善用信息技術(shù) 培養(yǎng)想象能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，自然地、恰如其分地融合到語(yǔ)文這一學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用到課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)中，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效率。多媒體課件包括清晰的靜態(tài)畫面、情感豐富的背景音樂(lè)、各式各樣的動(dòng)態(tài)視頻等資源，為課堂教學(xué)營(yíng)造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上，我巧妙地利用這些多媒體資源，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破重難點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

善用圖片，激發(fā)想象

1.利用圖片，填補(bǔ)空白

密云縣是遠(yuǎn)郊區(qū)縣，由于地理原因，學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，這時(shí)，多媒體派上了大用場(chǎng)。

在教學(xué)《筍芽?jī)骸芬徽n時(shí)，講到筍芽?jī)航K于鉆出了地面，看到了明亮、美麗的春天，我為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了春的情境，播放了一組春天的圖片：嫩綠的小草鉆出了頭；柳樹抽出了嫩芽；粉紅色的桃花笑開了嘴，隨著春風(fēng)飄來(lái)一陣陣花香；金黃色的迎春花在陽(yáng)光下閃爍著燦爛的光芒；潔白的玉蘭猶如一盞盞酒杯……同時(shí)配上了動(dòng)聽的鋼琴曲，學(xué)生心中那種對(duì)春的熱愛(ài)與筍芽?jī)旱男木钞a(chǎn)生了共鳴，想象力得到激發(fā)。

2.利用圖片，加深認(rèn)識(shí)

《頤和園》一課這樣介紹仁壽殿：“殿內(nèi)設(shè)有地平臺(tái)、屏風(fēng)、寶座、御案、掌扇、鼎爐、鶴燈等精美豪華的擺設(shè)?！贝藭r(shí)，教師可出示一組具有皇家氣派的擺設(shè)圖片：巧奪天工的屏風(fēng)，金碧輝煌的寶座，圖案精美的掌扇，設(shè)計(jì)巧妙的鶴燈……讓學(xué)生仿佛置身于富麗堂皇的殿堂之中，感受頤和園的美麗、宏偉，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感。

利用音樂(lè)，誘發(fā)體驗(yàn)

《橋》這篇課文中共有四處描寫洪水的句子：“黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒?！薄吧胶榕叵褚蝗菏荏@的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋?！薄敖幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了?！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平！睘榱俗寣W(xué)生體會(huì)這種山洪爆發(fā)時(shí)的恐怖與危急，北京市芳草地國(guó)際學(xué)校的張龍老師在范讀此處時(shí)播放了一段風(fēng)雨交加、雷聲震耳的音樂(lè)，加深了學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境描寫的理解，為進(jìn)一步感受村黨支部書記舍己為人的品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

精用課件，拓展想象

在教學(xué)《梅花魂》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)讀寫結(jié)合點(diǎn)，出示兩個(gè)課件——

其一：出示梅花課件，教師渲染：數(shù)九寒天之際，風(fēng)還在猛烈地拍打著花枝，雪還在鋪天蓋地壓來(lái)，而梅花早已俏立枝頭，它在說(shuō)（ ），它又說(shuō)（ ），它還在說(shuō)（ ）！

教師的渲染在于催生學(xué)生的情感，幫助他們感悟梅花不畏艱難、不懼強(qiáng)暴的品性，并外顯成自己的新認(rèn)識(shí)。

其二：（師）人們都說(shuō)“男兒有淚不輕彈”，外祖父卻落淚了，能在課文中找到相應(yīng)的句子嗎？（教師出示課件）

我讓學(xué)生選擇一處，把外祖父想說(shuō)的話寫出來(lái)，然后教師以鶯兒身份與外祖父對(duì)話，把文中人物的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，換位思考中加強(qiáng)體驗(yàn)，升華了學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生想象的空間。

妙用白板，合理想象

電子交互白板能提供“圖、文、聲、像”等信息，“圖文并茂”“動(dòng)靜相兼”“聲情融會(huì)”“視聽并用”，實(shí)現(xiàn)了逼真的表現(xiàn)效果，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，又使學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象。

《頤和園》一課這樣描述佛香閣：“佛香閣建在20米高的臺(tái)基之上，閣高41米，3層，8面，4重檐?！彪m然文本用列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明佛香閣的高大，但是在教學(xué)中，如果引進(jìn)電子白板，效果就不一樣了。

我先利用白板的拍攝功能，為一個(gè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)拍照，通過(guò)白板上的佛香閣按比例縮放，與學(xué)生照片相比，學(xué)生看到對(duì)比圖后，無(wú)不被佛香閣的宏偉、高大所折服。依托電子交互白板，學(xué)生的想象更加深刻了。

總之，我秉承“以學(xué)生發(fā)展為中心”的思想，恰當(dāng)而巧妙地將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合，充分挖掘文本內(nèi)涵，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的想象，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，最終使學(xué)生得到更好的發(fā)展?！?/p>

□ 編輯 王宇華