切合高職院校教學(xué)實(shí)際的英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)探微

摘要：英語(yǔ)寫作能力是高職院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種基本英語(yǔ)能力。這也是高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期努力的目標(biāo)。文章首先介紹了強(qiáng)化高職有效學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的重要意義，隨之分析了目前高職院校學(xué)生英語(yǔ)寫作能力現(xiàn)狀，并深入探討破解問題的有力對(duì)策，希望能夠?qū)Ω呗氃盒Ｓ⒄Z(yǔ)寫作能力的提高起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語(yǔ)寫作能力；培養(yǎng)；對(duì)策

一、加強(qiáng)高職院校英語(yǔ)寫作能力的重要作用

高職有效英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，就是培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。究其原因，在于英語(yǔ)寫作能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作之中具有非常實(shí)際的積極意義。英語(yǔ)寫作是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)的綜合能力的考查，其重要作用主要體現(xiàn)在未來(lái)學(xué)生求職過(guò)程中以及職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，給學(xué)生的職場(chǎng)帶來(lái)較大的突破與機(jī)遇。

（一）提高英語(yǔ)寫作能力是強(qiáng)化高職院校學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵因素

從本質(zhì)上分析，提高英語(yǔ)寫作能力是確保提高高職院校學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)過(guò)硬的英語(yǔ)寫作水平，能夠有效激勵(lì)學(xué)生做出應(yīng)有的努力，以積極的心態(tài)投身于英語(yǔ)寫作教學(xué)中，以便確保學(xué)習(xí)質(zhì)量，鞏固學(xué)習(xí)效果，使自身的英語(yǔ)能力有一個(gè)整體上的提升，實(shí)現(xiàn)向具備綜合素質(zhì)的學(xué)生的過(guò)度。

（二）提高英語(yǔ)寫作能力是利于高職院校學(xué)生未來(lái)發(fā)展的綠色通道

學(xué)生不可能只在學(xué)校里讀書，總會(huì)尋求自己的未來(lái)。在邁向未來(lái)的過(guò)程中，學(xué)生必須具備較高的素質(zhì)，才能尋求到相對(duì)較好的工作機(jī)會(huì)。提高英語(yǔ)寫作能力作為一種重要手段，其根本目標(biāo)促使學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)能力，為學(xué)生擇業(yè)就業(yè)開辟了一條綠色通道，利于學(xué)生前途的發(fā)展。

（三）提高英語(yǔ)寫作能力是促使高職院校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的重要條件

社會(huì)的發(fā)展使得各個(gè)領(lǐng)域都需要專業(yè)的人才。而學(xué)生一旦有機(jī)會(huì)進(jìn)入外企工作，良好的英語(yǔ)實(shí)踐素養(yǎng)就顯得尤為重要。學(xué)生的語(yǔ)感能力、技能水平、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等實(shí)踐素養(yǎng)都是其向服務(wù)型人才邁進(jìn)的重要條件，具備了這些條件，才能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的多方位需要。

二、高職院校英語(yǔ)寫作能力現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會(huì)更重視人才的內(nèi)在素養(yǎng)及潛在能力，對(duì)于高職院校學(xué)生今后的發(fā)展無(wú)疑是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。目前，隨著教育體制的深化改革，高職院校英語(yǔ)學(xué)生寫作能力方面已應(yīng)經(jīng)取得了一定成績(jī)，但是，在實(shí)際過(guò)程中仍存在一些問題，值得我們?nèi)ド羁谭治觯J(rèn)真對(duì)待。

（一）英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度增加，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)寫作能力觀念淡薄

