探索國(guó)際化辦學(xué)之路 為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)

亦莊開(kāi)發(fā)區(qū)與大興新區(qū)整合、新機(jī)場(chǎng)落戶，極大地帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一大批高端人才來(lái)到大興，他們對(duì)于教育的要求更加趨于國(guó)際化、現(xiàn)代化，對(duì)我們的教育現(xiàn)狀提出了極大的挑戰(zhàn)。時(shí)代的發(fā)展呼喚我們要用國(guó)際視野把握和發(fā)展教育。

在培訓(xùn)中感悟提升

北京小學(xué)翡翠城分校成立于2008年，位于大興新城北部高檔住宅小區(qū)內(nèi)，設(shè)施齊備；學(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)大多為專業(yè)技術(shù)人員、管理人員和個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，有一部分跨國(guó)技術(shù)人才；學(xué)生中有來(lái)自美國(guó)、加拿大、香港等國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生?；诖耍覀?cè)诮ㄐＶ蹙痛_定了學(xué)校合作化、信息化、國(guó)際化、自主化的辦學(xué)策略。

2011年初，我到美國(guó)培訓(xùn)21天，收獲很大，國(guó)際化教育的思路更加清晰，其中的幾點(diǎn)感受直接決定了我后來(lái)的辦學(xué)風(fēng)格。

對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的思考。美國(guó)之行越發(fā)讓我感受到英語(yǔ)就是一種工具，要注重實(shí)用性，而不是花費(fèi)大量的時(shí)間后學(xué)生卻只能紙上談兵。以前我們的英語(yǔ)課時(shí)每天一節(jié)，重在口語(yǔ)訓(xùn)練，現(xiàn)在方向更加明確了，重在普及與提高，普及重在廣度、提高重在高度，但都圍繞實(shí)用性進(jìn)行。

不擺排場(chǎng)，講求實(shí)效。美國(guó)的學(xué)校中資源整合體現(xiàn)得很充分。樂(lè)器排練廳、報(bào)告廳、餐廳、體育場(chǎng)館合幾為一，他們講的不是排場(chǎng)，而是實(shí)用性。因此，我們環(huán)境建設(shè)的最大特點(diǎn)就是開(kāi)放與整合，美術(shù)樓道里的畫板、風(fēng)雨操場(chǎng)的設(shè)計(jì)、移動(dòng)盆栽的設(shè)計(jì)無(wú)不體現(xiàn)了這一理念。

以生為本。我們?nèi)サ拿克绹?guó)學(xué)校，都在樓道或?qū)ｉT的地方為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)鐵皮柜，方便孩子，也尊重孩子們的隱私與自由；樓道里的鐵皮箱里放著筆記本電腦，那是為了方便學(xué)生隨時(shí)向老師提問(wèn)；他們的課堂都是那么生動(dòng)活潑，小學(xué)生基本都是圍坐在地毯上聽(tīng)講，還能看到助教在另一個(gè)區(qū)域?yàn)橐粌蓚€(gè)孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)……環(huán)境、理念等都充分體現(xiàn)了以生aa3e7d40438663ef08cb19c1b7714af650ac37f7ea6fa421aca760494e65d714為本。

在實(shí)踐中扎實(shí)探索

我們以開(kāi)放、自主、優(yōu)質(zhì)作為發(fā)展原則，并在多個(gè)方面進(jìn)行了一些有益的嘗試。

（一）文化引領(lǐng)

建校四年多的時(shí)間里，學(xué)校依據(jù)“綠色成長(zhǎng)”的教育理念，尊重每個(gè)師生的生命個(gè)體，開(kāi)放、自主、高端辦學(xué)。

在這種文化的引領(lǐng)下，我們的環(huán)境建設(shè)有了鮮明的特點(diǎn)。我們?cè)跇堑缐Ρ谏习惭b了不同的益智游戲，比如，一年級(jí)所在的一樓設(shè)置了“比身高”、“連連看”等游戲；二年級(jí)所在的二樓設(shè)置了“漢諾塔”、“走迷宮”等游戲，我們讓孩子們?cè)谕嬷凶聊テ渲械牡览?。樓群間的四五個(gè)小天井里孩子們可以蕩秋千，可以在石桌凳上下棋、看書；圖書、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、鋼琴、視聽(tīng)系統(tǒng)等，孩子們觸手可得。

我們還給樓道里的暖氣都戴上一個(gè)木制的“帽子”，這是為了孩子們的安全考慮；樓道里專欄的高度與內(nèi)容也都以孩子們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。

