街道等，給學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的語(yǔ)言活動(dòng)情境。讓學(xué)生A扮作外地人向路人（學(xué)生B）問(wèn)路，在模擬的生活情境中去掌握Where is the bookshop？next to，behind，in front of，turn right at the first turning等語(yǔ)言點(diǎn)。在演練的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)問(wèn)路及給他人指路。當(dāng)教師努力把活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景中，無(wú)形之中便淡化了學(xué)生的角色意識(shí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了主體意識(shí)和生活意識(shí)，從而使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

方法三：學(xué)生生活英語(yǔ)化，讓英語(yǔ)融入生活。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施包括課堂和課外在內(nèi)的全部學(xué)習(xí)過(guò)程，它們都是英語(yǔ)課程改革的重要內(nèi)容，而生活則是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)戰(zhàn)、獲取知識(shí)的廣闊天地。因此，要將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)引向家庭、引向社會(huì)、引向生活，將觸角伸向生活的各個(gè)方面，使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)在生活中豐富、提高，更讓英語(yǔ)與生活融為一體。

教師要鼓勵(lì)日常用英語(yǔ)交流。尤其當(dāng)婦女節(jié)、教師節(jié)、元旦等節(jié)日臨近時(shí)，教學(xué)生用英語(yǔ)為母親、老師、朋友寫短信，送上Happy Women’s Day，Happy Teachers’ Day ，Happy New Year等美好祝福。

教師要設(shè)計(jì)豐富的英語(yǔ)作業(yè)。我們要樹(shù)立大課堂教學(xué)觀，設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，使英語(yǔ)為生活實(shí)際所用。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)名片，用英語(yǔ)寫上自己的姓名、年齡、學(xué)校、地址、愛(ài)好等，讓學(xué)生收集英語(yǔ)名言和諺語(yǔ)，制作英語(yǔ)書簽，針對(duì)課文中的一些話題在班上進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查等。這些生活化的作業(yè)，學(xué)生特別感興趣，想方設(shè)法地查資料、繪圖、設(shè)計(jì)策劃，樂(lè)此不疲。這樣的作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的能力，也使英語(yǔ)與生活真正融為一體。

總之，“在生活中學(xué)，為生活而用”，用生活的理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)的大課堂，才能真正讓學(xué)生學(xué)到活生生的英語(yǔ)，取得良好的教學(xué)效果。

（作者單位：南京市溧水區(qū)晶橋中學(xué)）