高職院校學(xué)習(xí)階段中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度確實(shí)有所增加。英語(yǔ)難度增加，學(xué)生的信息就會(huì)受挫，再也提不起興趣，逐漸對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)產(chǎn)生了前所未有的厭倦感，認(rèn)為英語(yǔ)寫作能力只是英語(yǔ)能力中的一項(xiàng)，缺少這一項(xiàng)無(wú)傷大局，因此，無(wú)形之中把難題拋給了老師。因此，高職院校學(xué)生英語(yǔ)寫作能力觀念非常淡薄，即便在日常生活中隨意說(shuō)幾句英語(yǔ)，都經(jīng)常發(fā)錯(cuò)音，用錯(cuò)詞，搞錯(cuò)語(yǔ)法。寫作能力的培養(yǎng)絕對(duì)不是短期的效果，而是需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能夠得以最大限度的發(fā)揮。日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要注重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，例如單詞的掌握，語(yǔ)法的積累，這些都是寫作最為基礎(chǔ)的要素。寫作是一項(xiàng)綜合素質(zhì)的考驗(yàn)，任何一個(gè)方面能力的缺失，都會(huì)造成寫作能力的缺陷。

（二）學(xué)生語(yǔ)言書寫功底不佳，勢(shì)必影響將來(lái)?yè)?mark style="position:absolute;left:-100000px;">9khGuPh3tNs/DxSOsjZygQ==業(yè)就業(yè)

高職院校英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)自然會(huì)在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果加以檢驗(yàn)，可是在課堂上的英語(yǔ)寫作練習(xí)中，大部分學(xué)生顯得格外拘謹(jǐn)，心理緊張，無(wú)法進(jìn)行熟練的英語(yǔ)書寫，無(wú)法完成老師布置的寫作題目。寫作能力尤為欠缺，勢(shì)必影響將來(lái)的擇業(yè)，最起碼在外企招聘時(shí)，會(huì)因缺乏流利的英語(yǔ)書寫表達(dá)能力，不而利于有效的溝通，影響擇業(yè)方向和就業(yè)質(zhì)量。英語(yǔ)雖然是一門外語(yǔ)，但是很多企業(yè)都對(duì)英語(yǔ)能力很看重。在求職過(guò)程中，尤其是一些外企，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力是非常重視的。也許掌握了嫻熟的寫作技巧，就能夠在眾多求職人群中脫穎而出，成為求職中的成功人士。

（三）老師的教學(xué)方法較為機(jī)械，很難激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在高職院校英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，老師往往只是出一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，可見，老師的教學(xué)方法無(wú)法適應(yīng)改革形勢(shì)，也是困擾英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量的重要因素。機(jī)械化的教學(xué)方式，讓高職院校的學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)寫作失去了少有的興趣。寫作能力的培養(yǎng)是一部分，而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣卻是更為重要的一部分。寫作興趣的缺失，是目前高職院校學(xué)生英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)的主要原因之一。高職院校的英語(yǔ)教師，應(yīng)能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從而明確教學(xué)責(zé)任，了解教學(xué)方向。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，需要學(xué)生們對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣才能夠有所增強(qiáng)。

三、提高高職院校英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

社會(huì)的進(jìn)步，教育的發(fā)展都時(shí)刻呼吁高職院校英語(yǔ)寫作能力的真正回歸?？梢?，高職院校必須及時(shí)采取措施，提升寫作教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生具備基本的寫作能力，然后在進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。

（一）重視英語(yǔ)寫作教學(xué)重要性，推進(jìn)英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)程

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)行業(yè)的極大豐富，也使行業(yè)的分工更加細(xì)化。誠(chéng)然，企業(yè)單位對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)水平提出了更高的要求，專業(yè)精通，技能完善的人才備受青睞，這無(wú)疑是高職院校英語(yǔ)寫作教學(xué)的應(yīng)有之義。高職院校英語(yǔ)教育作為高等教育，其寫作教學(xué)能夠從根本上解決英語(yǔ)寫作能力欠缺這一問題。此外，在課程安排上，教師可以適當(dāng)增加這一方面的教學(xué)進(jìn)程。例如，英語(yǔ)寫作教學(xué)應(yīng)該給予學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，從而加大練習(xí)的強(qiáng)度，從觀念上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作重要性的認(rèn)識(shí)，從而推動(dòng)英語(yǔ)寫作的能力培養(yǎng)進(jìn)度。