（二）活動(dòng)促進(jìn)

國(guó)際交流活動(dòng)是學(xué)校國(guó)際化教育的重要組成部分。我們力求使每位優(yōu)秀教師都有機(jī)會(huì)到美國(guó)去參加高校和對(duì)口學(xué)校的培訓(xùn)，使其更新教育思想、學(xué)習(xí)教學(xué)方法、站在國(guó)際視野來(lái)把握自己的課堂，讓孩子們受益。

我們將學(xué)生的互訪交流分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是東西文化交流；第二個(gè)層次是亞洲文化交流；第三個(gè)層次是國(guó)內(nèi)南北方交流。這樣可以最大限度地滿足不同孩子的需要，讓孩子們可以有更大的選擇空間與交流空間。除了外出交流，我們也引進(jìn)一些國(guó)際交流項(xiàng)目，比如為期一個(gè)月的“英語(yǔ)節(jié)”。

（三）課程深化

學(xué)校開(kāi)設(shè)的低年級(jí)校本課程形體課中包含著8課時(shí)的國(guó)際禮儀教育，從小就教給孩子必須的禮儀常識(shí)，為他們今后的國(guó)際交流發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們從課程方面做嘗試，以選修課的形式讓孩子們自主選擇學(xué)習(xí)。2013年我們打算開(kāi)設(shè)ESL課程，以美國(guó)原版教材為藍(lán)本，聘請(qǐng)有教師資格證的美國(guó)教師來(lái)校上課，以滿足孩子們更高層次的需求。

在英語(yǔ)普及方面，從建校之初我們就確定了“英語(yǔ)口語(yǔ)優(yōu)”的培養(yǎng)目標(biāo)，每節(jié)課都有5分鐘的口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練?，F(xiàn)在我們正在把近幾年的教育成果歸總，參考美國(guó)的小學(xué)課本，把學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練與自然學(xué)科進(jìn)行整合學(xué)習(xí)，提高興趣與實(shí)用性。

國(guó)際化辦學(xué)初見(jiàn)效果

（一）教師的教學(xué)方法變了

從美國(guó)培訓(xùn)回來(lái)后，英語(yǔ)教師的課堂更加靈活多樣，他們改變了桌椅的擺放方式，嘗試幽默自由的教學(xué)風(fēng)格，孩子們非常喜歡這樣的英語(yǔ)課；音樂(lè)教師對(duì)自己的音樂(lè)課堂有了新的想法，去除了很多形式的東西，不但讓孩子們也讓自己融入到美妙的音樂(lè)世界之中；教師們敢于在外賓來(lái)校時(shí)做翻譯，凸顯出了大氣與優(yōu)雅，整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)更加富有朝氣。

（二）學(xué)生更加自信、有禮

孩子們逐漸大氣、自信、樂(lè)觀，我校英語(yǔ)口語(yǔ)的表現(xiàn)形式目前已經(jīng)在全區(qū)推廣。去美國(guó)游學(xué)的孩子感觸更深。有的學(xué)生說(shuō)：“在美國(guó)期間，我感覺(jué)同學(xué)之間更親密，更懂得互相幫助，互相信賴。在美國(guó)也讓我更加獨(dú)立，更加懂得珍惜父母對(duì)我的愛(ài)?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我一直在思考，為什么在中國(guó)，上學(xué)要求很多，學(xué)習(xí)的時(shí)間也很長(zhǎng)，又很嚴(yán)格，可是違反課堂紀(jì)律的人卻有很多；而在美國(guó)，課上滿是歡聲笑語(yǔ)，學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，規(guī)矩也很少，但課堂上卻沒(méi)有亂說(shuō)話的，也沒(méi)有交頭接耳的?！?/p>

短短的游歷，引發(fā)了孩子們諸多的思考，相信在他們的成長(zhǎng)中一定能夠留下深刻的記憶。

（三）展現(xiàn)良好的學(xué)校形象

我們接待了來(lái)自十幾個(gè)國(guó)家的教育同行來(lái)訪，稱贊之聲不絕于耳，展現(xiàn)了良好的區(qū)域教育形象。下一步我們想建立英語(yǔ)情境室和英文圖書館，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，擴(kuò)大孩子們使用英語(yǔ)的范圍與頻率。

我們將繼續(xù)享受工作的過(guò)程，詩(shī)意而優(yōu)雅地生活，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地做事，通過(guò)共同的努力讓孩子們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)！■

□ 編輯 吳君