（二）扎實(shí)學(xué)生應(yīng)用文寫作功底，提高英語(yǔ)寫作能力

英語(yǔ)應(yīng)用文寫作在很大程度上反應(yīng)了學(xué)生的整體英語(yǔ)寫作水平，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。掌握過(guò)硬的英語(yǔ)寫作技巧，可以在以后的工作中妥善的處理事務(wù)，促成與他人或部門的有效溝通，也能夠使商洽事宜受益匪。應(yīng)用文是一種比較常見的文體，雖然常見，但是卻是最為基礎(chǔ)的文體。掌握了應(yīng)用文的寫作技巧，其他方面的文章也自然會(huì)融會(huì)貫通。寫作功底是需要在不斷的練習(xí)中逐步積累而形成的，絕對(duì)一朝一夕即可實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于寫作能力的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)該能夠給學(xué)生們掌握方向，給予學(xué)生們正確的知道，從而讓學(xué)生們沿著正確的方向發(fā)展與練習(xí)。

（三）合理運(yùn)用恰當(dāng)記憶方式，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生記憶能力

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)記憶能力的方法有很多，每種方法適用的人群也不盡相同，這是英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中，群體差異的具體表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重這些細(xì)節(jié)問題，有針對(duì)性的采取恰當(dāng)方法，提升學(xué)生的記憶能力，從而使學(xué)生在寫作時(shí)有話可說(shuō)。

教師可以知道學(xué)生運(yùn)用機(jī)械記憶與理解記憶相結(jié)合的方法進(jìn)行記憶。有些單詞或語(yǔ)法，比較容易理解，因此，學(xué)生們記憶起來(lái)比較快，而且印象也很深刻。有些單詞或語(yǔ)法今后可能用得著，但卻不好記憶，教師應(yīng)當(dāng)告誡學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶，多讀多寫，并讓學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用這些單詞。

（四）教師注重跨文化理念的注入，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生一旦接觸英語(yǔ)，就會(huì)聯(lián)系到外國(guó)國(guó)家的風(fēng)土人情、生活方式等等，這種好奇心理能夠通過(guò)跨文化意識(shí)來(lái)滿足。這種好奇心理在本質(zhì)上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們通過(guò)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，去更為深入更為全面的了解世界，了解其他國(guó)家。學(xué)習(xí)熱情高漲，必然促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的提升，使之更為熟練的運(yùn)用英語(yǔ)，使知識(shí)得到鞏固和加強(qiáng)。主動(dòng)性學(xué)習(xí)是最為良好的學(xué)習(xí)方式，能夠通過(guò)跨文化的理念促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更是一種良性的推動(dòng)方式。異域文化由于充滿神秘感，而讓學(xué)生們充滿好奇。這份好奇，教師可以用來(lái)作為學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的一種籌碼，讓學(xué)生們自己去探尋其中的神秘，從而解答疑惑。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，隨著就業(yè)壓力的加劇，人們普遍希望能夠?qū)W到一技之長(zhǎng)。因此，重視高職院校英語(yǔ)寫作教學(xué)，具備較強(qiáng)的實(shí)用性，在拓展學(xué)生能力，完善學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮著巨大的作用。因此，高職院校英語(yǔ)寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生未來(lái)發(fā)展為導(dǎo)向，扎實(shí)學(xué)生的知識(shí)，完善學(xué)生的技能，端正學(xué)生的態(tài)度，使高職院校英語(yǔ)寫作教學(xué)的實(shí)用性得以真正的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

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[3]鄧淄予.論高職院校學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)[J].教育界， 2011（18）.

（作者簡(jiǎn)介：張 嬋（1978.11-），女，山東東明人，碩士，講師，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)高職部，研究方向?yàn)橥庹Z(yǔ)教學(xué)及教育教學(xué)管理。）